总论
教学目的：
1、重点了解教材内容、章节结构、逻辑体系、研究对象和学科性质。
2、了解节目主持学作为一门学科的历史和现况。
3、了解教材作者的主要学术观点。
教学重点：了解教材内容、章节结构、逻辑体系、研究对象和学科性质。
学时分配： 2学时
教学过程：
一、开设背景
随着媒体对从业人员素质要求不断提高，新闻专业类学生很有可能成为新闻评论类节目主持人，如央视的白岩松，水均益，再则走向娱乐节目主持人，如早期的杨柳，现在的赵忠祥，亦有可能做广播电视各栏目的主持人，如：张泉灵、高博等。也可能从事制作导演策划等工作，所以懂得节目主持艺术的一般理论和普遍规律是很有必要的。但是本书必竟内容有限，只限于本书又是不行的，比如，以我们班同学的已有基础，学习第五章节目主持人的有声语言表达艺术，仅仅五节内容是讲不透的。第六章亦是如此。
本课程与教学计划中前后课的关系：应该是学习了新闻学，并对广播电视节目有一定的采编制作经验的基础上，加之对各类主持人节目有丰富有的感性认识的基础上，学习本课程。（各类节目：按内容分：教育、文艺、服务、新闻；按外在形式分：综艺、报道、谈话、竞猜等。）
一、介绍电视节目主持人的诞生、目前发展规模
自1980年起，我国广播电视开始有了自已的主持人节目，节目主持这一新型行业也由此诞生。
补充：我国首个主持人的出现有三种说法：（《中国电视节目主持风格的演进与创新》第47页。）
至2008年，仅央视就有200多个频道。2013年9月18日，网友回答“全国总共有多少家电视台”：我国已拥有由卫星、有线、无线等多种技术手段组成的世界上覆盖人口最多的广播电视综合覆盖网。全国共有电视台360家，电视节目套数2058套，电视人口覆盖率达到94.54%。我国现有卫星广播接收站约18.9万座，卫星系统传输中央、地方电视节目和教育节目共47套。广播电视系统拥有国家光缆干线网3.9万公里，省级光缆干线网超过11万公里，市级以下光缆传输网超过30万公里，连通2000多个县级网，1000多个企业网，3000多个社区，全国光缆总长度超过300万公里，有线电视用户高达1亿。我个人认为基于网联网的新媒体时代传媒行业是绝对的朝阳行业。
二、关于节目主持人的理论研究。两方面一是主持人技艺的理论（如三性规范性鼓舞性庄重性、三感时代感分寸感亲切感，提打挺松，声挂前腭提颧肌，刚开始的时候练习微笑，以后会形成习惯；打牙关，张开嘴让牙关完全打开，坚持一会，会感觉到酸疼，然后保持说话的时候后齿不闭合；挺软腭，感觉就像打哈欠一样，软腭完全被撑起来，并且要一直保持这个状态；松下巴，下巴要完全放松，可以左右摇动下巴来帮助放松。）另一方面的节目主持艺术学体系（作为一门艺术，本质属性，审美特点，所含要素等），这一方面是我们这门课要解决的问题。
“如何从学理上梳理三十年来主持人节目和节目主持人的实践。”一句中有两个名词：主持人节目和节目主持人。三十年历史，定义下了三十种，世界上最早的主持人起源于美国.我国最早在1981年的对台广播"空中之友"栏目设主持人,由徐曼小姐主持（《节目主持艺术通
论》陆锡初第5面）.之后,1981年央视在赵忠祥主持的《北京中学生智力竞赛》节目中使用"节目主持人"一词开了我国电视节目主持人之先河.1993年,我国的各电台涌现出大量的节目主持人,这一年被称为"中国的广播主持人年".
主持人:具有采,编,播,控等多种业务能力,在一个相对固定的节目,作为主持者和播出者.集编辑,记者,播音员于一身在广播或电视中,出场为听众,观众主持固定节目的人,叫做节目主持人.由固定的真实人物为听众或观众主持固定的节目,叫做主持人节目.
节目主持艺术定义：从狭义来看，节目主持艺术主要是指节目主持人在演播或现场运用有声语言（包括形体语言）串播节目，表现出主持人的个人魅力和特点风格。从广义来看，节目主持应该是指节目主持人参与节目制播全过程，从节目策划构思、选题到采编、评议、播出等节目制作环节中反映出的主持人个性风格与独特魅力，从而使《节目主持艺术通论》陆锡初。
二、研究对象和学科性质
它主要以主持人节目与节目主持人为研究对象；
节目主持艺术是一门边缘交叉学科，借鉴新闻与传播学、哲学美学、语言学与应用语言学、文艺学、社会学、行为科学、思维科学、教育学等成果和研究方法，实践性很强。
三、教材内容
《节目主持艺术学》由前言和十一个章节构成。包蕴了节目主持艺术的五论：历史发展论、本体论、审美论、创作论和风格论。
前言主要论述了节目主持艺术的研究对象、内容、意义、方法以及科学性质。第一章着重对大陆主持人节目和节目主持人产生的社会背景、发展脉络，进行了分期研究；在此基础上，第二、三两章揭示了节目主持交流过程中的一般规律，这是全书理论研究的“纲”；第四、五、六章的主持人节目分类以及节目主持的特点、有声语言和无声语言的表达，又是全书技术操作的“纲”。在双纲的统领下，第七、八、九、十章才能自如地表述新闻、谈话、娱乐及对象性节目的流变、主持艺术和应该规避的误区。最后的十一章，以著名主持人为个案，较为细致地分析了主持人风格形成的原因、阶段和途径。
四、本书作者
魏南江，女，江苏无锡人，影视学博士。南京师范大学文学院教授，博士生导师。中国电视艺术家协会执行主委，教育部艺术司教学委员会常务理事，江苏省修辞学会秘书长，国家级普通话测试员，南京师范大学苏州文化产业研究院影视研发中心主任。曾获省级“333工程”学术带头人、有突出贡献的中青年专家，市级首届教学名师等9项荣誉称号。
研究方向：电视理论及批评、影视美学、新媒体艺术形态。
五、课堂小结
六、本课作业，看一期你喜欢的主持人节目。
第一章文艺类主持人节目概述（2学时） 1、教学目标与要求： 掌握文艺类节目的基本界定、节目样态、节目特点、节目功能及节目目前的发展状况，从而能更好的对此类节目有整体上的认识和把握。 2、教学内容、方法手段、时间安排、板书设计 第一节节目界定 一、基本界定 广义：除新闻报道类、经济生活类、服务教育类和电视剧之外的所有电视节目类型，都可以划归到电视综艺类节目的范畴之中。 狭义：电视综艺类节目是电视节目中一种非常重要的节目形态，它借助于现代科技中的电子技术手段，运用独特的电视创作表现手法，如时空的自由转换、独特的视觉造型、高超的影音声光效果等等，广泛地将音乐、舞蹈、杂技、曲艺、戏剧、资讯、小品、竞猜和游戏等多种艺术形式和非艺术形式的节目内容有机地融合成一个和谐、丰富的整体，用以满足广大受众多层面、各异化的审美和娱乐需求。借用一个哲学概念来说，这种“融
合”是一种“异质同化”，即同化不同类型的各种曲艺内容，从而形成一个有机的整体——电视综艺类节目。二、发展历程 国内综艺节目发展的三个阶段 第二节节目形态 一、演艺竞技类节目 二、益智竞猜类节目 三、时尚资讯类节目 四、曲艺综合类节目 五、综艺晚会类节目 第三节节目亮点 一、内容的丰富性 涵盖了音乐、舞蹈、戏剧、问答、魔术、杂技、相声、小品、朗诵、游戏、时装表演等各种艺术或非艺术形式，其涉猎的范围之庞大、题材之广阔、内容之丰富是其他节目类型难以企及的。基本上能满足不同层次、不同年龄段观众的需求。 二、形式的创新性 创作思维是创造力的核心，大体表现为如下5个特点：（摘自：中国广播电视学刊）
1、独立性——与众人、前人有所不同，独具卓识 2、连动性——由此及比，举一反三 3、多向性——善于从不同的角度想问题 4、跨越性——一方面省略思维步骤，一方面加大 思维跨度 5、综合性——表现为“智慧杂交能力”“思维统摄 能力”“信息组合能力”等。 三、宾主的互动性 四、强烈的时代感 只有适应了现代人生活节奏的、让人耳目一新的节目才是大家真正关注的收视焦点，电视人真正要做的就是如何在节目的内容选择和形式运用上竭力体现与民同乐的原则，切实满足广大观众的时代需求。 第四节节目功能 一、娱乐导向功能 综艺节目在进行过程中受众能够因为内容的吸引而沉醉其中，在感官刺激的作用下身心都得到了一定的放松，从而在欣赏时生发出非功利性的审美快感，精神的愉悦在受众心理上形成很强大的张力，使得他们产生出对节目欲罢不能的依赖，广泛的受众依赖既是对综艺节目趋
第一章：主持入门 一、怎样做一个好主持人？ 高招一：要有兴趣、要有信心 怎么样学普通话？ 首先你要有兴趣。一件事情一旦是自己想做的，就一点都不会觉得辛苦，每次都会愿意去做。兴趣所在是最大的，也是最重要的。学好普通话是做一名好主持人的基础。其次要对自己有信心。再次是平时要多说，在说的时候注意征求一下别人的意见，问一下旁边的人自己哪里说得好，哪里说得不好。最后就是多看看字典，我们平时就经常揣个字典。总之，学普通话没有特别的窍门，就像学英语一样，要多读多练。 高招二：要懂得让别人开口说话 该如何调动现场气氛？ 你的个性一定要张扬，要把那些陌生人当作熟悉的朋友，这样他们就能感受到你的感染力。同时，主持人不光是靠说话来表现自己，还要懂得让别人开口说话，就像了解别人需要什么一样，你应该学会让现场的观众开口说话，把他们的情绪调动起来。 高招三：真诚和自然最重要 怎么样才能在那么多主持人中脱颖而出？ 不要去刻意追求一种风格，别出心裁也好，奇思妙想也好，什么都不如真诚和自然来得重要。你看湖南卫视的主持人每个人都有自己的风格，但他们有个共性，就是都很真诚、很快乐，无论在讲话、沟通，还是主持方面上，他们都是在真诚的、从心底里快乐地表达自己。如果你很真诚，人家会觉得你很有亲和力，
像邻家哥哥、邻家姐姐一样。你想想，如果你让观众感觉像一个身边的人、一个大家的代言人，并把话说到他们的心窝里去，那么他们马上就会对你有好感。人家会想，这个人说出了我心里的感受、我心里所想的。 高招四：每个地方的人都有他们自己的特点 每个人都是个体，主持人也有不同的类型。杭州有它自己的特点，它的主持人可以是温和型的、娓娓道来型的。既然杭州是偏柔一点的城市，那么杭州的女孩子可以把这方面的优势表现出来，和节目结合起来，这样就能自成一派。 从相关院校了解到，播音与主持专业考生报考前应当考虑自身的气质等条件，加强实践能力的锻炼和培养。 二、播音与主持考生要养气质 有的考生认为自己形象和声音条件都不错，对报考播音与主持专业很自信。但据专业教师介绍，在该专业的学习中，考生自身气质和实践学习，将是从事该专业学习的重要条件，应当引起考生足够重视。中国传媒大学远程与继续教育学院任前方老师介绍，考生报考播音与主持专业，除了要有浓厚的兴趣外，还应当考虑自身气质等条件。人的外在气质，往往反映了其内心和修养。走路弯腰驼背的考生，在镜头前就没有美感可言。所以，考生应当养成正确的坐立行走姿势，培养文雅的言谈举止，有意识地培养自己良好的气质。同时，考生在报考该专业时，还应充分考虑自身潜力，如果存在“大舌头”等问题，发音不准，势必会影响学习和发展。 播音与主持专业是“口耳之学”，该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。
播音主持艺术教学大纲 第一部分说明 一、本课程的目的和任务 播音主持艺术是一个建立在哲学美学、新闻与传播学、文学艺术、语言学与应用语言学基础上的特殊专业，对于我校新闻与传播学院新闻系、广电系的学生来讲，学习这一学科是非常必要的，因为我们的学生毕业后绝大多数的走向是面对广播电视媒体做新闻从业人员，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在广播电视阵地越来越受到欢迎，新闻专业的学生很有可能成为新闻评论类节目主持人、广电专业的学生也有机会做广播电视各栏目的节目主持人。这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。不经过系统的教学，同学们很难掌握在播音语体理论中，其实包括宣读式、朗读式、讲解式、谈话式等四种样式，这四种样式都有多种样态，却并无孰优孰劣之分，只有是否运用恰切之别，必须有较强的语言功力，包括观察力、理解力、思辨力、感受力、表现力、调控力，才能胜任广播电视语言传播的任务。所以我们开设播音与主持艺术学科，从主持人的语言传播艺术和播音创作主体分析等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。 再有，广播电视工作是一项合作的事业，对主持人来讲更需要一种团队精神，无论是以主持人为核心的节目还是主持人配播的节目，主持人都应与前期编采和后期制作人员精诚合作，我们力图在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德
素质。 二、本课程的教学内容和重点难点 1、主持人素质、魅力与个性风格。这一部分的内容是对主持人职业的基本了解，为以后的授课内容作铺垫和准备。 2、主持人的语境、语境中的主体及语用原则。这部分内容让学生了解主持人在什么场合应说什么话、话该怎么说。主持人正确的心态是什么样的，主持人如何应用语言才能发挥最大的传播效果。 3、主持人的语体特征。讲授口语体在主持中的作用。 4、主持人的语言功力。这部分讲授语言表达能力、写作能力和即兴口语三者之间的关系。这都是主持人需要掌握的。 5、主持人的语言风格。主要讲授主持人独特的感受、独到的见解、独有的表达、独特的思维方式、独特的视角。 6、新闻主持人主持训练。讲授新闻主持人基本功，作演播室新闻主持播音实验。 7、谈话主持人节目训练。讲授谈话节目的基本知识，作演播室谈话主持实验。 8、综艺节目训练。讲授综艺节目的基本知识，作演播室综艺节目主持实验。 9、电视节目主持人的体态语艺术。掌握体态语的基本特征，训练良好的身体态势。 10、主持人的采访艺术。主要讲授主持人在采访过程中遇到的情况应如何处理。
小班小主持人课程教案 【篇一：幼儿园小主持人计划】 小主持人班下学期计划 语言—— 是人类敞开心扉的交流形式是人类搭架心灵桥梁的快捷方式是人类 情感交集的抒发模式是人类释放悲喜的表达公式 培训目的： ⒈纠正幼儿普通话语音发声，规范运用普通话。⒉学习播音主持 基础知识，初步掌握播音主持技巧。⒊提高朗诵演讲水平，增强语 言表达能力。 ⒋挖掘内在艺术潜质，激发表达及表现欲，掌握基本表演技巧宗旨： 开发幼儿丰富的想象力，积极的进取心及创造的潜能，培养其语言 表达能力、随机应变能力和组织、协调能力，使幼儿的素质得到全 面锻炼和发展。学习内容包括普通话语音训练，朗诵、台词训练， 表演、形体训练，素质理念分享及游戏和音乐欣赏等课程；采用浅 显易懂的教学内容，融思想性、艺术性于一体，多视角、多风格， 立足现实，学以致用；在教学方法上，启发加引导，让幼儿自主发挥，课堂气氛“闹”中有序，在轻松愉快的课堂学习中增强自信心， 让幼儿“放开手 脚”大胆的走上舞台展现自我，使他们的思维能力、口头表达能力、 想象能力、观察分析能力、组织协调能力得到更好的培养主要内容： ⒈语音训练：通过短小内容的绕口令、儿歌进行练习，规范幼儿的 语音、语调，纠正幼儿语音缺陷，尽量消除方言特点对表达和朗诵 带来的影响。
⒉口语表达及创编：采用“天气预报”、“每日新闻播报”等方式，提 供某些幼儿感兴趣的话题，让幼儿在众人面前自如的交流表达，提 高幼儿即兴表演以及创编的能力。 ⒊文学作品表演与朗诵：给幼儿提供一些表演性、角色感较强的故事、歌表演，并着手表达一些抒情的诗歌、散文。并在后期尝试为 动画片配音。 ⒋形体台风训练：对幼儿的行走、站立、体态语、表情进行综合训练，让他们初步学习主持人在舞台上的风采。 ⒌特色训练：在学习过程中穿插一些快板、相声、动画片配音的欣 赏与表演，让其感受语言的多样性和趣味性；在幼儿基本过语言关 和台风关后设置情境请幼儿模拟主持。 附部分内容： 小珍珠找妈妈 小珍珠的眼睛一眨一眨，她在寻找自己的妈妈。她猜想妈妈的美丽，一定闪着更耀眼的光华。 她问光彩夺目的珍珠鸟：“您一定是我的妈妈！”珍珠鸟惊讶地摇摇头：“我怎么要得起你这宝贝娃？”她问披金戴玉的珍珠鱼：“您一定 是我的妈妈！”珍珠鱼慌忙地摇着尾巴：“我的孩子哪有你的宝贵身价？” 这时候，一阵风浪过来，河蚌张开贝壳保护了她。咦？这不就是我 生长的地方！“找到了，找到了，您就是我的亲爱的妈妈。“ 妈妈并不美，甚至有点丑。小珍珠还是打心眼里爱她。因为妈妈把 心血都给了自己，她少了风采，也才更加伟大！ 带雨的花 我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。穿过树林，走过小桥， 在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。
《播音主持概论》教案 第四章节目主持艺术概说（一） 第一节主持人节目的传播特色 主持人节目的传播特色将从传播的个性化、人格化、人际性和互动性四个方面展开来谈。 一、传播的个性化 个性化传播它包括栏目的个性化和主持人的个性化。 第一，个性化是优化传播的策略和手段，而不是传播的目的； 第二，主持人的个性化传播是对栏目个性风格及传播对象的认识和遵从，并符合社会主流的价值取向，主持人的个性风格必须要与栏目融为一体，为受众认可和接受； 第三，主持人的个性化是“从人格出发而表现出了的创作个性”； 第四，个性化是主持人自身声音形象等先天条件，尤其是文化素养、生活阅历、人生感悟、性格能力等后天素养，在传播中与栏目个性、与受众审美切合的独特的言语行为的整体形象。 二、传播的人格化 主持人在节目中的参与深度和主导作用决定了主持人节目传播 的人格化特色。透过节目的选题、立意，主持人语言中透露出的文化
品位和感情格调，主持人对嘉宾、对听观众的态度和行为举止，受众对主持人的人格内涵能够有较清晰的认识和评价，因而主持人节目的传播具有很强的感染力和引导作用。 三、传播的人际性 主要体现在两个方面： 采用“拟态”的人际传播，运用谈话语体和富于交流感的语言样态进行传播；将人际传播方式吸纳到多种节目如热线、专访、谈话等节目形态中，人际传播的内容进入了以公开性和广泛性为特点的大众传播。 人际性的传播有效地缩短了传受双方的心理距离，增强了传播的亲切感和沟通性，优化了传播效果。 四、传播的互动性 互动性体现在主持人节目中“受众参与”的程度加深。 一方面，主持人可以与在节目录制或者播出现场的听众、观众交流互动；另一方面，不在现场的受众能够通过热线电话、短信平台、微信平台、微博等方式与主持人或现场嘉宾进行直接的交流，扩大了广播电视吸引受众参与并在节目进行过程中互动交流的途径。 第二节主持人节目形态
播音主持兴趣班教案 吕慧 一、性质 艺术修养状况是衡量一个国家、一个民族以及一个人素质高低的重要标志。美的教育包括各种门类的艺术教育，其中包括语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、书法艺术、绘画艺术等等。而所有的这些艺术教育中最重要的也是最容易让人忽视的就是语言艺术。因为与其他的艺术门类相比，人们在日常工作、学习与生活中，接触最多、使用最多、得益最多的便是语言这门艺术。 所以从广义上来说，我们在组织活动的过程中最终教会孩子的不是简单的技巧，而是艺术，是审美，让大家在在学习语言过程中体会语言的魅力所在，让他们能自信、勇敢地表达自己的想法。二、活动目的 1、通过主持训练是孩子练习标准的普通话，提高孩子的语言表达和语言组织能力。 2、通过表演技巧训练，锻炼孩子的胆量，气质和修养。 3、通过情景诗朗诵训练，使孩子具有合作精神、团体精神。 4、通过舞台的实践演出，培养孩子的自信心，舞台感，激发他们的表现欲望和现场应变能力。 三、本活动对学生的基本要求
1、课堂上积极活跃，勇敢发言，不拘束，不刻板。 2、用心听讲，用爱播讲，认真对待每一篇稿件 四、活动内容 组织学生完成集体情景诗朗诵《我骄傲，我是中国人》，并能登台表演。五、活动理念 激情绽放，梦想舞台 活动方案 吕慧一、整体设想 播音主持兴趣社现有成员47名，本学期的活动重点是排练带有变换队形、舞蹈动作的情景诗朗诵《我骄傲，我是中国人》，并且能自信地站到舞台上，充满激情地朗诵，具备一名主持人的基本素质。二、活动步骤 1、活动准备期 评选兴趣社负责人，管理组织日常活动。搜集《我骄傲，我是中国人》相关文字资料及多媒体资料，学生观摩。评选诗朗诵领诵四名。 2、活动1期 组织学生站队形。在整个诗朗诵表演中，学生需要变换三次队形，同时有一些关于历史、文化人物的舞蹈动作，需要分组进行指导。力求做到动作整齐划一，有力度，要求学生背诵诗稿，在朗诵时面带微笑，自信大胆，眼神集中，声音洪亮有感情。同时配合好学校选拔小主持人的活动，鼓
当代播音主持艺术概论毕一鸣教案 教学目标： 1. 了解当代播音主持艺术的定义、特点和发展； 2. 掌握当代播音主持艺术的基本要素和技巧； 3. 提升学生的口才表达和演讲能力； 4. 培养学生对当代播音主持艺术的兴趣和热情。 教学准备： 1. 多媒体课件或投影仪； 2. 播音主持示范录音或视频片段； 3. 当代播音主持艺术的相关书籍或资料。 教学过程： 1. 导入（5分钟） 通过播放一段当代知名主持人的节目片段，引发学生对当代播音主持艺术的兴趣，并启发他们对该主题的初步认识。 2. 概念讲解（10分钟） 讲解当代播音主持艺术的定义、特点和发展趋势，包括主持人的角色定位、社会影响力等方面的介绍。 3. 基本要素与技巧（25分钟） 3.1 主持语言与修养： 介绍主持人应具备的良好语言表达能力、丰富的修养和敏锐的观察力，并给予学生一些实际操作训练的机会。 3.2 语音语调与节奏掌握： 分析主持人的语音语调特点，讲解如何使用声音来调节气氛和节奏，并进行相关的声音训练练习。 3.3 身体语言与形象展示：
强调主持人的形象展示对节目效果的重要性，提供相关的身体语言训练和形象打造方法。 4. 实战演练（20分钟） 将学生分成小组，让每个小组选择一位主持人，进行模拟演练，引导学生在实践中掌 握相关技巧和要素。 5. 观摩与反馈（15分钟） 让学生观看几个优秀主持人的节目片段，并进行评析和讨论，引导学生从中汲取经验，改进自己的表达方式。 6. 总结与作业（5分钟） 对本节课所学内容进行总结，并留下相关的作业，如观察并分析一位主持人的节目， 或准备一次短暂的主持演讲。 教学延伸： 1. 鼓励学生多参与社交活动和校园文艺活动，提高口才和演讲能力。 2. 学生可以根据自己的兴趣和爱好，进一步深入研究当代播音主持艺术并进行专题 报告。 3. 提供机会让学生参与校内广播站、电视台等媒体部门的实践活动，亲身体验当代 播音主持的工作。 以上仅为一份教案示例，具体教学内容和安排可根据实际情况进行调整和补充。
《节目主持》课程标准 开设学期：第2、3学期 总学时：128学时(8学分) 编制人： 审核人： 一、课程定位 （一）课程性质 《节目主持》课程是播音与主持专业所开设的技能训练必修课，根据学生情况和社会需求的特点，学习内容主要以新闻播音、综艺节目主持，访谈节目主持等多种节目主持形态作为专业教学的主要训练内容。 （二）课程作用 通过本课程的学习，对于播音主持专业学生的新闻播音、综艺节目主持的技巧都有一定的培养与提高，为以后从事以节目主持或播音工作奠定良好的专业基础。 二、课程理念与设计思路 （一）课程理念 本课程在设计理念上始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。 （二）设计思路 本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。通过“看、听、说”一体化教学模式，把理论知识应用化、实践化，将主持概念化内容实例化，与形体，语音等课程紧密结合，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握节目主持人的基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。 三、课程目标 （一）素质目标 培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，和团结协作的专业精神，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
（二）知识目标 1、了解和学习节目主持的基础理论知识，用理论指导主持实践操作，使学生达到系统、正规的专业培养。 2、通过本课程的教学，使学生掌握主持的相关技巧与手段。 （三）能力目标 1、通过对节目主持的理论知识的学习，培养学生运用理论科学、规范地指导实践的能力。 2、能够将节目主持相关理论知识，运用到实际节目主持当中去，提高学生理实结合的综合能力。 四、课程内容
主持艺术讲稿 一、主持入门篇 主持人的功能：串场（承上启下.例如：若上一场戏剧为歌仔戏，就可点出歌仔戏几个笑点，再引出下一剧码的特色)、笑果、互动、介绍、暖场、场控（负责处理突发状况、掌控流程）、应变（例如：若台下人太 hi间h，可利用音效、灯光将注意力拉回台上） 二、主持面面观 注意事项：眼睛需平视、扫场，腰要打直，站姿应多注意. 非正式─用多元化的包装，採用较活泼的方式. 会议的主持─应注意规则的遵守、气氛的掌控及立场的公正性 三、平日的锻鍊 台风、站姿、手饰、视线、扫场、小动作 个人风格：段句、速度 音正音：咬字要清楚断句：注意速度、节奏 power：情绪的表达不偏台、不背台 表情、肢体─夸张但不做作 主持稿：不黄不黑、不伤人 四、功力的提升
人：观众（身分、背景）事：目的、气氛、特色时：适活动、适疲倦地：地板、阶梯、露天物：麦克风、其他资源了解节目内容，随机活泼
由于艺考中的模拟主持环节的特殊性，我们把训练的重点放在了开场语、衔接语和结束语三个方面。问询语、应答语、交流语、评述语等环节语言形式会在即兴主持章节进行训练。 一、话题的进入 成功的入题可以在瞬间唤起受众的注意和兴趣。入题要吸引人并使人明白其主旨，要自然而然地引领着受众，步入话题，展开话题。（一）开场语的语用功能 沟通：主持人通过简要讲述。与听众之间架设起相互信任的桥梁。暖场：开场道情可激发情绪。拉近观众和主持人的距离。 预设：交代话题由来和相关背景，预设节目的基调。 布疑：一开始就设置悬念，激发观众的收视兴趣。 引趣：用趣味性讲述引发受众对节目的兴趣。 （二）开场语的表达方式 1开门见山式 这是一种直接、概括地揭示话题主旨的进入方式，这种开头的特点是单刀直人，简洁明快，让人在短时间内进入主持人所设计的思路之中，给人感觉干脆利落、直截了当。
[ 课题] 散文练习------ 朱自清-《春》 [课时] 2课时 [教学目的] 通过对《春》的背景介绍以及技巧联系，了解朗诵当中内三外四技巧的内容及运用，重点是情景再现的运用 [教学重点] 字音的把握以及朗诵技巧的学习 [教学内容] 1.大致进行播音内部技巧与外部技巧介绍 2.《春》介绍 3.散文诵读及纠正 教学内容： 1. 播音内部技巧与外部技巧 内部技巧一:情景再现 一、情景再现定义：稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
（一）播音感受：是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。感受是播音员情景再现的前提和基础。 （二）播音感受——感之于外，受之于心。 感之于外：通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。 受之于心：是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。 内部技巧二：对象感 一、定义：对象感就是，播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。 二、对象感的获得途径：1、对听众进行设想（依据节目形式或主题）； 2、感觉到听众的存在和反应，才能构 成交流； 3、要努力熟知和了解听众 三、对象感的形式： 1、直线交流（只与想象中的观众交流呼应。） 2、三角交流（两个主持人相互交流，再与观众形成互动。）
3、直接交流（直接面对观众、听众播讲；热线交流） 内部技巧三：内在语 一、定义：是指那些在播音中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。（即话里有话、弦外之音） 二、内在语的作用 1、是承续语言连接点的结节点 2、是语言目的的集中体现 3、是确定播音表达语气的依据 4、是播音的创作性和播音员的创作个性的重要标志 5、是新闻类播音真实性的重要保证。 外部技巧：停连 一、概念:停连就是指停顿和连接。在播音有声语言的语流中，那些为表情达意所需要的声音的中断和休止就是停顿；那些声音不中断、不休止，特别是文本上有标点符号而在表达中却不需要中断、休止的地方就是连接。是有声语言的标点符号。 二、怎样确定停连的位置 A准确理解语句意思B正确分析语句结构C恰当体会情景神态D合理处置标点符号 三、停连的作用：A生理的需要B心理的需要C口语化的需要
播音主持作品赏析教案 Did you work harder today, April 6th, 2023
播音主持作品赏析课程教案 一、播音主持作品赏析课程说明 1、播音主持作品赏析课程性质 播音与主持作品鉴赏是播音与主持艺术专业必修课程,本课程以专业的方法对优秀的播音主持作品进行细致而科学的分析,解读其中的具有独特意义的创作手法和方法,揭示其中的规律,为广播电视播音主持作品创作的繁荣发展提供有意义的借鉴;播音主持作品赏析不仅是播音与主持艺术专业的必修课,而且也是广播电视编导专业,表演专业,新闻等专业的重要课程; 2、播音主持作品赏析课程总体教学任务与要求 通过64个学时的教学,向学生介绍了播音主持作品赏析的意义、要素以及鉴赏标准和方法,通过播音主持作品实例分析,使学生能够运用理论知识赏析播音主持作品揭示其中规律,提高自身专业素质; 3、播音主持作品赏析教学特点 播音主持作品赏析是一门运用传播学、播音学以及新闻学的理论惊醒分析品评;探寻创作者思维轨迹,揭示整个作品的创作规律;提供具有较强操作性的创作方法; 该课程教学既要重视传播学、播音学、新闻学理论知识的学习,同时要突出它的应用性;课程教学在课堂理论的基础上,要进行必要的播音主持作品实例赏析; 4、播音主持作品赏析教学方法 本课程的教学方法主要是：教师课堂讲授为主和作品实例分析预习,复习,课上实训练习为辅相结合; 5、作业布置 作业类型主要有：思考题,课堂讨论,知识总结陈述,课堂复习巩固型提问,自学,预习等; 6、播音主持作品赏析的授课时数：64学时,具体安排如下：
二、教案说明 教案构成基本上是:1教学目的与要求;2教学要点重点,难点;3教学过程安排;4布置作业; 三、教材 播音主持作品赏析教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会主持与播音专业“十二五”规划教材,毕一鸣主编,王强编着,中国广播电视出版社,2011; 四、参考书： 1、播音创作基础,张颂着,中国传媒大学出版社； 2、实用播音教程,吴弘毅主编,中国传媒大学出版社 3、中国新闻事业发展史,黄瑚着,复旦大学出版社； 第一章播音主持作品赏析的目的和意义 ★教学目的与要求
小小主持人教案(1) 小小主持人教案 教学目标： “小小主持人”培训班旨在通过系统科学地培训，使孩子们在轻松愉快的研究环境中初步掌握标准的普通话语,提高孩子们的提高孩子们的语言组织能力和表达能力，培养孩子们优美的体态、举止，增强孩子镜头意识和自信心，使孩子们能用标准流利的普通话表情达意地主持一台故事会或联欢会。 教学模式； 理论联系实际，以语言教学为先导，侧重模拟训练。采用“教师示范—学生操练—教师点评”的教学模式。 教学内容： 1、仪表仪态训练，即兴演讲、半命题演讲，锻炼孩子们的胆量。 2、语言表达能力训练：传授语言表达的三种艺术形式（绕口令、儿歌、寓言故事）和四种表达方法（重音、停连、节奏、升降）。 3、舞台表演能力训练：传授小主播应具备的模仿力、想象力等技能。
第一课体态仪表 （一）坐姿训练 “坐要有坐相”。坐姿文雅、风雅是主持人必需具有的基本要求。主持人坐姿的要领是: 上体自然挺直,坐在椅子前端，躯干有支持力，身体稍前倾，两肩放松；两腿自然曲折，双脚平落地上，双膝并拢或稍稍分开。但是女主持人的双膝和脚跟必需靠紧，或双脚踝前后交叉。这是一种收敛型的演播坐姿，显得稳重风雅。坐姿的团体躯干造型的普通要求是：身正肩平，立腰收腹，挺而不僵，松而不懈。 （二）站姿锻炼 主持人不但看坐相，还要求“站有站相”。作为传递美的节目主持人，在站姿方面也要留意。 主持人的标准站姿，要求上半身挺胸收腹，直腰，双肩平齐、舒展，双臂自然下垂。下半身双腿应靠拢，两腿关节展直,身体重心落于两脚中间。身体中心微微倾向于前脚掌，后跟同时用力下踩，头顶心感觉往上顶，似乎身体被拉长，有挺拔感。 节目主持人的站姿要求大方、自然、优雅，不能僵硬，以免看起来呆板拘谨，当然也不能随意，要时刻保持腿的直立和脚位的正确。
播音主持艺考课程教案 播音主持艺考课程教案 一、教学目标 通过本课程的学习，学生应该能够掌握播音主持的基本技能，包括声音的运用、语言表达能力、口才训练、主持程序设计等方面。同时，还应该能够了解播音主持行业的现状和未来发展趋势，为自己未来的职业规划做好准备。 二、教学内容 1. 声音的训练 通过对声音的基本要素进行讲解，包括音高、音量、语调、节奏等方面，让学生了解声音在播音主持中的重要性，并通过练习来提高自己的声音表现能力。 2. 语言表达能力的训练 通过对语言表达能力的讲解，包括语言组织能力、词汇量、语法运用等方面，让学生了解语言在播音主持中的重要性，并通过练习来提高自己的语言表达能力。 3. 口才训练
通过对口才训练的讲解，包括演讲技巧、口才表现等方面，让学生了解口才在播音主持中的重要性，并通过练习来提高自己的口才表现能力。 4. 主持程序设计 通过对主持程序设计的讲解，包括节目策划、稿件撰写等方面，让学生了解主持程序在播音主持中的重要性，并通过练习来提高自己的主持程序设计能力。 三、教学方法 1. 讲授法 通过对播音主持技能的基本要素进行讲解，让学生了解基本知识和技能。 2. 练习法 通过对声音、语言表达、口才和主持程序设计的练习，让学生在实践中掌握技能。 3. 案例分析法 通过对播音主持行业成功案例的分析，让学生了解成功的秘诀和经验。
四、教学评估 1. 课堂测试 通过课堂测试来检测学生对所学知识和技能的掌握情况。 2. 作业评估 通过作业评估来检测学生对所学知识和技能的应用情况。 3. 综合评估 通过对学生在课堂上表现和作业完成情况的综合评估，来评价学生在本课程中的综合素质。 五、教材及参考书目 1. 《播音主持技巧》 2. 《现代播音主持艺术》 3. 《电视广播节目主持与制作》 六、教学进度安排 本课程共计36学时，具体安排如下：
播音主持教案（第一节） 教学目的： 1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。 2、熟悉学生的基本情况，及学生的语言基础等。 3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 1、何为“播音与主持”？ 2、学生自身对“播音主持”的认识。 3、如何使自己成长？ 教学过程： 一、学生自我介绍，大家初步了解。 二、请学生说一说自己为什么学习这门课程。 （自己喜爱、父母要求、老师推荐、为了高考） 三、向学生们介绍目前我国几大基本主持风格，并要学生思考哪种风格是自己喜欢的。 四、教师介绍自己播音与主持的经历路程。 1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。 2.一直以来的不断实践和练习。 五、介绍专业知识。 1、什么是播音与主持？ 播音与主持专业是“口耳之学”，学习播音主持的人都应该是“杂家”。具有与本专业相关的哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术、美学等多学科知识 该专业最大的特点是实践性强，进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。
2、播音与主持会学习哪些内容？ 播音与主持概论、普通话语音及播音发声学基础、播音创作基础、即兴口语表述、文学作品朗读、节目策划与主持、综合练习与实战模拟 我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。单介绍每一项的基本内容） 3、为什么要学习播音与主持？（每一项都要联系生活作具体形象的解释）使自己更加自信 ①学会如何与别人沟通和交往②使自己的礼仪语言更加得体③使自己更加善于表现和表达④为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础 4、如何学习播音与主持？ ①基本功的练习②日常生活中的锻炼③多参加比赛，多登台，多练习 八、绕口令 八百标兵奔北坡 炮兵并排北边跑 炮兵怕把标兵碰 标兵怕碰炮兵炮 气息训练打枣 出东门儿，过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣，青的多红得少，一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿，十个枣儿，九个枣儿......一个枣儿，这是一个绕口令儿，一口气说完才算好。 九、作业：如何更好地向别人介绍自己？ 七年级英语期末考试质量分析 一、试卷分析： 本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。 二、题型分析： 1．单项选择 单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
电视节目主持课程教学大纲 课程编号：01411912课程名称：电视节目主持 课程属性：必修实验属性：独立设课 开课学期：6学时：72 适用专业：播音与主持艺术学分：2分 课程简介： 《电视节目主持》课程是播音与主持艺术专业的主干课，开设于专业学习的第三学年。是在学生接受了大一、大二阶段《普通话语音》、《播音发声》、《即兴口语表达》《电视新闻播音》课的专业基础训练后，旨在让学生具备作为电视节目主持人的核心素养、关键能力的实训性质课程，使学生在课中进行与一线接轨的各种具体形态的电视节目主持实践奠定基础。 一、学时分配 章节课程内容学时 1 生活服务类节目主持12 2 气象类节目主持8 3 旅游类节目主持8 4 时尚类节目主持8 5 房产、汽车类节目主持8 6 谈话类节目主持8 7 游戏类节目主持8 8 串联式综艺节目主持8 9 期末考核 4 合计72 二、实验内容及教学要求： 实验项目1：生活服务类节目主持 教学目标：能够构思策划做一档生活小窍门之类的生活服务类节目，进行模拟展示，要求：时间3分钟，要有道具做现场展示。 知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位； 发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性；
生活服务类节目，主持人要尽可能亲切，体现生活气息； 过程展示要与主持人的讲解相结合 知识点：节目的受众定位、内容定位、风格定位； 主持人的串联作用、节目的完整性； 节目中对于过程的展示应准确，循序渐进； 主持人的亲和力 实训项目：构思策划做一档生活小窍门之类的生活服务类节目，进行模拟展示，要求：时间3分钟，要有道具做现场展示。（以作业形式于上次课布置） 实训成果：节目视频和策划文稿 教学过程设计（实训步骤） 一、项目任务：作业展示 构思策划做一档生活小窍门之类的生活服务类节目，进行模拟展示，要求：时间3分钟，要有道具做现场展示。（以作业形式于上次课布置） 1、向全组同学阐述节目的策划与构思 2、现场展示 3、自评互评 4、观摩示范带 5、总结：节目的整体风格要体现生活气息，传播热爱生活的理念； 主持人的亲和力很重要，切忌将节目做成教条式的自上而下的宣讲； 注重过程的展示，过程的展示应融入知识性和趣味性； 主持人语言要口语化，对过程的解说要准确，用词忌单一； 主持人的肢体语言应有所设计，要大大方方，忌扭捏； 6、继续实训提高 二、作业： 四人一组,构思策划并制作一档美食节目，上交策划稿及文稿，含厨艺类和搜街类两个版块。时间6到8分钟。 实验项目2：生活服务类节目主持 教学目标：能够四人一组，构思策划并制作一档美食节目，上交策划稿及文稿，含厨艺类和搜街类两个版块，时间6到8分钟。 知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位； 发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性； 把握厨艺类美食节目演播厅的设置：时尚厨房，当然也可以根据节目特定的设计选择普通人家厨房； 搜街版块，表达方式应体现一定的娱乐气息，传递轻松时尚的元素。 知识点：节目的受众定位、内容定位、风格定位； 主持人的串联作用、节目的完整性； 应体现实用性、知识性、观赏性、趣味性和地域性； 娱乐元素在美食类节目中的应用 实训项目：四人一组,构思策划并制作一档美食节目，上交策划稿及文稿，含厨艺类和搜街类两个版块,时间6到8分钟。（以作业形式于上次课布置） 实训成果：节目视频和策划文稿
电视节目制作与编导教案 前言 电视节目制作与编导是帮助读者掌握电视节目摄制理论和制作技术、电视编导理论知识和操作技巧的一本实用教材; 电视节目是综合性的艺术创作,不仅应用诸多技术手段,如摄影、摄像、光电技术等,而且以艺术学、传播学、心理学、美学、文学等为制作的理论基础;在新的世纪,电视技术日新月异的发展与应用为电视节目制作提供了更加丰富、更加有效的制作技术与手段,高科技的力量使电视更具表现力;为此,对电视节目摄制理论与制作技术的研究需要在原有基础之上不断深入与拓展,以便及时反映出电视节目制作领域的最新发展和研究成果;另一方面,随着信息传播媒体的融合和拓展,尤其是“入世”后国际电视业所带来的强大冲击,使电视传媒领域面临着严峻挑战;而电视编导作为电视节目创作生产的策划者、组织者、领导者,是优秀电视作品创作的核心;要实现电视艺术整体水平的提高,推进我国电视事业的跨越式发展,很大程度上取决于电视编导的创作水准;目前,我国诸多所高校在电视节目制作、新 闻学、传播学、广播电视编导、导演创作等专业都开设了电视编导课程;但现今市场上有关电视节目摄制与编导方面的理论与实践出版书籍极为匮乏,针对性也不够强,符合教学使用的同类学习教材更是亟需;为适应在数字化、网络化、产业化推动下,电视节目制作理论与实践的深入研究和电视节目编制专业人才培养的实际需要,我们在多年从事电视编导、美术基础、艺术概论、电视摄像、电视广告、电视节目制作、影视作品分析等专业课程教学工作和多方位的实践基础之上,同时研读大量相关书籍,融注多年的教学实践经验和科研成果积累,编写出电视节目制作与编导,该教材填补了目前国内诸多专业电视编导课程使用教材的空白;电视节目摄制与编导的内容体系更加完善,结构更为优化,以期能从更高的层次透析、驾驭电视节目的艺术创作与编导,对推进电视艺术的人才的培养具有重要的现实意义;
播音主持教学计划15篇 播音主持教学计划1 课程设置特色课程设置特色课程设置特色课程设置特色： 1课程交叉进行，以调动学生学习的积极性，使得学生在学习的过程中感觉新鲜有趣。2课程设置灵活性大，上课方式新颖，重点放在思维以及即兴评述和即兴主持中，培养学生灵活能力和应变能力。3思维包括：美学基础，历史，地理（国内外城市）以及基础的思维训练。（PS：思维课程是四川师范大学电影电视学院黄金课程，在全国范围实属先例。） 循序渐进完成教学任务第一个周期内主要解决学生语音上的基本问题，针对个别学生的个人问题，可以有针对性的后延。 第二个周期内在学生语言内问题的基础上，开展对朗诵的训练。稿件范围指定在散文范畴，让学生以最快的速度进入朗诵的环境中，而后有针对性的训练学生对古诗词以及现代诗歌的朗诵。 第三个周期内根据学生朗诵的进度，可以适时进行新闻播读的训练。使学生掌握播新闻的技巧。 第四个周期内开始进行思维的训练。思维是即兴评述和即兴主持的基础，只有掌握了好的思维方式，建立全新的思维模式后
学生才能以新颖的方式展开即兴评述和即兴主持。 第五个周期内开始进行即兴评述的训练。以近三年的考试题目为例，让学生以全新的方式展开新颖的评述。 第六个周期内开始进行即兴主持。同样也是以近三年的考试题目为例。 第七个周期内以提高综合为目的。让学生在最后的十天内全面的掌握在考试中需要的考试技巧。 一、专业介绍 本专业面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线培养拥护党的基本路线具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德德智体全面发展的具有一般主持播音基础理论知识具有多种语言艺术表达技巧能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业专门人才。 二、培养目标 本专业学生主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论和基本知识受到广播电视播音主持方面的基本训练从而达到通过艺考考取理想大学的目的。 三、艺考分析 专业考试采用面试的方式进行要进行初试面试和复试面试。复试通过之后还需经过系学术委员会复审、终审终审通过方为专
主持人教案(必备8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
非常人生艺术培训学校 教 案 课程：播音与主持艺术授课教师：李
［课题］新闻播音——-—--备稿（一） [课时］ 2课时 ［教学目的］了解广播历史、新闻基础知识； ［教学重点］新闻工作者的职业特征、职业修养。 [教学方法]：讲授法 ［教学内容] 一、广播概说 1、概念 所谓广播就是指广泛传播。通过有线或无线电波向广大受众传播声音和图像节目，供人 们直接收听收看的一种大众传播工具.可分为声音广播和图像广播两种。是通过媒介人 物来联系千家万户的。 2、简史 1)、1906年12月24日，驻留在加拿大纽芬兰岛的几名船舶报务员收到一则电讯, 一名男子以低哑的嗓音报出CQ的呼号一边放小提琴曲，一边朗读圣经。此人是美国匹 兹堡大学的教授弗森登。人们认为这是人类历史上第一次进行的正式广播。 2）、1902年美国人斯塔布非尔德（小学文化）在肯塔基州穆雷市进行了一次试验广播，“无线广播之父"：第一名播音员. 3）、1920年11月2日，美国第一家广播电台开始播音.呼号：KDKA “大众传播” 一词最早出现在1921年的一家无线电话的使用说明书里。W.j。s无线电公司. 4）、1925年中国人自己创办了“天津无线电台”，是由北洋政府交通部在天津创办的。 呼号:COTN 500瓦 5）、1927年3月19日，我国第一家私营电台：上海新新公司广播电台成立. 6)、1928年，国民党政府在陈果夫的主持下创办“中央广播电台”. 7）、中共领导下的人民广播于1940年12月30日在延安创办。呼号为：XNCR “延 安新华广播电台”,其中X为国际无线电委员会授权中国呼号的第一个字母，New Chinese radio “新中国广播”。 首位播音员是：徐瑞章（女)、姚雯（女） 第一位男播：齐越（1922.2。23—1993.11。7）原名齐斌濡，笔名遥拉，河北高阳人。1949年10月1日，担任中华人民共和国开国大典的现场播音.1950年加入中国共产党。历任北京新华广播电台播音组组长、中央人民广播电台播音部副主任、播音艺术指导、北京广播学院播音系教授。