一张人民币的故事
冶峪中学八年级（1）班孙嘉悦
“唉！贪污受贿真是害人哪！”破旧不堪的人民币爷爷语重心长地对一旁崭新的人民币说道。
一旁崭新的人民币也陷入了沉思。
这，都源于人民币爷爷一波三折的往事……
“2005年冬天，我兴高采烈地同兄弟姐妹们一起走出了印钞厂，被送到了‘国库’——中国人民银行，我们才得以从一件产品变成了真正意义上的‘钱’。”人民币爷爷回忆着。“我们个个都满望着能被人们挣去，派上用场，早就听说人们只要见到我们，莫不笑逐颜开，欢欣鼓舞的。”
“终于，我们被一家建筑公司取了出来，离梦想越来越近了！在盼望了几个月后，我终于同几个兄弟一起，被封进一个黄色的信封中，踏上了旅途。中途，没人知道经历了什么。
许久，我隐约听到了两个男人的谈话声，第一个人说：‘以后好好干活！工资不会少你的！’另一个人则唯唯诺诺地：‘是！是！您说的是！我一定会好好干的！’第一个人满意地应了一声：‘嗯！这就对了！’我感到一只手把那个载着我的
信封抽了出来，递了过去，另一双手则小心翼翼地捧了过去。他就成了我们的第一位主人。
第一个人的脚步声渐渐消失了，主人迫不及待地打开了信封，把我们拿出来。我这才看到，这里是一个建筑工地，工地上有很多人在忙碌，刚刚那个趾高气昂的，应该称之为——包工头，我的主人应该也是这里的一名工人吧。在建筑公司待了这么久，我懂得真多！
主人看到我们，兴奋得很，把我们点了又点，我望着他的眼睛，闪烁着兴奋的光芒，他激动地手直抖，看到主人这么喜欢我们，我得意极了。
天色晚了，主人换上干净的衣服，拖着疲劳的身躯，踏上了回‘家’的路。‘家’？对此，我是没有概念的。主人把一个小屋子——很小很小的屋子，称为‘家’，那我也只好这么叫吧。
到了家门口，主人加快了脚步，一边走还一边喊着：‘媳妇儿！我回来啦！工地发钱啦！’接着从屋子里走出一个朴实无华的女人，看样子应该是主人的妻子，主人看到她，就把我们高高地举起来，女主人看到也一样开心，说要给主人好好做顿吃的，犒劳主人。
夜深了，一个小姑娘背着书包进了小屋子，她一看到我们，同样兴奋极了，书包来不及放下来就跑去问厨房里的女主人：‘妈，爸发钱啦？’哦！原来是小主人啊！女主人温柔
地回答：‘是啊！你爸爸都是为了你能继续上学，才这么卖力。你可要好好上学啊！不能辜负你爸的心意。’
已经很晚了，主人一家还为此事兴奋不已，他们谈了很多，谈论着学校里的生活，谈论着主人的工作，还有很多很多，这座简陋的小屋里，充满了暖意。
啊！我突然懂了，什么叫‘家’，什么叫‘爱’，什么叫‘幸福’：只要一家人平平安安的，快快乐乐的，不管屋子有多简陋，不管有多穷，都可以拥有幸福。
我就陶醉在这种环境下，日复一日，同伴们陆续被取走，派上了用场。正当我为同伴们价值的再次实现和为自己即将实现自己的价值而快乐的时候，主人家的欢笑却越来越少，取而代之的只有叹息声……
我高兴不起来了，我第一次觉得，自己之前的理解仿佛是错的，幸福，真的必须建立在物质生活上吗？此刻，我只期盼自己能为主人家换来好的东西，让他再开心起来。
几天后的一天晚上，主人带着少有的劲头和妻子谈论起一件事情来：‘听说有工地在找人当包工头呢，包工头挣钱多，又不累人，要不，咱去试试？’妻子叹口气说：‘那好事哪能轮到咱？别想了，睡吧。’主人仍不罢休：‘咱给领导送点礼吧，那可是大领导！绝对好使。’妻子连忙反对：‘不行不行！听说那么做犯法，要坐大牢的！’主人也无奈地摇摇头：‘我也知道，可是，咱们一家总是要生活啊！孩子要上学，也不
愿辍学回家来，咱怎么也不能亏待孩子啊！’一听孩子，女主人咬了咬牙：‘行！就这么办了！怎么也不能让闺女受委屈！’主人安慰着妻子：‘没事儿，只要咱当上了包工头，就不怕那些钱再赚不回来！’就这样，我的命运被匆忙决定了。
那天晚上，我睡不着了。我不明白，主人为什么要拿我们去做坏事，他们明知道他们将要做的事是违法犯罪的，为什么还要做？是真的生活所迫吗？还是所谓的贪得无厌？
我是实在不想去这样的实现价值的。可是，即便如此，主人还是在几天后带着我去了所谓的‘领导’家，在那里，主人特别殷勤地端茶送水，阿谀奉承的话不知说了多少，‘领导’‘谦虚’极了，‘不敢当’的话也不知说了多少，当主人将我们拿出来时，‘领导’一面一个劲地‘不能要！不能要！’一面又‘勉为其难’地收下了我们。这一切，在我看来都是一场闹剧，是极为可笑的，我不明白，人为什么要这么虚伪呢？明明做的事情已经很露骨了，还要一个劲地掩饰。坦荡一些不好吗？双方都会为此心安吗？这就不得而知了。
主人临走时，‘领导’一个劲地‘没问题，包在我身上。’我就这样实现了并不光彩的，第二次‘价值’。
后来，我被一个什么人投进了一个叫‘ATM机’的大机器，又回到了我的老家——银行。每天来存款、取款、借款的人络绎不绝。身边的同胞也在不定期的更换着，我每天都在默默祈祷：‘新的主人快来取走我吧！’可是怎么也轮不到我。
我就这么失落地一直到又被同一个人从同一张卡上取了出来。
‘我怎么会这样倒霉？’我咕哝着。无奈。
到了‘领导’家——我是不愿承认这样的新主人的，那就叫他‘领导’吧！他是很喜欢被人们这么叫的！
待没人时，他将我们放进了床下——我这次可是见识到了什么叫‘盆满钵溢’——床下的兄弟姐妹真多啊！再挤就住不下啦！这位领导可真是财大气粗，腰缠万贯哪！
在床下的生活真是没有意思，每天都只能欣赏着来来往往客人们的鞋子，莫不奢美、炫异，对此我只是嗤之以鼻——真的是自己赚来的么？
在众多的客人面前，‘领导’尽显主人风范，当大家嚷嚷要出去消费时，领导那‘顶天立地的大男子汉风格’更是尽显无遗。他从我们中抽出几沓——偷偷摸摸地，然后在众人面前宣布今天自己全买单。
真是出尽了风头。
一连几个月了，没再见到有人来，连‘领导’也不见了。沉寂。
又过了好久，终于，传来了开门的声音，我们躁动起来，叽叽喳喳地谈论着‘领导’这次回来又会带哪些客人。
令我们没想到的是，今天的气氛有些异常，我们屏住呼吸，静观其变。
外面的人好像越来越多，人群的嘈杂声灌入耳中，我们心烦意乱起来。
终于，有个小伙子掀开了遮住我们的床单，将我们露了出来，他立马叫来了帮手，将我们一堆一堆地拖了出来。我这才‘重见天日’了。
我看到有许多的穿警服的人和抬着摄像机的，拿着话筒的人。一时间，我像做错事的孩子一样羞愧地抬不起头。我在心里也埋怨着主人，将我送给这么一个坏人——至少在我看来。我就这么不明不白地成了大家唾弃的‘不义之财’。
在点数目的时候，人们拿来了好多点钞机，听说连这种机器都烧坏了，可以想象，拿是如何的天文数字！
最后，‘领导’因贪污受贿、挪用公款等等一系列罪名受到了法律的制裁。
而我，也幸运地在充公以后‘得复自由身’，我经历了很多主人，城市人、农村人、穷人、富人……我也在这途中成长，懂得了许多。
最后，我被送到了一个慈善机构中，终于成了善款，也有幸得遇大家！年轻的朋友们！”
人民币的故事讲完了，是幸福美满的结局，它是可以引发我们的思考的，我们的故事绝不仅仅局限于着一张破旧的人民币，我们更应该去思考，去反思这张人民币不寻常、又极寻常的遭遇。
那么，晚安！
一张人民币的故事 冶峪中学八年级（1）班孙嘉悦 “唉！贪污受贿真是害人哪！”破旧不堪的人民币爷爷语重心长地对一旁崭新的人民币说道。 一旁崭新的人民币也陷入了沉思。 这，都源于人民币爷爷一波三折的往事…… “2005年冬天，我兴高采烈地同兄弟姐妹们一起走出了印钞厂，被送到了‘国库’——中国人民银行，我们才得以从一件产品变成了真正意义上的‘钱’。”人民币爷爷回忆着。“我们个个都满望着能被人们挣去，派上用场，早就听说人们只要见到我们，莫不笑逐颜开，欢欣鼓舞的。” “终于，我们被一家建筑公司取了出来，离梦想越来越近了！在盼望了几个月后，我终于同几个兄弟一起，被封进一个黄色的信封中，踏上了旅途。中途，没人知道经历了什么。 许久，我隐约听到了两个男人的谈话声，第一个人说：‘以后好好干活！工资不会少你的！’另一个人则唯唯诺诺地：‘是！是！您说的是！我一定会好好干的！’第一个人满意地应了一声：‘嗯！这就对了！’我感到一只手把那个载着我的
信封抽了出来，递了过去，另一双手则小心翼翼地捧了过去。他就成了我们的第一位主人。 第一个人的脚步声渐渐消失了，主人迫不及待地打开了信封，把我们拿出来。我这才看到，这里是一个建筑工地，工地上有很多人在忙碌，刚刚那个趾高气昂的，应该称之为——包工头，我的主人应该也是这里的一名工人吧。在建筑公司待了这么久，我懂得真多！ 主人看到我们，兴奋得很，把我们点了又点，我望着他的眼睛，闪烁着兴奋的光芒，他激动地手直抖，看到主人这么喜欢我们，我得意极了。 天色晚了，主人换上干净的衣服，拖着疲劳的身躯，踏上了回‘家’的路。‘家’？对此，我是没有概念的。主人把一个小屋子——很小很小的屋子，称为‘家’，那我也只好这么叫吧。 到了家门口，主人加快了脚步，一边走还一边喊着：‘媳妇儿！我回来啦！工地发钱啦！’接着从屋子里走出一个朴实无华的女人，看样子应该是主人的妻子，主人看到她，就把我们高高地举起来，女主人看到也一样开心，说要给主人好好做顿吃的，犒劳主人。 夜深了，一个小姑娘背着书包进了小屋子，她一看到我们，同样兴奋极了，书包来不及放下来就跑去问厨房里的女主人：‘妈，爸发钱啦？’哦！原来是小主人啊！女主人温柔
小学三年级数学故事：一张大面额人民币趣味数学可以提高同学们的数学学习兴趣，在愉快的氛围中学到知识。本文是为大家整理的小学三年级数学故事：一张大面额人民币，希望大家阅读愉快。 在商场买东西付款时，掏出一张大面额人民币，营业员常会客客气气问一声：请问，你有零钱吗?所以在出门购物之前，最好准备些零钱。下面是一道关于准备零钱的问题。 有9张人民币，其中一角币1张，二角币1张，五角币1张，一元币4张，五元币2张。用这些纸币任意付款，可以付出的不同数额的款子共有多少种? 用4张一元币和2张五元币可付出从0元到14元共15种不同的元数。 用1张一角币、1张2角币和1张五角币可以付出0角、1角、2角、3角、5角、6角、7角、8角共8种不同的角数。元数和角数的组合，共有 158=120(种)。 但是在付款时，付0元0角就是没有给钱，这种情形应该除外。 120-1=119(种)， 因而共能付出119种不同数额的款子。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。在以上解题过程中，巧妙地利用了0元，把原来需要讨论各种可能情形的问题变得可用统一方法处理。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
2019小学生数学故事一张大面额人民币 为帮助小朋友们了解有趣的数学故事，查字典数学网为大家提供了数学故事一张大面额人民币，希望同学们多多积累，不断进步！ 生活中出处充满数学的趣味，在这里济南奥数网小编为大家整理了一些小学生数学故事，希望济南的家长和孩子能在快乐中了解数学，爱上数学。 小学生数学故事：一张大面额人民币 在商场买东西付款时，掏出一张大面额人民币，营业员常会客客气气问一声：请问，你有零钱吗?所以在出门购物之前，最好准备些零钱。下面是一道关于准备零钱的问题。 有9张人民币，其中一角币1张，二角币1张，五角币1张，一元币4张，五元币2张。用这些纸币任意付款，可以付出的不同数额的款子共有多少种? 用4张一元币和2张五元币可付出从0元到14元共15种不同的元数。用1张一角币、1张2角币和1张五角币可以付出0角、1角、2角、3角、5角、6角、7角、8角共8种不同的角数。 元数和角数的组合，共有 158=120(种)。 但是在付款时，付0元0角就是没有给钱，这种情形应该除外。 120-1=119(种)， 因而共能付出119种不同数额的款子。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质
教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素 养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。在以上解题过程中，巧妙地利用了0元，把原来需要讨论各种可能情形的问题变得可用统一方法处理。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生
四个故事道尽人民币 【第一个故事：经济增长】 假设第一年两国是完全一样的，都各有50个年轻人和老人，50个年轻人每年生产100斤粮食，他们自己吃掉50斤，剩下的50斤粮食按照1元1斤的价格卖给50个老人，50个老人自己不参与生产，这样两国的GD P都是100元。在假设两国的粮食没有任何差别的情况下，如果两国都可以自给自足，那么加入货币系统对两国的情况并没有什么影响，只不过交易更加方便（不用抱着粮食以物换物了），计价单位发生变化。 假设第二年X国更加年轻化，变成了60个年轻人，40个老人，60个年轻人每年可生产120斤粮食，本国还是消费掉100斤粮食，剩余20斤，其当年的GDP为120斤，经济增速为20%。L国则出现老龄化，变成了70个老人，30个年轻人，他们仍需要消费100斤粮食，但却只生产了60斤，差额的40斤都需要从X国进口。其当年的GDP为60斤，经济增速为-40%。 这个时候，假设信息是完全的，X国和L国的国民们会如何选择呢？对L国的人来说，他们知道本国的粮食只能满足60个人的需求，剩下的40个人必须从X国进口，而从X国进口必须使用X币，于是他们的第一反应一定是把X币换成L币，这样有两个好处：一是可以让他们优先买到粮食吃，避免挨饿，因为L币只有60%能买到粮食，而X币一定可以买到粮食，二是可以有更多的选择，因为X币只能在60斤粮食里面选，X币可以在120斤粮食里面选。而对X国的人来说，他们也知道持有X币有这两个好处。 那么问题来了，两国人民会如何选择呢？答案很明显。L国的人会争相把L币兑换成X 币，而X国的人肯定不愿意把手中的X币按1：1的原价兑换成L币，X币出现升值，L币出现贬值。这就是我们要讲第一个故事：从长期来看，经济增长较快的国家的货币更倾向于升值，反之更倾向于贬值。 回到现实世界，让我们先看一下被视为地表最强货币的美元，其长期汇率走势与美国经济的相对走势完全一致。这里我们说的汇率是美元实际有效汇率，而不是大家通常关注的美元指数。实际有效汇率衡量的是美元兑一揽子货币的加权汇率，更能反映美元的综合购买力，而美元指数只考虑了对欧元、日元、英镑等六种货币的相对购买力。自上世纪70年代布雷顿森林体系崩溃以来，美元大致经历了两轮大的升值（1977年-1984年，1995年-2001年）和贬值周期（1985年-1994年，2002年-2011年），而这与美国经济地位（用美国与其他所有国家的实际GDP之比来衡量）的两轮上升和下降周期完全吻合（见图1）。
人民币背后的故事 第一套人民币10元背面。 人民币的发行已经历时61年了，当初人民币是如何设计的？为什么人民币上面的字体至今仍是一成不变？其背后又有哪些故事？ 1947年决策发行人民币 1947年10月24日，中共中央华北财经办事处成立，董必武任主任，南汉宸任副主任。董必武向党中央建议，组建中央银行，统一发行货币。新成立的银行起名为“中国人民银行”。同年11月，“华北财办”确定由南汉宸负责组建筹备组，又从晋察冀边区银行总行调来了何松亭、秦炎、王厚朴、石雷、孙及民等到“筹备组”工作。 原计划1949年1月1日中国人民银行成立，然而战争把时间表大大提前了。解放军马上就要进入北京，不能带着多种货币到北京街头买东西，必须加紧赶制全国统一货币——人民币。 毛主席一拒其像上钞票 “筹备组”成立后遇到的第一个难题就是人民币的设计。最初的设计，票版上设计了毛主席像，上报中央审查，中央回电不同意。毛主席指出：“票子是政府发行的，不是党发行的，我现在是党的主席，不是政府主席，怎么能把我的像印上呢？以后人民政府成立后再说吧。”第一次没通过，又推倒重来，这一次，设计人员根据董必武指示，要求票面上要反映出解放区建设图景，重新设计了版样，顺利通过了中央审批。今天，我们翻开第一套人民币可以看到，票面上几乎都是解放区军民生产劳动的图景。 题写行名和金额的重担落在了董必武的身上。票版设计完了，紧接着就是人民币的印刷。第一批人民币的印刷是在东北佳木斯完成的，钞票纸由苏联进口，钞票印好后再运到石家庄。 毛主席再拒其像上钞票 长期以来，人民币设计者的工作和行踪都处于严格的保密之中。作为人民币总体设计师，罗工柳先生的设计工作是从第二套人民币开始的。 1950年初，中国人民银行开始进行第二套人民币的设计工作。经过美术专家们认真研究，反复论证，1951年2月上报了新币的设计、印制方案。开始设计时，参考了前苏联的卢布，卢布上有列宁像，于是他们在人民币上也设计上了毛主席头像。原设计为11种面额。其中还有50元和100元两种。 后来，根据当时的政治经济形势，取消了50元、100元券，增加了2元券和3元券。周总理看了之后，传达了毛主席关于不要在钞票上印他的像和行名应改为从左至右排列的指示。 马文蔚与人民币书法 第二套人民币的票面图案活泼大方。票面上换上了当时在中国人民银行经济处工作的马文蔚先生题写的行名和金额。
《认识人民币》教学案例 教学内容：（冀教版）一年级下册《认识人民币》教材分析：教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用处；本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。教学目标：1、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。教学重点：认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。教学难点：在活动中学会与他人合作、交流。教学准备：课件、各种面值人民币票样、零钱教学流程：一、故事导入了解人民币的历史，体会认识人民币的重要性二、说说人民币的用处三、认识人民币1、同桌互相认2、考眼力，指名认识人民币3、交流你是怎么认的4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案四、分类1、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。2、在实物投影下汇报五、猜价钱出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。1、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角2、唱歌《一分钱》3、认识1角=10分七、小小银行，模拟换钱。（1）师生
换钱（2）同桌练习（3）指名表演八、摸袋游戏。九、全课小结。课堂实录：一、故事导入师：我们都知道，现在在买东西的时候用什么付帐？（钱）可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。让我们一起来看个小故事。（课件播放故事）老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样？（很麻烦）还是现在有了钱便利多了，我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就一起来认识人民币（板书课题）二、说人民币的用处师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到人民币？生1：买吃的东西的时候。生2：买衣服的时候。生3：买车，给车加油用到钱。生4：妈妈发工资。师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）1、上车投币；2、到超市购物；3、到柜元机提款。三、认识人民币师：刚才我们说了人民币有这么多用处，那你认识它们吗？1、同桌互相认人民币师：老师给你和同桌准备了一个盒子，盒子里装着各种面值的人民币，你和同桌一张一张的往外拿，每拿一张就互相认一认。（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的？）2、汇报交流（1）师：老师这也有一套人民币，想考考你的眼力，你能快速认出他们吗？课件依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。学生认。（2）师：
纸币的故事 【第1篇】 星期天上午，我写完一周的作业，我走出房门，伸着懒腰，呼吸着清新的空气，正准备奔向电脑房，突然发现年老的奶奶戴着老花镜坐在沙发上仔细地看着一堆不能用的破烂纸币。 我悄悄地走过去，问奶奶：“奶奶，你在干什么？”奶奶说：“我在粘纸币。”奶奶越说我越不相信，这纸币都不能用了，还怎么粘呢！奶奶说：“你不信你就跟我学着点儿。” 于是我拿来一个凳子，坐在奶奶旁边，专心致志地看着奶奶粘纸币，奶奶边做边说：“你看这是一张一元纸币的左半部分，这是纸币的右半部分，把它们对在一起，就成了一张完整的纸币。” 我这倒有点相信了，奶奶又对我讲：“一张纸币就等于一个人，一个人有缺点，当然也有优点，一张纸币的一半等于一个人的优点，另一半是一个人的缺点，如果努力，就可以改掉缺点，发扬优点，这样的人才有价值。加入“护币大行动”吧。” 我加入了“护币大行动”，让我知道了一个
人只要努力，才有价值。 【第2篇】 一天，我写完老师布置的作业，从书房里出来，伸了个懒腰，正准备找小伙伴玩，我发现奶 奶坐在沙发上研究一堆平时被我们遗弃的一角、 五角、一元的旧纸币。 我迈着好奇的脚步蹑手蹑脚地走到奶奶的身旁。心想：奶奶研究这破烂纸币干什么？带着好 奇心我来到奶奶的身边。“奶奶，你研究这些破 烂干嘛？”我问道。奶奶故意逗我：“就不告诉你，小孩子那么多闲事干什么？”“奶奶，奶奶，你就告诉我吧！”我缠着奶奶说。“你看，这一 块一块的纸币，把它粘起来，不就和它的原本价 值一样了吗？”我对奶奶说：“我也想和您一起粘。”“要不你就做我徒弟吧！” “首先要找一块少右半部的，再找一个少左 半部相同币额的纸币，然后再用胶带把它们粘在 一块。你看，这样不就成一个完整的的钱了吗？”奶奶一边做一边说，我想：奶奶，你可真是啰嗦啊！我也拿来一个板凳，按照奶奶说的方法，学 着奶奶的样子粘钱，不一会，我就粘了好几张， 奶奶看到我努力的样子，微笑着夸奖我说：“你
有趣的人民币 例1、买一本成语故事要花6元2角，可以怎么付钱？ 分析：因为人民币的面值有很多种，所以6元2角的方法不只一种，但在实际付款时应根据自己带的钱，选取一种较简便的方法。 解：第一种方法：5元纸币1张，1元纸币1张，2角纸币1张。 第二种方法：5元纸币1张，1元纸币1张，1角硬币2枚。 第三种方法：2元纸币3张，2角纸币1张 …… 例2、圆圆带了1枚1元、2枚5角和10枚1角的硬币。现在她要买一本1元的作业本，她有几种付钱方法？ 分析：为了使付钱的方法不重复，不遗漏，我们可以先考虑拿1元币，再考虑拿5角币，最后考虑拿1角币。 例3、小丽买一个玩具要付9元2角。下面有四种付钱的方法，你认为哪种付钱的方法最简便？ （1）9张1元，1张2角； （2）1张5元，2张2元，1张2角； （3）1张5元，4张1元，1张2角； （4）4张2元，1张1元，1张2角。 分析：哪种付钱的方法最简便，就要看纸币和硬币的张数（或个数）。纸币和硬币的张数（个数）越少，也就是说付钱时点钱的次数越少，我们一般认为是比较简便的。 解：第一种付法：10张纸币； 第二种付法：4张纸币； 第三种付法：6张纸币； 第四种付法：6张纸币。 答：第二种付钱的方法最简便。 例4、小明有面值是5元、2元和1元的纸币各一张。用这些钱能组成多少种不同的币值? 分析：可以用枚举法来找出能组成的币值。 解：一种纸币组成的有;1元、2元、5元；两种纸币组成的有：5元＋2元＝7元、5元＋1元＝6元、2元＋1元＝3元；三种纸币组成的有：5元＋2元＋1元＝8元。 答：用这些钱能组成7种不同的币值。 例5、小丽和小红去超市，各买了一本同样的日记本，每本6元。小丽给了营业员2张纸币，小红却付了3张纸币，营业员说她俩付的钱都正好。你知道她俩是怎样付钱的吗？
认识人民币 主备人：赵章锦教学内容： 人教版一年级数学下册第52—54页。 教学目标： 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角,1角=10分，掌握它们之间的换算关系，会进行简单的换算。 2、培养学生参与意识、应用意识及用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。 3、教育学生爱护人民币，培养学生把人民币应用于生活实际的意识。 教学重点： 认识人民币的单位元、角、分，知道元、角、分之间的进率。 教学难点： 元、角、分之间的进率。 教学准备： 各种面值的学具人民币、课件 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学过程： 一、导 1、谜语导入 猜谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书买文具，全都用到它。猜猜是什么？师：小朋友们猜的真准!那你们知道我们中国的钱叫什么吗？（人民币）今天我们一起来认识人民币 板书课题：认识人民币 2、出示学习目标 （1）认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 （2）掌握它们之间的换算关系，知道 1元=10角,1角=10分。
（3）会进行简单的换算。 二、学 1、出示自学提示（一） 课件出示各种面值的人民币 （1）你见过这些人民币吗？你认识它们吗？说一说你是怎么认识它们的。 （2）把你手中认识的学具人民币指给你的同桌看一看，并说一说理由。 （3）你会给它们分分类吗？ 2、议 （1）根据提示逐一回答问题。 师：随着经济的发展，分币用的越来越少，但是可不要小看它们，日积月累，积少成多。如果每人每天节约1分钱，全国13亿人就节约13000000元，可以建一所像我们这样的学校。 （2）在人民币一元的右下角有一个点，你知道有什么用吗？ 生：盲点，让盲人用的。 师：对，盲人朋友通过摸这个点就知道这张人民币的面值了，很方便。人民币上的国徽，代表我们伟大祖国的尊严，我们要爱护人民币，不能在人民币上乱画，不能弄脏人民币，爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国。 3、出示自学提示（二） （1）老师想买一块一元钱的橡皮，我可以怎样付钱呢？ （2）1元=（）角 1角=（）分 4、议 （1）预设生1：拿一张一元的。 生2：还可以拿两张五角的，······ 师：同学们的方法真多，那么，1元等于几角呢？ 生：10角。 （借助课件学习1角=10分） （2）1元=10角 1角=10分 三、练 1、基础检测题
第二套人民币背后的故事 一、综述 1、发行背景：消除战争痕迹、通货膨胀的影响 2、发行特点：版别少、面额小、单位价值大、方便流通 3、时代特征：各族人民大团建，共同建设社会主义的新风貌 4、总体特点：好看、好认、好算、好使 好看：设计师是中央美术学院的教授著名画家罗公友、周令刊和王士郎，结合北京造币厂的雕刻工艺 好认：从一版币的12个面额62种版别，到12种面额。 好算：从一版币的最大面额50000元到10元，结算方便。 好使：券别减少，面额缩小，结算和计算方式相对简单方便。 二版币有效减小了通货膨胀，一版币的10000元兑换二版币的1元，二版币的购买力更高，所以二版币在老百姓中的接受度很高。 鉴于领袖的独特性和防伪性，设计师罗公友借鉴国际货币英镑女王像，美元总统像，卢布的列宁像等的设计，设计了伟人的头像，被毛泽东否定了，制止了歌
功颂德的现象。 二、绿三元，红五元和黑十元 1950年规划设计，1953年制版 中苏关系破裂，国民党和苏联在边区投放假人民币，破坏了东北经济形式和经济体系。 1964年4月15日，中国人民银行发布关于限期收回第二套人民币票据的宗旨，4月15日，苏三币禁止流通，5月14日停止收兑。限定一个月的时间，说明了当时经济形式的严峻。快速回收导致了，三元和五元存世量的缩小。 文革期间，老百姓不敢把苏联印制的票据留在家里，政治原因进一步导致了存世量的减少。 大黑十的尺寸为210*85的尺寸，210MM的尺寸约为一张A4纸的宽度，不管是流通中使用还是放在票夹里都有很大的磨损。 市面上有一些品相非常好的，基本上是偏远地区银行留存下来的或者老的库存。 苏三币的珍贵和升值潜力。 三、八分币 一二五分币可以归纳为海陆空八分币，图案分别是汽车、飞机和轮船。一分币的汽车图案为苏联的G4150，二分币飞机是我们国家里2螺旋桨飞机，是苏联从美
第一个故事：长工国与地主国 长工国有粮，地主国有钱，拿钱买粮 有个国家叫长工国，以产粮为主，有一斤粮就拿一张纸条代表，纸条叫人民币；还有个国家叫地主国，以产金银首饰为主，有一件首饰就拿一张纸条代表，纸条叫美元。 地主国需要吃粮，长工国却不需要很多首饰，所以交换本不能发生，但是由于长工国有个叫秧行的人愿意拿人民币换美元，所以长工国的人也就乐意卖粮给地主国，然后拿着赚来的美元去和秧行换人民币。 买着买着地主国钱不够了，就设计骗长工国 这样年复一年下去，长工国可以不断产粮，地主国却不需要产那么多首饰，当然也就不能新造很多美元，而且由于生产停滞，人们也歇工回家了。旧的美元不停的被送到了长工国，眼看着美元越来越少。于是—— A地主就说：这可不行啊，我们美元用完了咋办，这个局面得扭转，第一，要求长工国提高他们的粮价，这样我们就会少买些省吃俭用；第二，要求他们多买我们的首饰，把美元再换回来。 B地主说：你傻啊，我们不用劳动，光给他们一些纸条他们就养活我们，放着这样的好日子不过你是有病，他们都不急我们急什么。 A地主说：那美元不够了咋办。 B地主说：不就是几张纸条吗，以后干脆咱们把工厂全关了回家歇着，就开一家印刷厂印美元给长工国不就行了。当然这样做有些无赖了，我这里还有一计：我们的美元不都到长工国那个叫秧行的人手里了吗，他要那些钱也没用，干脆我们借过来，许给他点利息，他保准会借；然后再去买粮，钱用完了再借……哇哈哈哈…… A地主：哈哈哈…… 卖着卖着长工国钱多成灾，物价飞涨，终于有人说不能这样了 长工国的粮食卖到地主国之后，赚来的美元到秧行那里换成人民币，本来是一张人民币对应一斤粮食，但是这些换出来的人民币对应的粮食可都去了地主国，它
一张人民币的故事 唉！贪污受贿真是害人哪！破旧不堪的人民币爷爷语重心长地对一旁崭新的人民币说道。 一旁崭新的人民币也陷入了沉思。 这，都源于人民币爷爷一波三折的往事……年冬天，我兴高采烈地同兄弟姐妹们一起走出了印钞厂，被送到了‘国库’——中国人民银行，我们才得以从一件产品变成了真正意义上的‘钱’。 人民币爷爷回忆着。 我们个个都满望着能被人们挣去，派上用场，早就听说人们只要见到我们，莫不笑逐颜开，欢欣鼓舞的。 终于，我们被一家建筑公司取了出来，离梦想越来越近了！在盼望了几个月后，我终于同几个兄弟一起，被封进一个黄色的信封中，踏上了旅途。 中途，没人知道经历了什么。 许久，我隐约听到了两个男人的谈话声，第一个人说：‘以后好好干活！工资不会少你的！’另一个人则唯唯诺诺地：‘是！是！您说的是！我一定会好好干的！’第一个人满意地应了一声：‘嗯！这就对了！’我感到一只手把那个载着我的信封抽了出来，递了过去，另一双手则小心翼翼地捧了过去。 他就成了我们的第一位主人第一个人的脚步声渐渐消失了，主人迫不及待地打开了信封，把我们拿出来。
我这才看到，这里是一个建筑工地，工地上有很多人在忙碌，刚刚那个趾高气昂的，应该称之为——包工头，我的主人应该也是这里的一名工人吧。 在建筑公司待了这么久，我懂得真多！主人看到我们，兴奋得很，把我们点了又点，我望着他的眼睛，闪烁着兴奋的光芒，他激动地手直抖，看到主人这么喜欢我们，我得意极了。 天色晚了，主人换上干净的衣服，拖着疲劳的身躯，踏上了回‘家’的路。 ‘家’？对此，我是没有概念的。 主人把一个小屋子——很小很小的屋子，称为‘家’，那我也只好这么叫吧。 到了家门口，主人加快了脚步，一边走还一边喊着：‘媳妇儿！我回来啦！工地发钱啦！’接着从屋子里走出一个朴实无华的女人，看样子应该是主人的妻子，主人看到她，就把我们高高地举起来，女主人看到也一样开心，说要给主人好好做顿吃的，犒劳主人。 夜深了，一个小姑娘背着书包进了小屋子，她一看到我们，同样兴奋极了，书包来不及放下来就跑去问厨房里的女主人：‘妈，爸发钱啦？’哦！原来是小主人啊！女主人温柔地回答：‘是啊！你爸爸都是为了你能继续上学，才这么卖力。 你可要好好上学啊！不能辜负你爸的心意。 ’已经很晚了，主人一家还为此事兴奋不已，他们谈了很多，谈论
很短但很吓人的鬼故事1：一元人民币 很短但很吓人的鬼故事1：一元人民币小涛是个混混，已经20多了还没有工作，整天只知道游手好闲，头发染的五颜六色。 这天，小涛赶着吃饭的点从游戏厅回家。走着走着突然不知道从哪儿滚来一个硬币，后面还跟着一个乞丐，看样子应该是那个乞丐丢的钱。小涛顺脚就把硬币踩到脚下，看到乞丐乞求自己的样子，小涛特别开心。右脚一踢就把硬币踢到马路中间去了，然后他又指着乞丐：你!去拣。 乞丐飞快的跑过去把硬币拣到，这时一辆大卡车正急速的驶过来，乞丐躲闪不及被卡车栏腰碾断。 小涛看到这场面，吓的一屁股坐在地上，嘴里直念叨：死人了、死人了。直到警察来了之后，由于小涛是目录证人就把他带回厅里录口供。录完口供之后已经是晚上了，小涛走出派出所大门长舒了一口气'幸好没人看见是我害他走过去的。'小涛走进了自家所在的小巷里，这里晚上一点灯光都没有，要不是小涛从小到大都生活在这里，不然现在肯定撞满头大包。 '吟吟'有东西滚了过来刚好停在小涛脚背上。小涛拿出手机，借者手机的光亮看清楚了这是什么----一块钱的硬币。 小涛顿时想到白天的事，只觉得后背凉飕飕，心里一阵发毛转身就想跑，可他发现自己动不了了，任他怎么挣扎也是徒劳。这时，那个硬币又绕到他面前，原地旋转，越转越快，最后直接
飞起来打瞎了小涛的右眼，就在小涛痛得捂着眼睛爬在地上得时候，一辆卡车正急速得飞奔过来 很短但很吓人的鬼故事2:神秘的玫瑰艳阳普照，华美写字楼矗立在市中心，金色墙体熠熠生辉。 八楼。一名快递员满头大汗抱着一大束火红的玫瑰走出电梯，向人打听一个叫娜的女生，但八层楼有几十个工作间，这里有四个女孩的名字带娜的，究竟哪一个是要送花的人?快递员灵机一动，站在八层楼的走廊大喊：谁叫娜?出来签收鲜花! 重复了几遍后，好多女孩都出来了，看到这么多的玫瑰羡慕不已，一个叫何琳娜的女孩仔细看了花丛中的卡片，念道：娜，365支玫瑰，代表我每一天都爱你。 女孩们一片嘘声，何琳娜打趣地问：谁这么有福气被人追呀?字体苍劲有力，一看就知道懂书法，可惜不是我的，谁的呀? 正在热恋的肖娜问快递员：他长什么样呀?你描述下，看看是我们谁的白马! 快递员告诉她们，公司接到的是电话服务，并没有看到人，卡片上的内容是按客户要求公司文员写上去的。 那这是谁的?女孩们正面面相觑时，年龄最小的雯娜开了口：是我的，我男朋友昨天说过送我玫瑰，没想到他这么浪漫。她红着脸接过玫瑰，转身跑开了。 第二天，雯娜没来上班，何琳娜调侃说：大概雯娜昨晚以身相许了，还没起来吧?一群女孩笑声一片。 中午，人们再次听到走廊的大喊声，出来一看，还是那个快递员，还是抱着一大束的玫瑰花站在那。女孩们围了过去，卡片
理解人民币 教学内容：西师版小学数学一年级下册第五单元第52、53页例1、例2，课堂活动第2题，练习十一第1题。 教学目标： 1、能理解各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。 2、知道1角=10分，1元=10角，会实行人民币的简单换算。 3、知道如何爱惜人民币。 教学重点：理解各种面值的人民币；知道人民币的单位有元角分；会人民币的简单换算。 教学难点：会人民币的简单换算。 教学具：学生用的人民币学具、教师准备各种面值的人民币。（一）创设情境，导入新课 师：小朋友，你们好，今天老师要带你们到商场去买东西，送给希望小学的同学，你们愿意吗？现在准备好了吗，出发，（出示课件：主题图）哇，商场里的书包好漂亮，还有字典，老师想送给希望小学的小朋友，我需要什么才能买到书包和字典？（钱）我们国家的钱也叫人民币，（板书：人民币）小朋友现在知道买东西要用人民币。（课件闪现这句话）全班齐说。 师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们一起来理解人民币。（补充板书课题：理解人民币） 全班齐读课题：理解人民币。 （设计目的：这个设计，通过一个故事情节，激发学生学习积极性，
参与学习） （二）探索交流，解决问题 1、理解人民币 师：小朋友知道买东西要用人民币，那你在日常生活中见过哪些面值的人民币？（学生自由发言1分钟） 指名汇报，学生说老师贴人民币在黑板上，同时在展示平台展示人民币，一边贴一边说，同学们仔细观察，（1角）它的形状、颜色、图案，它还有一个重要标志：国徽，国徽代表中华人民共和国，所以，我们应该自觉的爱惜人民币。（贴时有意按元角分的规律）师：请同学们把信封中的人民币样品拿出来，找找还有那些人民币你们没有见过，和你的同桌同学找一找。 指名补充所有面值的人民币。 师：现在看看你们见过的和找出的人民币，我们一起来读一读。（设计目的：这个设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对人民币有进一步的了解，和同学交流，培养学生合作、观察、的良好习惯。） 2、人民币单位 师：小朋友理解这些人民币，刚才你们读的时候发现什么？黑板上的人民币排列有什么规律？ 指名回答。（板书：元、角、分） 师：元角分就是人民币单位，所以人民币的单位有元角分。 （板书完整：人民币单位有）
《认识人民币》——案例分析 雨花台区实验小学赵静 导入部分：本节课以讲故事开始，引起学生的学习兴趣。从故事中每个小动物需要不同物品，引发怎么样去解决？发钱就可以去买自己要的东西。提到中国用的钱是人民币，过渡十分的自然。最终揭示课题我们今天来认识人民币。 新授部分：开始让学生自己通过活动摸一摸，看一看来认识人民币元、角、分外部特征，给学生感性认识。接着过渡到抽象的认识，学习如何写元、角、分以及它们之间进率。接着通过比较小猪与小狗钱的多少来认识元与角的进率。1元＝10角，其实他们得的钱一样多。小马和小猴子都得了1元钱，但里面装得分别是2张5角和5张2角，从而知道一张1元可以换2张5角或5张2角。使学生知道如何去换钱，也巩固了1元等与10角。通过学习了1元等于10角，直接推出1角等于10分。 通过学习元、角、分中间引入一段歌曲我的《马路边拣到一分钱》，调节学生学习情趣。之后通过人民币的不同用法。通过存钱学习计算一共有多少钱和买东西怎么付钱、找钱。在付钱买东西这个环节，在学生活动这个环节之前老师示范一次付钱买东西过程，并提出相关活动要求，便于学生能够做好买东西的游戏。 本节课一个故事贯穿全场，教学设计很独特。学生在听故事情境下认识了人民币和换钱、付钱、找钱。每个环节都与故事情节相关，十分流畅。同时教师的语言很有亲和力，教态十分自然。从学生来看，学生有动手摸钱，直观认识人民币。也有通过游戏亲身经历付钱、找钱的过程。总的来说这节课很成功。 《认识人民币》一课的体会 南京市雨花台小学朱莉莉 日前看了丁爱平老师上的一节《人民币的认识》一节内容，主要是小额人民币的认识，留下了深刻的印象。关于人民币，学生应该有比较丰富的生活经验，特别是在现如今经济比较发达的城镇学生关于钱的经验是比较丰富的。运用学生熟知的生活材料来上数学课，其主要特点在于能够比较好的展现思维过程。从丁老师的教学设计来看教师也力求体现这一点，整节课在老师的引领下，学生一直在主动思考与认知，最后很好的完成了预定的目标。特别是以下几点记忆犹新： 一、有趣的情境 在课堂导入的过程中，她利用课件引出动物的争论，紧接着在观看完课件后立即引发矛盾冲突，同时让学生自主的说出教学的中心：钱（人民币）。这个设计我是很欣赏的，首先情境有趣学生便有了兴趣，其次有了冲突孩子才会自觉的产生认识的需要，也只有孩子自