理解人民币
教学内容：西师版小学数学一年级下册第五单元第52、53页例1、例2，课堂活动第2题，练习十一第1题。
教学目标：
1、能理解各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。
2、知道1角=10分，1元=10角，会实行人民币的简单换算。
3、知道如何爱惜人民币。
教学重点：理解各种面值的人民币；知道人民币的单位有元角分；会人民币的简单换算。
教学难点：会人民币的简单换算。
教学具：学生用的人民币学具、教师准备各种面值的人民币。（一）创设情境，导入新课
师：小朋友，你们好，今天老师要带你们到商场去买东西，送给希望小学的同学，你们愿意吗？现在准备好了吗，出发，（出示课件：主题图）哇，商场里的书包好漂亮，还有字典，老师想送给希望小学的小朋友，我需要什么才能买到书包和字典？（钱）我们国家的钱也叫人民币，（板书：人民币）小朋友现在知道买东西要用人民币。（课件闪现这句话）全班齐说。
师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们一起来理解人民币。（补充板书课题：理解人民币）
全班齐读课题：理解人民币。
（设计目的：这个设计，通过一个故事情节，激发学生学习积极性，
参与学习）
（二）探索交流，解决问题
1、理解人民币
师：小朋友知道买东西要用人民币，那你在日常生活中见过哪些面值的人民币？（学生自由发言1分钟）
指名汇报，学生说老师贴人民币在黑板上，同时在展示平台展示人民币，一边贴一边说，同学们仔细观察，（1角）它的形状、颜色、图案，它还有一个重要标志：国徽，国徽代表中华人民共和国，所以，我们应该自觉的爱惜人民币。（贴时有意按元角分的规律）师：请同学们把信封中的人民币样品拿出来，找找还有那些人民币你们没有见过，和你的同桌同学找一找。
指名补充所有面值的人民币。
师：现在看看你们见过的和找出的人民币，我们一起来读一读。（设计目的：这个设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对人民币有进一步的了解，和同学交流，培养学生合作、观察、的良好习惯。）
2、人民币单位
师：小朋友理解这些人民币，刚才你们读的时候发现什么？黑板上的人民币排列有什么规律？
指名回答。（板书：元、角、分）
师：元角分就是人民币单位，所以人民币的单位有元角分。
（板书完整：人民币单位有）
全班齐读。
（设计目的：这个设计，巩固复习找规律，同时引导理解人民币单位）
3、探索元、角、分之间的关系
（1）换钱游戏。
师：请1、3、5组的同学拿出一张1元的人民币，和同方的好朋友换角币，怎样换？
指名回答。
小结：（课件展示）1张1角是1角，10张1角就是10角，10角就是1元，所以1元能够换10角，1元=10角。
齐读3遍。
1元能够换（）角，10角能够换（）元。
师：请2、4、6组的同学拿出面值是1角的人民币和好朋友换分币，看谁换的又快又对。
指名回答。
（2）议一议，填一填。
学生独立完成，指名汇报。
课堂活动：师生互动，师说生答，1元能够换（10张1角，还能够换-------2张5角---------），1角能够换（10枚1分，也能够换5枚2分）。
小结：不管怎样换，最后的价值相等就行。
（设计目的：这个设计是在理解人民币单位基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币单位间
的进率，知道他们的关系是十进关系。）
4、德育渗透
（1）课件出示存钱罐
师：这是兰兰的存钱罐，平时她把零花钱放在里面，积少存多，现在她把零花钱捐给了希望小学，我们来看看她捐了多少钱。
（完成练习十一第1题）
集体订正，齐读。
（设计目的：这个设计教育学生合理利用零花钱，明白积少成多的道理，做一个有爱心的人。）
（2）购物活动
师：小朋友把你们平时存的零花钱拿出来买东西，送给希望小学的同学，（课件出示：文具店）请同方好朋友讨论交流，买什么学具呢，在买的过程中需要准备好人民币，现在开始。
指名展示买东西的人民币。
（三）全课总结。
师：小朋友，这节课你们高兴吗？学习了什么内容？（教师指着板书）“理解了人民币”、还学习了“人民币的单位有元角分”、
还有“1角=10分1元=10角”，在下节课我们将继续学习人民币的相关知识。
（五）板书设计：
理解人民币
人民币的单位有元、角、分
1元=10角1角=10分
教学反思：
这节课根据练习中的第1题捐款，编成故事情节，符合低段学生特征，提升了调动学生的积极性，激发学生积极、主动参与学习兴趣，通过学生操作学具对人民币有一个比较完整的理解，整节课都围绕故事情节交流探索学习，学生在快乐中学习；但在教学中还有一些不足，如：人民币的理解时，教师展示人民币时应全用真币，（我在教学时没有完全注意，真假都有）给学生真假人民币的初步感知，还有就是100元、50元等学生比较熟悉的面值的人民币能够直接由教师拿出让学生理解，这样就节约了时间，重点让学生理解1分、2分、5分、2角、2元纸币，因为学生可能没有见过，其次是人民币的换算，能够先让学生猜猜1角是几分，1元是几角，给学生一种探索的欲望，然后告诉学生1角=10分，1元=10角，因为1角=10分，1元=10角是规定，不能更改，最后就是买东西时，能够让学生多一些时间参与，用多种方法拿出人民币买东西，但时间不够。
人教版小学一年级数学下册 《认识人民币》教案设计 教学内容：教科书第52～53页。 教学目的：1、初步认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分。掌握1元=10角，1 角=10分的十进制关系。 2、经历使用人民币的实际过程，发展、提高解决实际问题的能力。 3、懂得爱护人民币，知道合理用钱。 教学过程 一、情景导入 师：老师今天带大家去逛超市，好不好？出示投影，看，这么多的好东西，想不想买？如果想买的话，需要什么呢？钱。对！钱！今天我们就一起来认识我们国家的钱——人民币。 师：出示课题——认识人民币 二、识别人民币 1．整体感知。 课件出示全套人民币。 师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
2．特征辨认。 师：这些人民币你们都认识吗？ 师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？ 师：你是怎么看出来的呢？ 生：上面写着数字“1”（回答不确切。结合其他特征说明。）师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位。） 师：对，有“壹圆”的字样。（每说出一个就把方法归结出来。）…… 师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。 师：这一张呢？（举起新版50元币。） 生：有毛主席的就有50元。（教师注意纠正。） 师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”…… 师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。） 3．认识其他的人民币。 a．小组认识活动。 师：真是聪明的小朋友，我要请小组长考考大家。首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：“你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。 各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。
第五套人民币 1元纸币：兰花。风姿绰约，幽香远溢，为花中四君子之一，四季名花之司春使者，在我国有着悠久的栽培史。孔子赞美此花为“兰当为王者香”。兰花因其有“高洁、典雅、第五套人民币:五元纸币和坚贞不渝”的品格与伟大的爱国主义诗人屈原英雄相惜。 第五套人民币1元背面：三潭印月 1元人民币上的图案并非完全写实，摄影师所在角度只能拍到两座石塔。三潭印月，杭州西湖十景之一，位于西湖中部偏南，与湖心亭、阮公墩鼎足而立合称“湖中三岛”，犹如我国古代传说中的蓬莱三岛，故又称小瀛洲。北宋时已成为湖上赏月佳处。明人张宁诗云：“片月生沧海，三潭处处明。夜船歌舞处，人在镜中行。”
5元纸币：水仙。叶姿秀美，亭亭玉立，雅号“凌波仙子”，深受国人喜爱。每到农历春节，家家户户的厅堂中都要摆上一盆水仙花，黄蕊白被如金银的水仙总是会捎给人们新一年的喜气与财运。 第五套人民币5元背面：泰山又称岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳等。名称之多，实为全国名山之冠。泰山之称最早见于《诗经》，“泰”意为极大、通畅、安宁。《五经通义》云：“宗，长也，言为群岳之长”。泰山突兀的立于华北大平原边上的齐鲁古国，同衡山、恒山、华山、嵩山合称五岳，因地处东部，故称东岳。
10元纸币：月季。姿态婀娜，瑰丽多彩，被誉为“花中皇后”。我国是月季的原产地，后月季传入欧洲，赢得了西方世界的青睐，后披着“玫瑰”的华丽外衣荣归故里，已经是蜚声四海。作为“世界四大切花”之一，月季为世界经济与社会的发展做出了巨大的贡献，实乃花卉中的“外交官”。 第五套人民币10元背面：夔门夔门，在瞿塘峡入口处是长江三峡的西大门，又名“瞿塘关”，在巍峨壮丽的白帝城下，是出入四川盆地的门户。从白帝城向东，便进入长江三峡中最西面的瞿塘峡，全长约8公里，在三峡中最短，却最为雄伟险峻。杜甫诗云：“白帝高为 三峡镇，瞿塘险过百牢关。”
《人民币的简单计算》教学设计[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册第50~51页。 [教学目标] 知识目标：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算，知道物品价格的表示形式。 能力目标：培养学生的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。 情感目标：通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，培养学生的社会交往和社会实践能力。 [教学重点、难点] 学会人民币单位间的换算和简单的加法计算以及学会看物品价格的表示形式。 [教学准备] 多媒体课件、实物物品、模拟钱等。 教学过程设计说明 一、创设情境，激趣导入 师：小明要参加足球比赛，在出门的时候，小明拿了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝。 课件呈现： 师：请你告诉我，他带了多少钱？ 运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。 二、动手操作，探究新知 1.教学例5 （1）请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多？
予肯定与表扬。 师：那有什么好办法呢？ 生汇报讨论结果： 生1：单位相同的直接相加，再变换。 生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角+8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。 生3：我的方法跟他不同。“1元2角+8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。 、、、、、、 （5）质疑：有什么不明白的地方吗？ 三、联系实际，学以致用 1、开展“购买气球”活动。 课件显示例7中的三种气球： 师：你们也想买上2个气球去当小明的啦啦队吗？好，下面请你们先选好要买哪2个气球，然后准备好要付的钱。 点2名学生说说他（她）买哪2个气球以及拿出所要付的钱，全班一起判断正误。 2、创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢 在教师引导下，帮助学生归纳、小结方法。 引导学生进入情景，充分利用学生已有经验巩固新知，发挥学生的主体参与意识。
人民币兑换 教学目标： 通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似值的方法。教学重点： 求近似值的方法 教学难点： 理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。 教学流程： 1．导课 师：前两周我们学习了小数的乘法和除法，今天我们把所学的知识进行应用，同学们，在日常生活中与我们密切相关的事物是什么？从中导出课题——人民币兑换 2．引导学生感知外币与人民币的价值： （1）师先请学生说一说你知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应怎样办呢？然后老师课件出示汇率表 （2）男女生各自读一条中国银行05年9月的一天的兑换率，便读边感受。（同时可以介绍现在人民币与美圆的兑换利率1美元=7.0002元人民币，与2005、9比现在人民币已经升值约13.5%）。 3．师问：港币和人民币谁更值钱？ 生答：港币 4．师：美元和人民币谁更值钱？ 生：美元 请学生说明道理：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大些。 5．带着感觉齐读：欧元与人民币的兑换率，同理类推。适时情感渗透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。 6．师问：泰国铢和人民币谁更值钱？ 生答：人民币
7．师问：你是如何知道人民币谁更值钱？ 8．小组合作研究要求： （1）每个人都要认真倾听。 （2）循环发言，不重复别人的话。 （3）汇报时用语：我们小组认为....... 指明小组代表汇报：我们小组认为人民币价值大些,一泰国铢只能兑换0.1967元人民币,也就是说:一泰国铢只能兑换约0.20元人民币. 师板书:1泰国铢=0.1967元≈0.20元人民币 分析处理例题： 设置情景、感受价值、考虑采用乘法计算还是除法计算、认同列式板演。 总结引导学生发现规律： 方法一：感知确定乘除。 方法二：求价值小的用乘法，求价值大的用除法。 引导注意： 1．不论用乘法还是除法，人民币或是其他货币，结果要保留两位小数。 2．除法保留两位小数，因此只需要除完小数点后面第三位就可以了。
中国古代钱币大全（图） 先秦钱币] (一) 先秦时期经济 在我国夏商西周奴隶社会时期，经济以农业为主，土地归天子所有。夏朝时，农业知识就比原始社会有所提高，发明了节气和干支记日法，商朝时，农业生产已不是石头制品，而是金属工具，今河南境内曾出土有商代铜铲等物。西周时，已实行井田制度，天子每年都要让一万人到公田服役，每家出一人到公田耕作，不到公田耕作的，就要纳税，农业生产工具方面主要是铜制农器。从这时起，畜牧业已与农业分开，在夏朝遗址中发现有大量的猪、狗、牛、马等兽骨，可以想见当时的畜牧业在生产中已占有重要的地位，在夏朝和西周时畜牧业已发展到较高的阶段，传到后世的家畜，在当时就已经全有了。遗址中发现的家畜多达数百头。手工业已逐渐发达，大批的奴隶被送入手工作坊，分门别类，进行手工生产，当时比较重要的是青铜业制作。那时的商业也开始兴起，东面沿海和新疆青海等地的玉，已被当作贵重物品贩卖了。在西周时已准许人们到远方贩卖货物，并有一部分人靠经商谋生。当时商人的地位也已提高，可分享regime，经济文化交流已日渐繁荣起来。到了春秋时期农业进一步发展，齐国实行了“相地衰征”的土地制度，实行了“均地分民”与“民民分货”，的政策，极大的激发了农民生产的积极性，农业生产大大提高了。这时的手工业也得到了发展，一切器物都变得精巧玲珑、体积轻便，形制新颖了。随着农业生产的提高，中下等贵族和自由农民竞相开垦荒地，私田不断增加，生产率高于奴隶主的公田。由于生产工具和技术的进步，以及交通的发展，使商业也得到了广泛的发展，郑国的商人可到楚买丝，到周卖皮革等等。到了战国时社会经济出现了繁荣景象。随着人口的大量增加，农业、手工业都有相当大的发展，商业也更加兴盛，官府商业和私人商业都得到了发展，《周易》上说“日中作市，召集天下人民，即天下的货物，交易而退，各得其所”指的就是当时典型的集市商业。总之先秦时期的经济发展有了飞速的提高，较远古时代大为进步，而随着经济的发展人们之间交易的需要，各种形式的货币也就出现了。 1 贝币
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部分人靠经商谋生。当时商人的地位也已提高，可分享regime，经济文化交流已日渐繁荣起来。到了春秋时期农业进一步发展，齐国实行了“相地衰征”的土地制度，实行了“均地分民”与“民民分货”，的政策，极大的激发了农民生产的积极性，农业生产大大提高了。这时的手工业也得到了发展，一切器物都变得精巧玲珑、体积轻便，形制新颖了。随着农业生产的提高，中下等贵族和自由农民竞相开垦荒地，私田不断增加，生产率高于奴隶主的公田。由于生产工具和技术的进步，以及交通的发展，使商业也得到了广泛的发展，郑国的商人可到楚买丝，到周卖皮革等等。到了战国时社会经济出现了繁荣景象。随着人口的大量增加，农业、手工业都有相当大的发展，商业也更加兴盛，官府商业和私人商业都得到了发展，《周易》上说“日中作市，召集天下人民，即天下的货物，交易而退，各得其所”指的就是当时典型的集市商业。总之先秦时期的经济发展有了飞速的提高，较远古时代大为进步，而随着经济的发展人们之间交易的需要，各种形式的货币也就出现了。 1 贝币
一年级数学教案《人民币的简单计算》教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》一年级下册第50~51页。 [教学目标] 知识目标：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算，知道物品价格的表示形式。 能力目标：培养学生的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。 情感目标：通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，培养学生的社会交往和社会实践能力。 [教学重点、难点] 学会人民币单位间的换算和简单的加法计算以及学会看物品价格的表示形式。 [教学准备]多媒体课件、实物物品、模拟钱等。 [教学过程] 教学过程 设计说明
一、创设情境，激趣导入 师：小明要参加足球比赛，在出门的时候，小明拿了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝。 课件呈现： 师：请你告诉我，他带了多少钱？ 运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。 二、动手操作，探究新知 1.教学例5 （1）请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多？ （2）请拿到1元2角的同学到实物投影上展示自己的做法。 估计学生有的情况： ○1一张1元和一张2角。
○2十二个1角硬币。 ○3两张5角和一张2角。 ○4两张5角和两张1角。 、、、、、、 （3）师：为什么这种拿法都可以表示为1元2角呢？请四人小组的同学将你们手上拿的钱互相交换，并作说明。 （4）两人两人到实物投影上交换，并作说明，教师重点出示： 1元2角=（）角12角=（）元（）角 拿1元可以换10角拿其中的10角可以换1元 （5）请同学们自己拿钱左手与右手边交换边说理。 估计学生会说： 生1：我是这样想的，1元等于10角，10角加2角等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。 生2：我是这样想的，1元里面有10角，10角再加上2角就等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。
新人教版认识人民币教 案及反思 Revised as of 23 November 2020
第五单元：认识人民币 第一课时 教学内容：第例例4（认识人民币） 完成相应地做一做及和P55：1、2题 教学要求： 1、认识人民币,知道人民币地单位是元、角、分. 2、知道元、角、分之间地十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币地功用. 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神. 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育. 教学重点：认识各种面额地人民币. 教学难点：元、角、分之间地关系. 教学准备：课件一套常用地面额地人民币(不同版本地) 教学过程： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗今天是蓝猫文具店开业地日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具价钱是多少(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗可是用什么买呢（学生回答） 2、认识人民币 （1）、师：中国地钱币叫人民币,你们认识人民币吗 （2）、操作初认人民币 师：将桌面上地人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多（学生活动） a:汇报认识情况（学生回答,师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币,你发现了什么 （学生回答） 师：纸做地钱币是纸币,金属做地人民币叫硬币
（3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些地纸币,把你地想法在小组内交流.( 学生活动后,汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么所以它们地单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分地单位是什么(学生口答) 师：人民币地单位有元、角、分.纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗 师：识别人民币可以从人民币地大小、图案、面值、颜色上来记住.观察1元、5角硬币正面,它们有相同地标记是什么 师：国徽代表我们伟大地祖国,而且是中国制造地,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画. 小游戏： （1）我指人民币,你举起与我相同地人民币 （2）我说面值,你举起起相应地面值 （3）我说颜色,你来回答 4、元、角、分地关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识 （学生观看CAI课件：元、角、分之间地兑换关系） 师：看完了这个片段,你知道了什么 （学生回答,老师板书：1元＝10角1角＝10分） 问：你知道1元＝（）分吗 （可以小组讨论后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角,几个2角 2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角 5、电脑出示第49页地例4,让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页地第一题 （1）学生独立操作,订正（学生上台操作） （2）说凑成地钱数
《人民币的简单计算》教学反思 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。◆您现在正在阅读的《人民币的简单计算》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《人民币的简单计算》教学反思本节课是学生在认识了人民币以及会简单的换算的基础上学习的，在上课之前了解到部分学生在生活中已有一定经验，也有一部分学生从没接触过钱，要掌握存在一定困难。新课之前设计了一个说说有多少钱，让学生知道元加元，角加角，分加分，为后面做铺垫。由于一年级学生注意力集中时间较短，我创设了一个连贯的购物场景，在气球区里我充分让学生展示自己的想法，把问题充分暴露出来，让学生自己找出要注意的地方，特别是在第2个当中出现1-6=4（角），还有出现6-1的。突破重点和难点，同时还提出了该问题的另一个说法，花朵气球比小年气球便宜多少钱？在第3问钟，有出现把3元1角换成31角计算的，我也给予充分肯定。做一做的生活用品区中，有学生出现找错价格的，也恰好暴露，这又是一个提醒要注意的地方。由于在展示学生作品的时候用的时间较多，后面的食品区就没时间逛了。但整节课下来，学生的状态都还不错，把在进行计算的时候中的问题充分展现，自己发现问题并找到解决的办法，提醒要注意的地方，体现了学生为主的思想。在提问的环节很多学生都提出了不少问
小学数学人民币教案 【篇一：小学数学《认识人民币2》教案】 第二课时认识人民币（二） 教学目标 1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教学过程 一、复习旧知 1、出示课件 2、小结引人，上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。 二、探究新知 1．教学例3认识大面额元币（5元～100元）。 出示5元、l0元、50元、100元人民币教学课件，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。 2．教学例4认识元币之间的关系 教师提问，学生动手操作，课件展示，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元? (3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? (6)1张100元可以换几张50元? 三、知识运用。 1、课本第54页“做一做”。 2．课本第55页第5题。 3．第56页第6、7题。 四、布置作业 作业：第55页练习十二，第5题。第56页练习十二，第6题、第7题。
【篇二：大班数学认识人民币教案】 幼儿园大班数学活动：认识人民币 活动目标： 1.认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 3．通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。活动准备：学具：人手一份买文具的作业单。活动过程：一、认识人民币。小朋友这是什么，你们认识它吗？（钱、钞?? 活动目标： 1.认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 3．通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。 活动准备： 学具：人手一份买文具的作业单。 活动过程： 一、认识人民币。 小朋友这是什么，你们认识它吗？（钱、钞票）我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？ 你是从哪里看出来的？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。 二、游戏买文具。 今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？ (1)幼儿逛文具超市。 (2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。 今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？ 先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 3）幼儿操作。 三、小组活动。 今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，教师指导。四、活动评价。
浅谈第五套人民币冠字号收藏 辽宁沈阳 朱启 中国人民银行自 1999 年 10 月 1 日开始陆续发行第五套人民币，至今已经过去十多个年头了，此期间 先后发行了两个版别（ 1999 年版和 2005 年版，以下简称 99 版和 05 版）、六种面值（壹元、伍元、拾元、贰拾元、伍拾元和壹佰元）的元券纸钞。第五套人民币无论在款式设计、印刷工艺及防伪技术等方面都具 有世界领先水平。在第四套人民币即将退出历史舞台的今天，钱币爱好者收藏、研究、探讨和交流第五套 人民币冠字号仍然具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。 结合个人收藏第五套人民币冠字号的实践，简单从四个方面阐述一下对第五套人民币冠字号收藏的初浅认识，仅供参考： 一、第五套人民币冠字号发行规律及主要 特点 众所周知， 第五套人民币冠字号的组成方式和第四套人民币冠 字号完全一致， 仍然延续使用了由 25 个 拼音字母相组合的形式。 在第五套人民币发行以来的两个版别中， 由于 99 版各面值券种冠字号发行 数量少， 时间又较短，所以没有使用完（只使用了一小部分） 25 个拼音字母组合 的 9 组（ 625 种）冠字号，而 05 版各面值券种投放数量大、冠字号发行多，其中壹元券和壹佰元券的 9 组（ 625 种）冠字号早在两年前就 已经全部使用完，并开始使用了新形式的一种冠号 ---第二轮冠字号。通过对第五套人民币冠字号 的收藏和 研究，初步了解和认识了第五套人民币冠字号的发行规律及主要特 点，具体如下： 1、第五套人民币首次实现了冠字号排列有序的投放。我们先了解一下第四套人民币冠 字号的投放排序， 它 由于没有按先上下或左右的排序， 所以冠字号投放的排序很乱， 属于非正常排序投放 （通常 25 个拼音字 母组合后（ 625 种）分为 9 组，最先投放的一组冠字号称之为第一组，依次类推） ，具体投放顺序：第一 组 AP —JZ ；第二组 PA — ZJ ；第三组 PK —ZO ；第四组 AK —JO ；第五组 KP — OZ ；第六组 KA — OJ ；第七组 AA — JJ ；第八组 PP — ZZ ；第九组 KK — OO （由于第四套人民币各面值元券冠字号的投放数量少， 因此只使 用了前几组冠字，其中使用最多的拾元券已经使用到第 7 组冠字，而辅币壹角券已基本使 用完 9 组冠字 号）。第五套人民币冠字号排列顺序很有规律，并完全按规范顺序排列投放的，依据先上下 后左右；先大 组（每 100 种）后小组（每种 50 种）的有序排列投放各券种，其投放顺序是：第一组 AA — JJ ；第二组 PA —ZJ ；第三组 AP — JZ ；第四组 PP —ZZ ；第五组 PK —ZO ；第六组 KP — 0Z ；第七组 AK — JO ；第八组 KA — OJ ；第九组 KK — OO 。（见附表 1《第四、五套人民币冠字号投放顺序表》 ）。第五套人民币 2 个版别的 所有券种（含第二轮冠字号）都是依据以上排列 顺序投放。 2、第五套人民币冠字号首次全部使用完 25 个拼音字母的组合，冠字号的投放数量达到历史最 高水平。众 所周知，第四套人民币各面值元券冠字号自 1987 年 4 月开始投放至 2000 年 12 月（投放基本结 束） ，将 近 14 年间共发行了 3 个版别（ 1980 年版、 1990 年版和 1996 年版）、 6 种面值（壹元、贰元、伍元、拾 元、伍拾元和壹佰元）的元券纸钞，投放元券冠字号合计 1877 种（不包括辅币角券冠字号） ，而第五 套 人民币自 1999 年 10 月开始发行至今（截止 2012 年 4 月），在还不到 13 个年头中已经投放了 2 个版别、 6 种面值的冠字号共计 3800 多种（现仍在继续投放） ，如此之多的冠字号投放数量也是前所未有的，仅 99 版冠字号就投放了 1500 余种（壹元券二轮冠字号仍在继续投放） 。第四套和第五套人 民币冠字号投放 数量差距很大，以壹元券为例；第四套人民币壹元券共投放了 3 个版别，合计才只有 609 种冠字号； 而 第五套人民币壹元券（仅一种版别）就已 经投放了 830 多种冠字号（截止 2012 年 4 月统计，包括第二论 冠字号）。而投放数量最多的则是壹佰元券冠字号，目前投放数 量已经超过 1300 种（含第二轮冠号） 。
人民币的简单计算第二课时 教学目标： 1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2.了解元、角、分的加、减法计算的算理。 3.通过学习使同学们能够感受到数学来源于生活、服务于生活。 教学重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。 教学难点：熟练进行计算 教学用具：模拟人民币、挂图、实物投影 教学方法：操作法 教学过程： 一、创设学习情境，激发学习兴趣。 汇报、交流上节课布置的课后作业。 出示各种物品的单价，请学生说出这些物品的单价。 二、探究新知： 1.教学例7。（求购几个物品的总钱数。） （1）模拟购买气球的活动。 活动中教师当售货员，学生当顾客。 活动规则：每次只能买2个气球。 学生上台购气球，如果所购气球形状不同，则有3种不同购法。 不管学生选择哪一种购法，算出所需钱数的过程都请学生帮忙。以小组为单位，先说说不同的购法，算出每种购法的总钱数，然后列式计算。（如果算得的钱数是10角以上的，应引导学生将其转化为几元几角。）
（2）独立完成第51页“做一做”。 引导学生用算式表示自己的思维过程。 2.教学例8。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数） （1）模拟购物活动。 师问：如果有10元，你想买哪件东西？售货员应找回多少元？ 如果有20元，你能买哪件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？学生说自己的想法，进行汇报、交流。 师问：请你比一比，说一说，求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？ 老师指名让学生回答，其他同学判断。 独立完成第52页“做一做”。 在“应找”这一栏写上算式和结果。 三、巩固运用： 1.练习九的第10题。 2.练习九的第11题。 四、小结体验： 今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，你们有什么感受吗？
《人民币的初步理解》教学设计 一、设计理念 通过让学生在游戏中学习、探究、合作、交流，再后顺理成章地在活动中生成知识经验的过程。课堂教学紧靠激趣、设疑、解惑，使学生对人民币形成整体的理解。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、使学生理解各种面值的人民币。 2、通过教学，发展和提升学生的观察水平、合作水平、操作水平和解决问题的水平，理解人民币的单位元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。 （二）过程与方法 通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能，从而知道数学来源于生活。 （三）情感态度和价值观 1、对学生实行勤俭节约和爱护人民币的教育。 2、使学生体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 三、教材分析和重点、难点 （一）教材分析 1、一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内的数的知识，学习、理解人民币，一方面使他们初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提升社会实践水平；另一方面使他们加深对100以内数的概念的理解；体会数概与现实生活的联系。 2、人民币的单位元、角、分中，元是基本单位。在货币流通、商品买卖中使用的人民币基本上是以元为单位的各种面值的人民币。所以，本教时的安排始终以“元”为主线，让学生在理解元的基础上理解到元、角、分之间的十进关系，理解面值不同的人民币的币值，同时展开主要用元为单位的人民币实行买卖的简单购物活动。 （二）教学重点
理解各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 （三）教学难点 理解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。 四、教法与学法 （一）教法 谈话法、讲授法、直观演示法、引导法等等。 （二）学法 观察法、实验法、讨论法、练习法等等。 五、教学准备 1、教师准备：教学多媒体平台、VCR、各种面值人民币纸币各一张和硬币各一枚、教学挂图、“猜一猜”小纸盒等；将学生分成四人学习小组。 2、学生准备：各种面值的人民币教学币一套、玩具一个、10张1分的人民币、10张1角的人币等。 六、教学过程 （一）情境激趣，因势而导。 1、播放汶川地震的VCR，观后并适当提问。 师：小朋友，2008年5月12日汶川发生了大地震，当地的很多小朋友都无家可归，很是可怜，他们现在很需要我们的协助，你们准备怎样去协助他们走出困境呢？ 2、师：在我国，钱的名字叫做什么呀？ 板书：人民币 3、出示学生为灾区小朋友捐款的PPT，引出课题。 4、师：我们除了能够用人民币来协助灾区的小朋友外，我们还能够用人民币做什么呢？
人民币的简单计算 执教：尚晓惠 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。 教学重点：人民币单位间的换算和简单的加法计算。 教学难点：人民币间简单的加法计算。 教学准备：课件及气球学习用品 教学过程： 一、复习导入 口答 1、我们买东西要用( )，人民币的单位有( )。 2、1元=（）角 1角=（）分10角=（）元10分=（）角 80分=（）角50角=（）元 3、课件出示指名认钱 二、谈话导课，揭示课题 聪聪是一个可爱懂事的好孩子，这周星期天。他在家里吃过饭，看妈妈忙着接电话，就主动帮妈妈收拾好碗筷，还帮妈妈泡了一杯茶，妈妈高兴的奖励他一些钱，你能帮他算算吗？ 1、教学例5 如果他想把这些钱都换成一角的，好分几次花，你能帮他换成多少个1角的？说说你的想法？ 出示例5的课件，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角。接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？ 学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、练习 出示18个一角的让学生换成（）元（）角，重点说清怎么换的 课件出示3元8角学生认后换成一角的并说出想法 3.教学例6 （1）同学们喜欢玩气球，今天老师带来了两种气球，你想玩吗？想玩就要用钱来买哟，要会计算，你会买吗？这就是我们这节课要学习的人名币的计算，（揭示课题） （2）出示两种不同颜色，大小不同的气球，让学生看每种的价钱，指名说每个多少钱？小结：告诉学生在商场和超市常用小数表示商品的价钱，小数点前面的数表示几元，小数点后第一位数表示几角，第二位表示几分。 （3）让学生用模拟人民币买气球，并说说怎么列式，怎么计算，重点说算法， 三．小结：计算人民币时要列算式时一定要写上单位，在计算时元和元加，角和角加，计算时还要细心。 四、巩固练习：1、填空（抽生口答，课件出示题目） 2、做一做，全班齐练，做完后集体订正 五、本课小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？ 六、在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。
一年级数学下册第五单元《认识人民币》教学设计教学内容：认识人民币例1-例2 学习目标： 1、让学生认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。 2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。 3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。 学情分析：根据一年级学生的特点，他们活泼，好动，对事情充满好奇心。所以认识人民币不能脱离真实的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。人民币是学生常见的，学生学习起来不是很困难，我在课堂中设计各种活动，让学生在动中学习知识，学生整节课兴致都很高，对学习知识充满了浓厚的兴趣。 学习重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。 学习难点：元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。 学习方法：小组合作探究 教学具准备：人民币学具，多媒体课件； 学习过程 一、激趣导入。（5分） 1．由主题图引入教学 教师：同学们，今天电脑老师给大家带来了几张图片。你们想看看吗？（想）请你们认真观察，看看图片里的小朋友都在做什么。 学生观察图片，汇报发现。 学生1：第一张图片的小朋友们在超市里买东西。（生活中买东西是要付钱的） 学生2：第二张图片的小朋友在拿钱买报纸。（对，他在用钱买报纸） 学生3：第三张图片的小朋友在买票。（应当主动购票，买票时要付钱的）教师：那小朋友们，想一想，生活中哪些地方还会用到钱啊！
学生：自由发挥。 教师：钱除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？（出示第四张图片） 学生4：存起来，买好书，买学习用品，献爱心等等。 教师：我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。 2.教师：看来钱在我们的生活中有着很重要的作用。谁知道，我们国家的钱叫什么名字？ 学生：人民币 教师：我们国家发行的钱叫做人民币。（板书人民币）这节课我们一起来认识人民币。（学生一起读） （设计意图及效果分析：由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。） 二、探究新知 1．初识小面额的人民币（10） 教师：请小朋友们拿出准备好的人民币学具，同桌互相说一说： 你认识了哪些人民币？ 你是怎么认识的？ 学生：可以从人民币上的数字，汉字，颜色，图案来识别。 对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。 （毛主席头像，国徽，代表我们伟大的祖国，我们要爱护人民币，不要在乱涂，乱画，乱折。） （少数民族的头像代表着我们每个民族应该相亲相爱，要珍惜现在的生活，好好学习，将来长大了为建设祖国做出贡献。） （设计意图及效果分析：通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。）
收藏人民币应看清其真正的收藏意义和价值 品其高雅志趣，鉴其收藏之道。 ”钱币收藏是一门博大精深的学问。 钱币学是一门很有内涵的杂学”，它涉及了印刷、铸造、经济、政治、金融、历史、艺术、 文化等多方面的知识。 作为收藏者来说，我们不能纯粹地把收藏投资钱币当做一种赚钱手段，我们更应该把它当做一种增长知识、提高文化修养和精神生活的一种行为。 一二三版人民币大幅度地不断升值，烘热”了人民币收藏市场，很多人纷纷投入到人 民币的投资收藏中来。 第四套人民币还没有退出流通领域，但是一些收藏者已经对其虎视眈眈”了，并且开始大量 的建仓囤积”。 但收藏人民币应看清其真正的收藏意义和价值。 工具/原料水脱脂棉洗涤剂肥皂水牙膏橡皮吸水纸毛笔镊子电吹风熨斗钢尺压物步骤/方法1?历史价值第四套人民币是筹划设计时间最长的一套人民币，从1967年一月总行提出设计第四套人民币的设想，至U 1985年5月定稿，历时18年，这期间经历了曲曲折折， 排除了各种干扰，最终避免了第四套人民币在设计上的灾难。 第四套人民币的主景图案集中体现了在中国共产党领导下，中国各族人民意气风发， 团结一致，建设由中国特色社会主义的主题思想，体现出了它的历史价值。 2?艺术价值在印制工艺上，主景全部采用了大幅人物头像水印，雕刻工艺复杂； 钞票纸分别才用了满版水印和固定人像水印，它不仅表现出线条图景，而且表现出明暗层次， 工艺技术提高，进一步提高了中国印钞工艺技术水平和钞票防伪能力。 在设计风格上，这套人民币保持和发扬了中国民族艺术传统特点，主币背面图景取材于中国名胜古迹、名山大川，背面纹饰全部采用富有中国民族特点的图案。 第四套人民币在票面的设计风格和印制工艺上较前三套人民币都有创新和突破，既吸收了国外钞票设计的某些艺术特点，又保持并发扬了我国民族艺术的传统，不仅有实用价值，而且具有很高的艺术价值。 3?收藏价值人民币是由中国人民银行发行，发行比较正规，每张人民币都有面值 和编号，我们在生活中经常使用，所以容易辨识；和其它古董收藏相比，具有很高的安全性，不容易伪造，收藏者只要稍加用心，一般都不会买到赝品。
《人民币的简单计算》教学设计 教学目标：1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2.知道物品价格的表达形式，通过模拟购物活动，体会人民币在商品交换中的作用。 教学重点：有关人民币的简单计算。 教学难点：统一单位的计算方法。 课前准备 教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片； 学具准备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币） 教学过程 一、复习引入 上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？比“角”大的单位是什么？比“角”小的单位是什么？ 二、新课教学 1、课件出示图片1： （1）出示小小快餐店情境图，先让学生观察情境图。然后交流图中都有什么，价钱是多少等，多让几名，同学发言。 师：请同学们认真观察，图中都有什么吃的，每种食品多少钱呀? 学生可能回答： ●有汉堡包，6元一个； ●有火腿肠，2元5角一根。 师：同学们来看，“聪聪”和“丫丫”买了什么呢? 生：他们买的是汉堡包、薯条和汽水。 师：售货员阿姨说一共12元，她是怎么算出来的，谁来说一说。 （2）教师提出“阿姨是怎么算出一共12元钱的”的问题，学生思考后交流。 生：6元＋4元＋2元＝12元 师：说得真好，你很细心! （3）教师提出“你自己来安排一次午餐，你会怎么选，要花多少钱”的问题。让学生自主选择，并且和同桌交流。 师：如果，你自己来安排一次午餐，你会怎么做呢?想一想，选好后和你的同桌说一说。
（4）全班交流。在学生交流自己午餐计划的时候，鼓励学生把自己的方法说给大家，另外除了关注计算是否正确外，还要关注学生的安排是否合理。培养学生的节约意识和自理能力。多让几名同学说一说。 师：谁来说一说你是怎么安排午餐的? 生1：我要一个汉堡包和一杯可乐，花9元钱。 生2：我要买一个鸡腿、一根香肠、一包薯条和一瓶汽水，花12元。 师：你是怎么计算的? 生2：先把汽水和薯条的价钱加起来是6元，再把鸡腿和香肠的价钱加起来，3元加2元是5元，5角加5角是1元合起来是6元，6元加6元就是12元了。 师：他算得对吗?同学们觉得他的安排怎么样? 生：算对了，可是他吃得太多了。 师：这位同学很聪明，计算的时候也很细心，而且食欲还相当得好， 能吃这么多东西，但是你要注意，为了身体健康可不能暴饮暴食啊。其 他同学想怎么给自己安排一次午餐呀? 生：…… 师：通过买午餐，我看得出来同学们很会自己照顾自己，你们都长 大了，知道怎么样买东西又能花钱，又能吃得饱，我们真棒!下面我们一起来利用学到的知识解决问题吧! 三、课堂练习 1．练一练第1题，学生独立完成，交流计算方法和结果。交流后，引导学生提出其他问题。 师：这是一些生活用品，上面都有标价，请你根据要求，认真仔细再计算出结果。 学生计算，教师巡视并个别指导。 师：谁来说一说答案。自己是怎么的计算? 生：…… 师：关于这道题，同学们还能提出哪些问题? 学生可能会提出： 生1：洗发水和毛巾共几元几角? 生2：牙刷和水杯共几元几角? 2．练一练第2题。 （1）先让学生观察情境图，交流发现的信息，然后再进行计算。 师：同学们喜欢玩玩具吗? 你喜欢玩什么玩具? 生：橡皮泥、汽车、娃娃…… 师：那好，我们一起到玩具超市，看看那儿都有些什么玩具。 出示超市玩具图。 师：仔细看图，你们知道了些什么? 生：我知道足球8元，轮船17元。 …… 师：好，我们根据这些信息，来做一做表格中的题。
大班数学教案《认识人民币》 活动目标: 1.感知、认识人民币。能说出它们的单位名称：元、角。学习简单的人民币兑换。 2. 认识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。 3.积极参加活动，了解人民币与人类生活的密切关系。 4．让幼儿了解人民币，要爱护人民币。 活动重点：感知、认识人民币，并能说出它们的单位名称：元、角。 活动难点：初步能进行简单的人民币交易。 活动准备：1. 面值为1角、5角、1元、5元10元等的纸币，1角、5角、1元的硬币若干。 2. 各种各样的商品若干（上面标有价格）。 3. 多媒体课件。 活动过程： 一.图片展示，导入主题。 师：小朋友们，刚才我们看的这些图片是什么地方？幼：超市 师：超市里的东西真多，我们一起去逛逛好吗？在逛超市之前，要准备什么东西呢？幼：钱（人民币） 师：你们在买东西还遇到过什么困难？ 幼:不知道该付多少钱、找多少钱。 师：我们今天就一起来学习人民币，学了后希望可以帮小朋友们解决困惑。 二．认识各种面值的人民币。 1.出示PPT，各种面值的人民币。 提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？幼儿自由回答。 师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形。我们把长方形的钱叫做纸币，把圆圆的、硬硬的钱叫做硬币。 2.引导幼儿观察纸币和硬币的不同，分别是多少钱？ 3.观察纸币（有图案、数字、图像颜色等）我们要爱护我们国家的人民币） 4.观察硬币 (面额、菊花) 三．结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取发。
小朋友都认识了人民币，现在,我用它买一些糖葫芦，看看值多少钱？ 1.1串糖葫芦2元钱，2串多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究不同的取钱方法。 B．师小结：4元钱，可以是4个1元。 2．1瓶牛奶3元钱，3瓶多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。 B．师小结：9元钱。可以是9个1元，也可以是1个5元和4个1元。 3.1个饼干2元钱，3个多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。 B．师小结：6元钱。可以是6个1元，也可以是1个5元和1个1元。 4．棒棒糖1元1个，5个多少钱？怎么付钱？ A．幼儿探究。 B．师：5元钱。可以是5个1元，也可以是1个5元。 6.游戏：看看谁取得又快又对。（老师说钱数，单独请幼儿取钱。） 四．情景游戏，商品超市。引导幼儿进一步学习简单的人民币兑换。 1.师：xx小朋友有一个困惑：他有1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找多少钱呢？（幼儿讨论） 2.今天老师就要大家去逛超市，去之前有一个任务分配和要求：先请3名幼儿做超市管理员，再请幼儿买商品。大家请注意：保管好自己的钱的前提下，先选好自己喜欢的商品，再看清价格，后付钱。（买完商品，跟大家说说你是怎么付钱的） 3.幼儿进行游戏，师指导。 4.师小结：今天大家学习了人民币，学会了取钱、兑换、购物。今后不能乱花钱，要把钱花在有用的地方。周末和父母一起去逛超市，再看看大人如何购物、使用人民币。