Excel在学校中的应用19-学生个人成绩对比图——交互式图表（一）
3.7 学生个人成绩对比图——交互式图表（一）
案例背景
每逢考试结束，考试成绩登统完毕后，一般情况下学校要组织召开学生家长会，班主任要在家长会上向学生家长通报本班考试的整体情况，而学生家长除了关注班级整体情况外，应该更关心自己的孩子的考试成绩以及自己孩子的成绩在班级中的位置，其中重要参照标准就是班级平均分。
随着信息技术的发展，多媒体技术早已进入中小学，如果班主任能够将本班学生考试“成绩统计表”再配上一张具有交互功能的“学生个人成绩—班平均分对比图”动态图表，在召开家长会时用投影仪将“班级成绩统计表”和“学生个人成绩——班平均分对比图”映射在大屏幕上，当介绍到那个学生时，筛选出该生的成绩和平均分的对比图表，数据与图表结合来向学生家长通报情况，可能更能说明问题，相信采用多媒体模式一定会为您组织的家长会增色不小。
本案例以天津市某重点中学理科实验班部分学生高三阶段按时间排列的四次“月考”和全市模拟成绩为例，介绍“学生个人成绩—班平均分对比图”交互式图表的制作与操作方法。
关键技术点
要实现本案例中的功能，学员应该掌握以下EXCEL技术点。
●基础知识自动筛选，柱形图，“工具”菜单的“选项”命令的应用
●函数应用 A VERAGE函数，MAX函数，MIN函数
●综述交互式图表图表的编辑，设置“数据系列”的格式
最终效果展示
3.7.1创建“班级考试成绩表”
Step 1创建工作簿、重名工作表
创建工作簿“学生成绩—平均分对比图.xls”，然后将工作表重命名为“图表”，并删除多余工作表。
Step 2输入班级考试成绩
①在单元格区域A1：G1，分别输入成绩表的字段名：“学号“，“姓名“，“一月考“，“二月考“，“三月考“，“四月考“，“模拟考“。
②在单元格区域输入A2:G24输入学生原始信息和成绩。
Step 3统计“平均分”
①在单元格B26输入“平均分”
②在单元格C26输入公式：“=A VERAGE(C2:C24)”，然后按键确认。
③选中单元格C26，向右拖曳单元格C26右下角的填充柄至单元格G26松开鼠标，即可完成其余各次考试平均分的统计。
注：在这里故意在班级平均分和学生成绩区域之间设置了一行空白行，为的是后面在筛选学生时，筛选对平均分不起作用，目的是通过交互图表切换学生时，减少操作。
3.7.2创建“学生成绩—平均分对比图”
Step 1创建柱形图表
①按键，选中单元格区域B1：G24和B26：G26，单击菜单“插入“→”图表”。
②弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框，在选项卡“标准类型“中的”图表类型“选项框中选择”柱形图“，在”子图表类型“选项框中选择”蔟状柱形图“。
③单击“下一步“按钮，弹出“图表向导-4步骤之2-图表数据源”对话框，此时“数据区域“默认的是已经选好的单元格区域”B1：G26“，单击“系列产生”选项框中的“行”按钮。
④单击“下一步“按钮，弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框，在“标题“选项卡的”图表标题“框中输入”个人成绩—平均分对比图“；在”分类（x）轴“框中输入”月考“；在”数值（y）轴“框中输入”分数“。
⑤单击“下一步“按钮，弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框，在“将图表“选项框中选择”作为其中的对象插入“。
⑥单击按钮”完成“即可初步得到图表”个人成绩—平均分对比图“。
3.7.3创建交互式图表
所谓交互式图表，是因为普通的Excel图表不具备交互功能，用户只能通过手动改变图表的数据源、或者制作多个图表来展示更多的信息，但在实际应用中，人们有的时候需要一种具有智能的图表，用户只需通过简单的操作便能够对其实施控制，本案例所介绍的图表就是这样的一种图表。
交互式图表又称动态图表，用户可以通过操控图表的交互功能轻松地改变图表所展示的内容，以适应多变的应用需求，从而达到减少作图工作量和方便展示的目的。
前面我们已经学习数据的“筛选”，而筛选结果中的隐藏行数据，在默认情况下不会绘制在图表中，本案例正是利用了此特性来创建可以和自动筛选联动的交互式图表。教师可以通过下拉菜单选择不同学生，通过交互式图表展示该生成绩与平均分进行对比，从而减少制作图表的工作量，达到提高工作效率的目的。
①左键单击选中图表，再单击菜单“工具”→“选项”，弹出“选项”对话框，切换到图表选项卡，勾选“只绘制可见单元格数据”复选框。
②然后单击“确定”按钮。
③光标单击单元格区域A1:G24内任一单元格，然后单击菜单“数据”→“筛选”→“自动筛选”命令，完成对成绩表中学生成绩数据区域的筛选设置。
3.7.4编辑图表
Step1移动图表
单击图表的边框，待图表边框出现8个黑色方块时拖动图表到第26行“平均分”成绩区域以下的合适位置。
Step 2调整图表大小
单击图表的边框，图表边框出现8个黑色方块，然后将鼠标移到需要调整的方块上，待鼠标指针变成双向箭头时拖动到合适的大小即可。
Step3设置“数据系列”颜色
数据系列在工作表中是一行或一列数据，数据行或数据列中的每一个数据以图形的形式显示在图表中，在图例中显示图表中的所有系列名称。在本案例中一个数据系列代表一个学生的成绩系列。
①单击单元格B1的下拉菜单，选择第一个学生“曹贲”，此时图表只显示学生“曹贲”和“平均分”的各次考试成绩，以便进行对比分析。
由于图表为学生“曹贲”设置的成绩柱颜色与平均分成绩柱颜色色系比较相近，如果您认为对比效果不明显，可以单独对此数据系列进行编辑。
②左键单击图表中代表学生“曹贲”成绩的任意一个柱形，选中该系列，再单击右键，从弹出的列表中选择“数据系列格式”命令。
③弹出“数据系列格式”对话框，在“内部”选项框中选择“粉红”色。
④然后单击确定按钮。完成图表中代表该生成绩的“数据系列”的颜色设置。
Step4设置“数据系列”填充效果
①单击单元格B1的下拉菜单，选择学生“洪薇”，此时图表只显示学生“洪薇”和“平均分”的各次考试成绩。
②左键单击图表中代表学生“洪薇”成绩的任意一个柱形，选中该系列，再单击右键，从弹出的列表中选择“数据系列格式”命令。在弹出的“数据系列格式”对话框中单击“填充效果”按钮。
③在“填充效果”对话框的”底纹样式“选项框中单击”中心辐射“按钮。
④然后单击“确定”按钮返回到“数据系列格式“对话框，
⑤再单击“确定”按钮即可完成代表该生成绩的“数据系列”填充效果的设置。
Step5编辑图表区
①右键单击图表区从弹出的下拉列表框中选择“图表区格式“
②弹出“图表区格式“对话框，在”图案“选项卡的”边框“选项框中勾选”阴影“和”圆角“选项，在”区域“选项框中选择”青绿色“。
③单击“填充效果“按钮，弹出”填充效果“对话框，在“颜色”复选框中选择“双色”,在”颜色2“选项框中选择”象牙“色，在”底纹样式“选项框中单击”斜上“按钮。
④然后单击“确定“按钮返回到“图表区格式“对话框，再单击“确定“按钮即可完成图表区的编辑工作。
至此“学生成绩—平均分对比图”全部制作完毕，在家长会上班主任可以将这张交互图表通过投影仪映射到大屏幕上，当介绍到具有代表性的哪个学生时，就通过筛选得到该生和班级平均分的各次考试成绩表和成绩对比图，既可以按时间顺序将学生的学习情况横向根据该生个人的成绩变化进行对比分析，也可以纵向与班级平均分进行对比分析。
案例拓展
如果您觉得仅仅用班级平均分作为参照标准与学生个人成绩进行对比还不够，还可以在图表中添加班级最高分、最低分以增强图表的对比效果，具体操作如下：
Step1撤销自动筛选
光标单击单元格区域A1:G23内任一单元格，然后单击菜单“数据”→“筛选”→“自动筛选”命令，即可撤销对成绩表中学生成绩数据区域的筛选设置。
Step2插入空白行
单击行标“26“选中第26行，向下拖曳鼠标至27行，即可选中行区域26：27，然后单击菜单插入→”行“，即可在插入两行。
Step3统计最高分和最低分
①在单元格B27输入“最高分“，单元格B28输入”最低分“。
②在单元格C27输入公式：“=MAX(C2:C24) “, 按键确认即可得到”一月考“的班级最高分。
③在单元格C28输入公式：“=MIN(C2:C24) “, 按键确认即可得到”一月考“的班级最低分。
④选中单元格区域C27:C28，向右拖曳单元格C28右下角的填充柄至单元格G28即可完成“二月考“至”模拟考“的班级最高分和最低分。
Step4修改图表的源数据
①左键单击图表区选中图表，单击菜单“图表“→”源数据“，弹出”源数据“对话框。
②单击”数据区域“选项框右侧的”拾取“按钮，弹出”源数据-数据区域“对话框，直接在对话框中将原引用区域”=图表!$B$1:$G$24,图表!$B$26:$G$26“改成=图表!$B$1:$G$24,图表!$B$26:$G$28“。
③再单击拾取“按钮“返回”源数据“对话框，再单击”确定”按钮即可完成对图表源数据的修改。
Step5编辑数值轴
从统计结果可以看出最高分为“646”最低分为“485”系统默认将数值轴最大值设为700最小值设定为0，主要刻度为“100”，用户可以根据实际情况重新设定数值轴的最大值、最小值和主要刻度，以便使图表准备表现的内容更加清晰。为使用户看得更清楚可以在筛选某个学生成绩的情况下编辑数值轴。
①单击单元格B1的下拉菜单，仍旧选择学生“洪薇”，此时图表已经显示学生“洪薇”以及班级“平均分”、最高分和最低分的各次考试成绩。
②在选中图表状态下，鼠标指向“数值轴”，当出现“数值轴”字样时单击右键，在弹出的列表中选择“坐标轴格式”命令，弹出“坐标轴格式”对话框。
③切换到“刻度”选项卡，在选项框“最小值（N）”中输入“450”，在“最大值（X）”输入“660”，在“主要刻度单位（A）”中输入“30”。
④然后单击“确定”按钮即可完成对数值轴的编辑工作。
在增加了参照标准“最高分”和“最低分”后，通过与三个参照物的对比图表应该能够更加清楚地反映出每个学生每次考试成绩情况和在班级里的相对位置。
Excel在学校中的应用19-学生个人成绩对比图——交互式图表（一） 3.7 学生个人成绩对比图——交互式图表（一） 案例背景 每逢考试结束，考试成绩登统完毕后，一般情况下学校要组织召开学生家长会，班主任要在家长会上向学生家长通报本班考试的整体情况，而学生家长除了关注班级整体情况外，应该更关心自己的孩子的考试成绩以及自己孩子的成绩在班级中的位置，其中重要参照标准就是班级平均分。 随着信息技术的发展，多媒体技术早已进入中小学，如果班主任能够将本班学生考试“成绩统计表”再配上一张具有交互功能的“学生个人成绩—班平均分对比图”动态图表，在召开家长会时用投影仪将“班级成绩统计表”和“学生个人成绩——班平均分对比图”映射在大屏幕上，当介绍到那个学生时，筛选出该生的成绩和平均分的对比图表，数据与图表结合来向学生家长通报情况，可能更能说明问题，相信采用多媒体模式一定会为您组织的家长会增色不小。 本案例以天津市某重点中学理科实验班部分学生高三阶段按时间排列的四次“月考”和全市模拟成绩为例，介绍“学生个人成绩—班平均分对比图”交互式图表的制作与操作方法。 关键技术点 要实现本案例中的功能，学员应该掌握以下EXCEL技术点。 ●基础知识自动筛选，柱形图，“工具”菜单的“选项”命令的应用 ●函数应用 A VERAGE函数，MAX函数，MIN函数 ●综述交互式图表图表的编辑，设置“数据系列”的格式 最终效果展示 3.7.1创建“班级考试成绩表” Step 1创建工作簿、重名工作表 创建工作簿“学生成绩—平均分对比图.xls”，然后将工作表重命名为“图表”，并删除多余工作表。 Step 2输入班级考试成绩 ①在单元格区域A1：G1，分别输入成绩表的字段名：“学号“，“姓名“，“一月考“，“二月考“，“三月考“，“四月考“，“模拟考“。 ②在单元格区域输入A2:G24输入学生原始信息和成绩。 Step 3统计“平均分” ①在单元格B26输入“平均分” ②在单元格C26输入公式：“=A VERAGE(C2:C24)”，然后按键确认。 ③选中单元格C26，向右拖曳单元格C26右下角的填充柄至单元格G26松开鼠标，即可完成其余各次考试平均分的统计。 注：在这里故意在班级平均分和学生成绩区域之间设置了一行空白行，为的是后面在筛选学生时，筛选对平均分不起作用，目的是通过交互图表切换学生时，减少操作。 3.7.2创建“学生成绩—平均分对比图” Step 1创建柱形图表 ①按键，选中单元格区域B1：G24和B26：G26，单击菜单“插入“→”图表”。 ②弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型”对话框，在选项卡“标准类型“中的”图表类型“选项框中选择”柱形图“，在”子图表类型“选项框中选择”蔟状柱形图“。
全国计算机等级考试二级MS Office高级应用 （Excel部分：第1-10套） 【第1套】 请在【答题】菜单下选择【进入考生文件夹】命令，并按照题目要求完成下面的操作。 注意：以下的文件必须保存在考生文件夹下 小李今年毕业后，在一家计算机图书销售公司担任市场部助理，主要的工作职责是为部门经理提供销售信息的分析和汇总。 请你根据销售数据报表（"Excel.xlsx" 文件），按照如下要求完成统计和分析工作： 1. 请对"订单明细表"工作表进行格式调整，通过套用表格格式方法将所有的销售记录调整为一致的外观格式，并将"单价"列和"小计"列所包含的单元格调整为"会计专用"（人民币）数字格式。 2. 根据图书编号，请在"订单明细表"工作表的"图书名称"列中，使用VLOOKUP函数完成图书名称的自动填充。"图书名称"和"图书编号"的对应关系在"编号对照"工作表中。 3. 根据图书编号，请在"订单明细表"工作表的"单价"列中，使用VLOOKUP 函数完成图书单价的自动填充。"单价"和"图书编号"的对应关系在"编号对照"工作表中。 4. 在"订单明细表"工作表的"小计"列中，计算每笔订单的销售额。 5. 根据"订单明细表"工作表中的销售数据，统计所有订单的总销售金额，并将其填写在"统计报告"工作表的B3单元格中。 6. 根据"订单明细表"工作表中的销售数据，统计《MS Office高级应用》图书在2012年的总销售额，并将其填写在"统计报告"工作表的B4单元格中。 7. 根据"订单明细表"工作表中的销售数据，统计隆华书店在2011年第3季度的总销售额，并将其填写在"统计报告"工作表的B5单元格中。 8. 根据"订单明细表"工作表中的销售数据，统计隆华书店在2011年的每月平均销售额（保留2位小数），并将其填写在"统计报告"工作表的B6单元格中。 9. 保存"Excel.xlsx"文件。 【第2套】 请在【答题】菜单下选择【进入考生文件夹】命令，并按照题目要求完成下面的操作。 注意：以下的文件必须保存在考生文件夹下 小蒋是一位中学教师，在教务处负责初一年级学生的成绩管理。由于学校地处偏远地区，缺乏必要的教学设施，只有一台配置不太高的PC可以使用。他在这台电脑中安装了Microsoft Office，决定通过 Excel 来管理学生成绩，以弥补学校缺少数据库管理系统的不足。现在，第一学期期末考试刚刚结束，小蒋将初一年级三个班的成绩均录入了文件名为"学生成绩单.xlsx"的Excel工作簿文档中。
Excel 进行学生成绩统计分析 处理学生成绩时所分析的项目包括参考班级，参考人数、平均分，及格人数、及格率、优秀人数、优秀率，最高分、最低分以及各分数段所占的人数：600分以上人数、500～599 分人数、400～499 人数、300～399 人数、300 分以下人数。这个统计比较复杂，且工作量大，如果用人工计算，不但效率低，且出错机率大，而用EXCEL函数可以很好解决这个问题。 新建空白Excel工作簿，将自动建立的Sheet1、Sheet2、Sheet3工作表重命名为成绩表、分析表、分数段 统计表。其中各科考试成绩表用于输入各科成绩。 (一)设计各科成绩表 第一学期高一月考成绩表”，在第二行从A1单元格开始顺序输入记录字段名：考号、姓名、班级、语文、数学、英语、物理、化学等。 假设全级学生有674 人，10个班,所以从第3行到第676 行用来输入所有学生各科的成绩。 1. 求总分：主要用SUM函数，其语法格式为SUM(Ref)，此处Ref为参与计算的单元格区域。例如：SUM(B2:E2)是表示求B2、C2、 D2、E2四个单元格内数字的和。另外还用到SUMIF函数，语法格式为SUMIF(Range,Criteria,Sum_range)，其功能是根据指定条件对若干单元格求和，参数Range表示引用，用于条件判断的单元格区域。Criteria表示数字、表达式或文本，指出哪些单元格符合被相加求和的条件。Sum_range表示引用，需要求和的实际单元格。注意：Criteria如果是文本，那么引号应该是半角的，而不是全角的，否则会出错！ 在O3单元格中输入=sum(F3:N3),便可求出第一个同学韩威的总分,然后选中O3单元格,当右下角出现小”+”字图标时时使用拖拉大法往下自动填充,或左键双击 即可. 2．排名次：Microsoft Excel中用RANK函数求名次（排序）,它的语法为:
1-1Excel的图表类型 子图表类型 1-1-1Excel 2010的特殊图表类型 在Excel 2010中，除包含以往版本的11种图表类型外，还新增了迷你图图表类型，它是工作表单个单元格背景中的一个微型图表。它对于单列或单行的数据分析有着突出的作用。在Excel 2010中包含有折线图、列和盈亏三种迷你图类型。 用迷你图表述招生趋势 1-1-2图表类型选用规则 在Excel组件众多的图表类型中，每种图表类型所表示的形式都不同，只有根据数据的不同和使用要求的不同来选用适用的图表类型，才能将数据以更直观、更简洁地表述出来。 1.柱状图 它通常用纵坐标轴的垂直条来显示数值项，横坐标轴来显示信息类别，经常用于表示以行或列排列的数据，柱形图主要用于显示一段时间内数据的变化或者显示各项之间的比较情
况。柱状图共有19种子图表，是所有图表类型中包含子图表最多的图表类型，也是最常用的图表之一。 2.饼图 饼图用于显示一个数据系列中各项的大小与各项总和的比例关系，它只有一个数据系列，适合于显示个体与整体的比例关系，用于显示数据系列相对于总量的比例时最有用，每个扇区显示其占总体的百分比值，所有扇区百分值的总和为100%。饼图的类型又包含有饼图和复合饼图等共计6种子图表。 3.折线图 它的一条折线显示一段时间内一组数据的变化趋势。通常用于比较相同时间间隔内数据的变化趋势，它用于显示一段时间内连续的数据的变化趋势特别有用。折线图中包含7种子图表。 4.条形图 它由一系列水平条组成，用于比较两个或多个项之间的差异时很有用，条形图具有数据轴标签较长和持续显示数值的特点，条形图中共有15种子图表。
Excel 学生成绩、各种报表统计常用公式 1、分数段人数统计 90—100分：=COUNTIF （C4:C18，"〉=90”） 80—89分：=COUNTIF(C4：C18,"〉=80")—COUNTIF （C4:C18，”〉=90"） 70—79分：=COUNTIF(C4:C18，”>=70”)-COUNTIF(C4：C18,”>=80"） 60-69分：=COUNTIF(C4：C18，"〉=60")-COUNTIF （C4:C18，"〉=70”) 50—59分：=COUNTIF(C4:C18,”>=50"）-COUNTIF （C4:C18，”>=60"） 41-49分：=COUNTIF(C4:C18,"〉40”）-COUNTIF(C4：C18,”>=50") 40分及以下:=COUNTIF （C4:C18,"〈=40”） 2、最高分：=MAX （C4：C18,G4：G18，K4:K18,O4:O13） 最低分：=MIN （C4：C18,G4:G18,K4：K18，O4：O13) 总分：=SUM （C4:C18，G4:G18，K4:K18,O4：O13） 平均分：=AVERAGE （B4:D4） 3、与考人数、记分人数：=COUNT （C4:C18，G4：G18,K4：K18，O4：O18) 优生人数：=COUNTIF （C4:C18，">=80”） 差生人数:=COUNTIF(C4：C18，”〈=40") 双科合格人数：=SUMPRODUCT （(C4：C18〉=60)*(D4：D18>=60)) 双科优秀人数:=SUMPRODUCT （(C4：C18〉=80）*(D4:D18>=80）） 4、条件求和： =SUMIF （B2：B56，"男",K2:K56） ——假设B 列存放学生的性别,K 列存放学生的分数，则此函数返回的结果表示求该班男生的成绩之和； 5、学生分数转化为等级评定： =IF （A4>=80，"优”，IF(A4〉=70，"良”,IF （A4〉=60,”合格",”待合格”））) =CHOOSE(IF （A1>=80,1，IF （A1〉=70，2，IF(A1〉=60，3,4））),”优"，"良”，”合格", ”待合格”) =IF （C4>=80，”优”,IF(C4>=70，"良"，IF （C4〉=60,”合格",IF （ISNUMBE R （C4）,"待合”=LOOKUP(A1，｛01、2、3、4要与优、良、合格、待合格相对应
《Excel在会计中的应用》 实验报告 实验项目： Excel在会计中的应用 实验地点：商学实验中心实验室名称： s 完成时间： 2018年6月18日 教师评语： 开课时间： 2017 至 2018 学年第二学期 成绩 教师签名 批阅日期
实验报告打印格式说明 1. 内容要求：学生在实验之后应该按照以下内容撰写实验报告： ●实验目的： ●实验原理 ●实验内容 ●使用仪器、材料 ●实验步骤 ●实验原始记录及其处理（数据、图表、计算等） ●实验结果及分析 2. 实验报告格式要求 ●按照给定的实验封面格式（见上页） ●正文版式 开本：A4 页边距：上:2.0 cm；下:2.0 cm；左:3.0 cm；右:2.0 cm。 标题：五号黑体，左对齐，上下各空0.5行，独立一行，下文另起行。 正文用字：五号宋体，单倍行距 ●左边装订 说明：1.“年级专业班”填写示例： 2. 实验成绩可按五级记分制（即优、良、中、及格、不及格），或者百分制记载，若需要将实验成绩 加入对应课程总成绩的，则五级记分应转换为百分制。
《复习Excel 基本操作》实验报告
（10）在“学生成绩表2”中只显示姓王的成绩记录。 （11）为“学生成绩表”工作簿设置文件打开密码123456。 （12）在“学生成绩表”中，根据每位同学的总成绩建立柱形图，并在该图中添加数据标志。 （13）为“学生成绩表”设置页边距(左边距2.5cm，右边距2cm，上下边距3cm)．页眉（“山东工商学院国际教育学院”，居中，宋体12号加粗）和页脚（左下角为日期，中间为页码，右侧为自己的姓名），并练习设置打印区域．设置打印标题及其他打印选项，最后进行打印预览。 2、某部门职工工资表如下表1-2所示。 表1-2 某部门职工工资表 实验要求如下： （1）输入上述职工工资表（“性别”列除外），将工作表命名为“工资表”，并计算应发工资=基本工资+职务工资+奖金。 （2）利用数据的有效性，在“性别”列中只允许用户选择男或女输入每个人的性别。 （3）公积金扣款计算公式为当应发工资小于1300元时，扣款为应发工资的2%，否则为5%（用IF函数），格式保留2位小数。 （4）计算实发工资＝应发工资－公积金扣款－其他扣款。 （5）在现有表格的下一行计算基本工资、职务工资、奖金、应发工资、公积金扣款、其他扣款和实发工资的总额。 （6）将该表标题设定为“职工工资表”，合并居中，“姓名”、“性别”列水平垂直均分散对齐。 （7）给表格加边框，外粗内细，外红内黑。 （8）将表格内每行的高度设置为18（24像素），“编号”列宽度设为4.5（41像素）。 （9）根据（5）计算的各工资项目总额，分别计算基本工资总额、职务工资总额和奖金总额占应发工资总额的比例（保留两位小数，百分比形式），建立可分离的饼状图，标明具体数值。 （10）按科室分类汇总实发工资、应发工资。 （11）将“职工工资表”设置密码保护，整个表格的“实发工资”列以及表外的各行各列不允许鼠标到达，其它各列用户可以输入数据。
excel1分钟学生成绩统计 Excel是一款功能强大的电子表格软件，广泛应用于各个领域。在 学校教育中，Excel也是一项非常实用的工具，可以用来进行学生成绩 统计。下面，我将介绍如何利用Excel在1分钟内完成学生成绩统计。 首先，我们需要准备好学生成绩的数据。假设我们有一份学生的成 绩单，包括学生的姓名、语文成绩、数学成绩和英语成绩。我们可以 将这些数据输入到Excel的不同列中，确保每个学生的数据都在同一行。 接下来，我们可以利用Excel的函数来进行学生成绩的统计。首先，我们可以使用“SUM”函数来计算每个学生的总成绩。在Excel的一个空白单元格中，输入“=SUM(”并选择语文成绩、数学成绩和英语成绩所 在的单元格范围，然后按下回车键即可得到每个学生的总成绩。 接着，我们可以使用“AVERAGE”函数来计算每个学生的平均成绩。在Excel的另一个空白单元格中，输入“=AVERAGE(”并选择语文成绩、数学成绩和英语成绩所在的单元格范围，然后按下回车键即可得到每 个学生的平均成绩。 除了计算每个学生的总成绩和平均成绩，我们还可以使用Excel的 其他函数来进行更详细的统计。例如，我们可以使用“MAX”函数来找 出每个科目的最高分，使用“MIN”函数来找出每个科目的最低分，使用“COUNT”函数来计算每个科目的及格人数等等。 此外，Excel还提供了图表功能，可以将学生成绩以图表的形式展 示出来，更加直观地呈现数据。我们可以选择学生的姓名作为横坐标，
成绩作为纵坐标，然后在Excel的菜单栏中选择“插入”-“图表”，选择合适的图表类型，即可生成学生成绩的图表。 最后，我们可以对学生成绩进行排序和筛选。在Excel的菜单栏中 选择“数据”-“排序和筛选”，可以按照学生的总成绩或平均成绩进行升 序或降序排序，也可以根据条件筛选出符合要求的学生。 通过以上简单的步骤，我们就可以在1分钟内利用Excel完成学生 成绩的统计工作。Excel的强大功能和简便操作使得学生成绩统计变得 更加高效和准确。希望这篇文章对大家在学生成绩统计方面有所帮助！
认识Excel 一、教材及学生分析 本节课的教学内容五年级下册第一课，本课将使学生了解电子表格的基本功能及特点，培养学生使用电子表格以及应用和识别信息的能力。 五年级学生已具有一定的自主学习和互相协作学习的能力，为提高学习的效果，要注重培养学生的合作精神和人际交往能力。Excel作为一种数据处理软件在工作生活中应用十分普遍，操作性比较强，如果学生自主探究与合作学习，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性也会比较高，课堂气氛也会比较好。 二、教学目标 知识目标 熟悉电子表格的功能及特点；认识Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作薄。 技能目标 学会启动和退出Excel，掌握数据输入的基本方法。 情感、态度和价值观目标 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，培养和提高学生的审美情趣。在学习的过程中培养关心社会、关心他人的责任感，同时增强团结协作精神。感受电子表格的应用价值和重要性。 重点·难点 重点： 1、认识Excel的窗口界面，掌握Excel各部分的名称和使用方法； 2、能够正确地在Excel中输入数据，并进行文件操作。 难点： 1、掌握单元格的使用方法； 2、区分工作表和工作簿，并能正确应用； 3、正确地输入数据信息。 三、教学过程 （一）创境激趣，引入新课 师：同学们，你们想过这样一个问题吗？在你们成长的过程中，父母为孩子付出了多少？因为每位父母付出的背后，都是沉甸甸的疼爱。 有位小学生就读懂了这种爱，写下一份这样的记录（出示课件，广播） 你知道在这六项开支中，每一项花了多少钱吗？在12个月中，每个月花了多少钱吗？这一年一共花了多少钱呢？ 要想了解这些情况，给大家3分钟的时间能不能出结果？ 生：不能 师：可是，却有这样的神奇东西，只须轻轻点击几下鼠标，30秒就能搞定。信不信由你？请看！（出示课件、广播） 生：观看
Excel在学校中的应用25-多班级学生单科成绩分数段统计（三） 4.4多班级学生单科成绩分数段统计（三） 案例背景 某中学初三年级有9个教学班，期末考试后，需要统计全年级9个班级学生的期末考试各个分数段人数分布情况，以便进行综合分析。 本案例通过尝试使用数据透视表技术以数学学科为例来统计全年级9个班级学生的期末考试各个分数段人数分布情况。 要实现本案例中的功能，学员应该掌握以下EXCEL技术点 ●数据透视表 ●数据透视图 ●综合应用逻辑判断公式设计与操作，用逻辑判断替代 IF函数和AND函数的嵌套。 最终效果展示 4.3.1创建原始数据表 Step 1创建工作簿、重名工作表 创建工作簿“年级单科成绩分数段统计表.xls”，然后将工作表重命名为“成绩表”，删除多余工作表。 Step2输入原始成绩 ①在单元格A1中输入“班级”，单元格B1中输入“姓名”，单元格C1中输入 “性别”，单元格D1中输入“数学”。 ②输入初三年级1班、2班……9班全部251名学生的的班级、姓名、性别和数学成绩。 Step 3输入分数段分段标准 在单元格E1，F1，G1，H1，I1分别输入“60分以下”，“60-70”, “70-80”, “80-90”, “90-100”。 Step 4设计“计数“公式 ①在单元格E2输入公式:” =IF(AND($D2>=0,$D2<60),1,0)”。 ②在单元格F2输入公式:” =IF(AND($D2>=60,$D2<70),1,0)” ③在单元格G2，H2，I2中陆续输入公式: ” =IF(AND($D2>=70,$D2<80),1,0)” ” =IF(AND($D2>=80,$D2<90),1,0)” ” =IF(AND($D2>=90,$D2<100),1,0)” Step 5改进公式
EXCEL软件在小学数学成绩表制作中的应用研究 随着时代的发展，电子化已经渗透到了方方面面，尤其是在办公领域，EXCEL软件成为了不可或缺的工具。作为一种非常 重要的办公软件，它的使用已经被广泛应用到各个领域中。其中，在小学数学成绩表的制作中更是发挥了重要的作用。因此，本文探讨了EXCEL软件在小学数学成绩表制作中的应用研究。 EXCEL软件的优势 EXCEL软件是一款数据处理和建立表格的应用软件。其功能 强大，并且在各种数据分析场合都可以使用。与传统的手动填写表格相比，使用EXCEL软件制作小学数学成绩表具有以下 几个优势。 1. 数据分类清晰 使用EXCEL软件可以将数据按照不同的属性进行分类，从而 使数据分类更加清晰。举一个例子：小学数学成绩表的制作过程中，我们可以将成绩按照不同的章节分别进行输入和统计，例如《一年级数学》、《二年级数学》...等。此外，还可以根 据不同的学期、不同的考试进行分离，使得数据的处理更加精准和实用。 2. 统计分析快速 EXCEL软件可以对数学成绩进行统计分析，例如可以计算平 均成绩、最高成绩、最低成绩等等。这些功能不仅能够节省时
间，还能够让教师能够更加便捷地对学生的学习成绩进行评估。 3. 数据可视化 在EXCEL软件中，使用图表等工具可以将数据更加形象地展 示出来，让教师能够更加直观地分析和比较学生的成绩。例如，我们可以将每个学生的成绩进行条形图的形式进行展示，这样可以直观地反映出各个学生的优劣。 利用EXCEL软件制作小学数学成绩表的实现方法 那么，对于使用EXCEL软件制作小学数学成绩表的具体实现 方法，究竟应该怎样？在这里，我将介绍一下常见的两种方法。 1. 利用EXCEL表格进行统计分析 将所有学生的姓名、学号等信息输入到表格的第一行和第一列，将每个学生所得的分数填入到对应的单元格里。当我们全部输入好后，就可以利用EXCEL表格中的函数和公式来计算学生 的总分、平均分等数据。此外，还可以利用条件格式来对学生的成绩进行分类展示。 2. 利用图表进行数据可视化 首先，我们要将每个学生的姓名和成绩输入到表格中。然后，选择“数据”单元格，依次选择“插入”→“条形图”。接下来，我 们就可以利用EXCEL软件自动绘制的图表来展示学生的成绩
技能训练教案 训练课题：学生成绩计算和制作学生成绩图表 ●理论分析 在学校，经常会对学生进行学科上的考核，根据考核结果来随时掌握他们最近一段时期的学习状况，是否有进步，或者学习遇到困难了，产生“滑坡”现象；还有就是根据学生的考试成绩，科任老师可以从试卷上分析在教学过程中，哪些内容学生不易掌握，从而更有效的向老师们提供了一个很好的反馈平台。但是，如何才能有效地使用计算机来为老师们服务呢，这节课就是解决这个问题的。 ●训练目标 ●知识目标： 1.了解excel中常用函数的作用； 2.了解excel中图表的作用； 3.了解excel中基本格式编排的技巧和方法。 ●技能目标： 1.掌握excel中常用函数的用法； 2.熟练掌握excel中图表的生成。 3. 熟练掌握excel中基本格式编排的技巧和方法。 ●情感目标： 在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，增强克服困难的意志，认
识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 ●教学方法 1.讲授法; 2.练习法。 ●训练过程（以项目式或任务式为主） ●项目设计： ➢新建EXCEL； ➢建立涵盖学生中期成绩表格； ➢在EXCEL中录入学生成绩； ➢使用基本函数计算学生总成绩、平均成绩、最高分、最低分； ➢对表格进行基本排版； ➢针对学生成绩表，生成图表。 ●项目实施： 一、新建EXCEL 二、建立涵盖学生中期成绩表格
三、在EXCEL中录入学生成绩 四、使用基本函数计算学生总成绩、平均成绩、最高分、最低分
1. 使用SUM基本函数计算学生总成绩 1）单击要输入求和结果的单元格I3,如下图所示：2）单击工具栏上“自动求和”，如下图所示：
基于统计图表的学生考试成绩可视化分析作者：余水发，张惠锋，傅海婷，李子杭，李秀央 来源：《教育教学论坛》 2015年第8期 余水发1，张惠锋1，傅海婷1，李子杭1，李秀央2 （1.浙江省杭州市第二中学，浙江杭州310058；2.浙江大学流行病与卫生统计学系，浙江 杭州310058） 摘要：学生考试成绩分析是教学工作的一个重要组成部分，一方面可以深入了解学生对知 识的掌握情况，另一方面可以了解教学质量。目前，在考试研究中常用方法是算术平均数和直 方图。随着计算机技术的不断发展，统计图的制作越来越方便，能从不同角度来描述数据特征 统计图的应用也日益广泛。为了进一步推广使用统计图在教学研究中的应用，本文以2014年杭州某中学12个班学生统测成绩为实例进行介绍。 关键词：统计图表；考试成绩；可视化 中图分类号：G632.474 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）08-0077-03 一、资料与方法 1. 资料来源：2014年杭州某中学12个班学生统测成绩，科目包括语文、数学、英语和政治。 2.统计分析方法：服从正态分布的计量资料采用x+s，偏态分布的计量资料采用M（QR），成绩分布采用箱式图，不同班级之间平均成绩比较采用雷达图，总体水平描述采用误差图。数 据整理和处理采用IBMSPSS Statastics20.0统计分析软件，雷达图使用Excel2007。 二、结果 1.基本情况。2014年6月杭州市对高一班级学生进行语文、数学、英语和政治等4门功课 的期末统一测试考试，。杭州市某校高一共12个班级，其中2个是实验班（411班和412班），10个平行班，学生共436人，缺考7人，实考人数429人。 2.成绩分布。12个班4门功课的成绩分布情况见图1所示。图1显示：4门功课的平均成 绩均以实验班为高。语文和英语没有出现极高值点，数学出现2个极高值点，政治1个。极低 值出现最少的是政治，其次为语文，数学和英语的比较多。 三、平均成绩比较 本次考试语文和英语的成绩比较好，语文平均分为72.50（7.00）高于杭州市8所省重点 中学学生的总体平均水平（72分），其中有7个班级的语文平均成绩高于杭州市平均数，以 411班为最高，其次为412班。英语平均分为76.00（13.00），与杭州市平均水平持平，其中 有6个班级的英语平均成绩高于杭州市平均数，以412班为最高，其次为411班。数学成绩不 是很理想，平均分为54.00（13.00），只有2个实验班的数学成绩高于杭州市平均水平（58分）。政治平均分为73.00（13.00），有4个班平均成绩高于杭州市平均水平（74分），以2 个实验班成绩为较优，见表1、图2和图3。
《Excel在财务中的应用》课程标准 一、课程性质 本课程是中等职业学校会计类会计事务专业必修的一门专业核心课程，是在《会计基础》《统计技术应用》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程。其任务是让学生掌握利用Excel电子表格软件进行财务数据收集、整理、统计、分析的基础知识和基本技能，为后续《财务报表分析》《会计业务代理》等课程的学习奠定基础。 二、学时与学分 72学时，4学分。 三、课程设计思路 本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子表格软件在财务中应用的知识技能学习和职业精神培养。 1.依据《中等职业学校会计类会计事务专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出Excel在往来款项管理、进销存管理、固定资产管理、工资管理和费用管理中的应用能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。 2.根据“中等职业学校会计事务专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依照课程目标和会计人员职业岗位需求，围绕Excel在财务中应用的关键能力，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。 3.以财务核算过程中Excel的应用为主线，以训练项目为载体，将相应的理论知识、专业技能和职业素养有机融入，系统设计课程模块。遵循教学规律和学生认知规律，序化教学内容。 四、课程目标 学生通过学习本课程，掌握电子表格软件在财务中常用的操作技能，具备Excel设计、查询和分析的能力，养成良好的职业习惯，树立正确的职业意识。 1.掌握电子表格软件公式与函数应用、图表设计等基本操作功能，具备财务数据设计、加工和分析的能力。 2.了解Excel在往来款项管理、进销存管理、固定资产管理、工资管理和费用管理等
国家二级MS OFFICE高级应用机试（操作题）-试卷9 (总分：6.00，做题时间：90分钟) 一、 Word字处理软件的使用(总题数：1，分数：2.00) 1.请在“答题”菜单中选择相应的命令，并按照题目要求完成下面的操作。注意：以下的文件必须保存在考生文件夹下。某高校计算机系举办了一场“我爱我的祖国”的活动，活动结束后，由负责宣传的同学将本次活动的相关内容制作成简报，并分别抄报、抄发给相关院系部门。请按如下要求，完成活动简报的制作：1．调整文档版面，要求页面高度23厘米、宽度18厘米，页边距(上、下)为2．5厘米，页边距(左、右)为3厘米。 2．将考生文件夹下的图片“背景图片．jpg”设置为简报背景。 3．在文档“具体活动流程的安排见‘活动流程安排表”’位置后另起一页，并设置第2页的页面高度为25厘米、宽度为17．6厘米，纸张方向设置为“横向”，页边距(上、下)为1厘米，页边距(左、右)为2厘米。 4．根据“Word- 简报参考样式．docx”文件，调整邀请函中内容文字的字体、字号和颜色。 5．调整简报中内容文字段落对齐方式、缩进方式等属性。6．根据“Word-简报参考样式．docx”文件，在义件中插入两根横线，并设置横线样式和颜色。 7．在“供稿者：”后面插入供稿者姓名“王亮”。 8．在新页丽的“活动安排”段落上面，复制本次活动流程表(请参考“Word-活动流程．xlsx”文件)，要求表格内容引用Excel文件中的内容，如若Excel文件中的内容发生变化，Word文档中的活动安排信息随之发生变化。 9．以原文件名保存修改后的文档。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：1．本小题主要考核页面格式的设置。在“页面布局”选项卡中单击“页面设置”组中的对话框启动器，打开“页面设置”对话框，在“纸张”选项卡中设置页面高度和宽度，在“页边距”选项卡中设置页边距的具体数值。2．本小题主要考核设置页面背景的操作。①在“页面布局”选项卡中单击“页面背景”组中的“页面颜色"按钮，在展开的列表中选择“填充效果”，打开“填充效果”对话框。 ②在对话框中切换到“图片”选项卡，单击“选择图片”按钮，打开选择图片对话框，选中考生文件夹下的“背景图片．jpg”，单击“插入”按钮返回到上一对话框中，单击“确定”按钮完成操作。3．本小题主要考核页面设置的操作。本题中，由于两个页面的格式稍有不同，因此，可以通过插入一个分页符的方法，对第2个页面单独设置格式，而不会影响第1个页面原有的页面格式。(1)插入分隔符将光标定位到“具体活动流程的安排见‘活动流程安排表’”末尾，然后在“页面布局”选项卡中单击“页面设置”组中的“分隔符”按钮，在弹出的下拉列表中，单击“下一页”。(2)页面设置①在第2页中，根据题目要求，在“页面布局”选项卡中单击“页面设置”组中的对话框启动器，打开“页面设置”对话框，在“纸张”选项卡中设置纸张大小，在“页边距”选项卡中设置纸张方向和页边距的具体数值。②在“应用于”下拉框中选中“本节”，所做设置仅针对当前节的页面，单击“确定”按钮。 4．本小题主要考核字体格式。注意：根据参考样式文件中的内容，尽量对原文档各内容进行调整，一些非常明显的地方一定要做修改，例如字体、字号、颜色，尽量与参考样式相同。 (1)标题格式的设置 Word中文本的默认格式为五号黑色宋体，根据参考样式中的内容，对文档中格式明显不同的行设置字号、字体及颜色。分别选中各标题行设置文本格式，这些基本的设置都可以在“开始”选项卡的“字体”组中操作。注意，设置文本格式时，要先选中文本内容。(2)正文格式的设置正文的格式相对于标题来说，格式比较统一，对正文文字一般指定统一的字体、字号。除了对一些特殊部分的文字需要加以说明而应用不同的格式外，正文格式应尽量保持一致。 5．本小题主要考核段落格式的设置。适当的加大各行之间的间距、段前和段后间距值，以及段落的缩进，可以让文本更加美观，也方便大家的阅读。(1)段落间距的设置为了美观，有时候需要加大段落之间的行间距和段前、段后间距，这些操作可以在“开始”选项卡的“段落”组中操作，在“段落”组中单击段落对话框启动器，在“段落”对话框中可以设置“行距”、“段前”和“段后”间距等格式的值。注意：如果仅针对一段进行设置的时候，只需要将光标定位到该段中即可，如果要针对多个段落进行设置，则需要先选定要设置格式的段落，再进行设置。另外，设置段落的段前或段后间距时，不要使用增加空白段落来增大段落间距的方法进行设置，对于段落中的空白段应删除。(2)设置段落对齐方式最常用的段落对齐方式是“左对齐”、“居中对齐”和“右对齐”3种，例如将标题段设置为“居中对齐”，正文内容根据格式需要和美观效果设置为“左对齐”或“右对齐”。总之，尽量保证全文有两种以上不同的对齐方式。设置段落对齐方式最快捷的方法就是单击“段落”组中对应的3个对齐按钮。 (3)左右缩进及首行缩
Excel图表功能在物理教学中的应用 ——据函数关系画物理图象 浙江省普陀中学张海兵（316100） 【摘要】物理图象能够形象直观地描述物理量的变化规律，但是有些物理变化的函数关系很难通过中学数学知识准确地画出其物理图象。Microsoft Office 办公软件中的Excel 具有强大的数据处理功能及图表功能，是我们很熟悉的常用的软件。本文通过实例来说明Excel的图表功能绘制函数图象的具体过程以及如何通过Excel的“宏”来实现函数图象绘制的自动化，从而使物理图象的绘制更加精确、便捷，实现教学高效化。 【关键词】Excel图表物理图象宏自动化
Excel 图表功能在物理教学中的应用 ——据函数关系画物理图象 物理图象能够形象直观地描述物理量的变化规律，通过图象能有效突破物理教学中的一些难点。但是有些物理变化的函数关系很难通过中学数学知识准确地画出其物理图象。若能熟练地运用Excel 的内置函数和图表功能则能够轻松实现函数图象的绘制，在此基础上如能再添加一些简短的“宏”，更能是图象的生成自动化，事半功倍。这种绘图方式无疑是解决某些物理问题的一种有效手段，在现代教育技术不断更新和推广的今天，这种方式尤为重要。 一、 问题的提出。 首先来看以下两个问题： 问题一：如图所示的电路中，已知滑动变阻器R 的全值电阻大于电 源的内阻，当滑动变阻器的阻值由零一直增大到最大值的过程中，电源 的输出功率如何变化？ 这是恒定电流中学生较难理解的一类问题，教师在教学中向学生分析此过程时，一般总是先将电源输出功率变换成以下式子： r R r R E R r R E R I P 4)(222 2+-=⎪⎭⎫ ⎝⎛+== ………………… （1） 而后得出当R =r 时有r E P 42max =，说明在滑动变阻器的阻值由零一直增大到最大值的过程中，电源的输出功率是先增大后减小的。这样分析过于简化、抽象，一般学生很难理解其具体的变化过程，若能将电源的输出功率随外电阻变化关系（即P -R 关系）通过图象直观地体现出来，相信学生对于P -R 关系会有更深刻地理解。但就中学数学知识我们很难通过函数关系画出其图象。直接给出P -R 关系图线？显然不妥。因此准确地 画出该图象，是学生理解这一问题的关键。 问题二：如图所示，A 、B 是两个等量的正点电荷，OP 为AB 连线的 中垂线，试分析从O 点沿OP 到无限远的过程中，电场强度如何变化？ 教师在分析该题时多采用极限的思想，即根据场强叠加原理易知在 中点O 处的场强为零，在无限远处场强趋于零，所以从O 到无限远场强 应先增大后减小。这种思维方式尽管部分学生可以接受，但这种思维本 身并不严密。若采用定量的计算，可假设两点电荷间的距离为2r ，OP
《Excel应用之在图表中画函数图形》 教学设计 【教材分析】 创建图表是在Excel中分析数据很重要的一种方法，能够直观的反映数据的大小、趋势等等。是高一学生必须掌握的知识。同时也是相对较有难度的一块内容。特别是要理解部分数据分析采用什么图表类型，为什么要用这种类型，而不能用其他类型的图表。另外是数据源的选择正确与否，直接关系到建立的图表是否正确。这两点掌握起来都有一定的难度。 画数学函数图是高一学生应该掌握的重点知识，在数学课中已经学会用描点法来绘画各种基本的函数图像。而在计算机中描画数学函数图像对大多数学生来说都比较陌生。因为如果要通过编写计算机程序来画，大多数同学却不懂编程，而用一般的画图软件，却很难做到准确表达函数图像。在学习了Excel图表后，我们发现图表可以直观地反映各数据的分布情况及对比关系，而数学课的函数图像就是需要反映自变量x与因变量y之间的关系，因此，我们可以利用Excel的图表功能来快速地绘制出各种类型的函数图像。 【学情分析】 在相当多高中学生中，存在学习了信息技术的各种基本操作后，但不能用之实际或解决学习中的问题，因而认为信息技术对学习没有帮助这样的误区，或认为信息技术就是用来娱乐。为了引导学生将信息技术知识用到实际学习中，故将数学函数图象画法引入到图表创建的复习中，能够让学生产生好奇，而且通过深入讨论，会让学生明白，结合计算机能够在一定程度上帮助学习数学函数知识。不至于让学生感觉高中阶段学习信息技术没有作用这一错觉。 用图表画函数图这块内容放到复习图表中，而不是放在创建图表的新课中，是有原因的。首先，数学函数有很多种，虽然本节课只牵涉到三角函数，但同学可能会想到对数函数等其他在应用上相对更难一些的函数。如果出现了这种情况，因不能理解各种函数的使用方法，新课教学可能就受到影响，甚至可能因讲不清图表的创建，而使整节课失败。再则，为了获取函数自变量x和因变量y的值，能够让学生再次回顾填充（序列填充和公式填充）的作用，而绝对引用的填充更是难点。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解在图表中画函数图象应该选择“xy散点图”类型。 （2）了解在Excel图表中画函数图象的一般步骤，尝试用图表画函数图象。 （3）通过模仿，学会用图表画函数图象，来帮助自己学习分析一些未学过的函数。 2、过程与方法 （1）结合数学图象定义域的取值和Excel的数据填充功能，明确在Excel用序列或公式填充，来获取函数自变量x和因变量y的值。 （2）通过绘制未知的函数图象，使学生体会用图表画函数图象在学习未知函数上的帮助。 3、情感态度与价值观 （1）学生通过模仿在图表中画函数图象，再到自主实践，体验在Excel图表中画函数图象的整个过程，形成数学知识和信息技术知识整合意识。 （2）从体验画基本函数到画组合（由基本函数组合而成）函数的过程中，体验创新意识。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 初中信息技术过关考试题库（“电子表格Excel”部分） 1、下列文件可用Excel进行编辑的是(D ) A．昆虫.ppt B．走进新时代.mp3 C．实用工具集.zip D．车间产量.xls 2、在EXCEL中，如用鼠标单击某个单元格，则在编辑栏左端的名称框中显示该单元格的（）。D A．内容B．行号C．列号D．地址 3、在Excel工作簿中，默认情况下工作表的个数是：( CSSS ) A、 1 B、 2 C、 3 D) 255 4、有EXCEL中，新建工作簿文件后,默认第一张工作簿的名称是（ C ）。 A、Book B、表 C、Book1 D、表1 5、在单元格中输入（ B ）,使该单元格的值为8。 A、="160/20" B、=160/20 C、160/20 D、"160/20" 6、在Excel工作表中,每个单元格都有唯一的编号叫地址,地址的使用方法是（ B ）。 A、字母+数字 B、列标+行号 C、数字+字母 D、行号+列标 7、在Excel操作中,假设A1,B1,C1,D1单元分别为2,3,7,3,则SUM(A1:C1)/Dl的值为（ D ）。 A、15 B、18 C、 3 D、4 8、Excel中有多个常用的简单函数,其中函数AVERAGE(区域)的功能是（ B ）。 A、求区域内数据的个数 B、求区域内所有数字的平均值 C、求区域内数字的和 D、返回函数的最大值 9、在Excel中，更改工作表名称只要（ B ）工作表标签。 A、单击 B、双击 C、三击 D、右键双击 10、EXCEL中，“B5”表示下列哪个单元格?(A ) A.第2列第5个单元格 B.第2列第2个单元格 C.第5行第5个单元格 D.第2行第5个单元格 11、EXCEL中填充矩柄在每一个单元格的( B )角 A.左下 B.右下 C.左上 D.右上 12、EXCEL中列标表示为(B ) A.1，2，3 B.A，B，C C.甲，乙，丙 D.一，二，三 13、EXCEL中的行标表示为( A ) A.1，2，3 B.A，B，C C.甲，乙，丙 D.一，二，三