《培训管理模式创新》——运用企业大学（商学院）的思维造具有战略价值的培训中心
简介：近年来，大部分企业有意识设立了培训中心，增加了培训投入，从形式上对培训给予了足够的重视。然而，在强化员工培训时，员工培训、培训中心如何运作才能切实有效地支持企业战略？却是众多企业普遍困惑的问题。企业大学的建设已成为各知名企业共同关注的焦点！作为一家快速的持续发展型企业，即使还没有实力去建设一座企业大学，但我们可以借鉴知名企业大学的方式，打造一套高效的企业培训体系！...
广州开课；课程时长：2天；详细会务信息请登陆森涛培训网查看
适合对象：
企业大学负责人，培训总监、经理、主管，人力资源总监、经理、主管，有志于企业大学建设与管理的人士等
课程介绍
课程背景
互联网+大数据时代，企业培训到底该如何体现自己的价值？企业培训体系到底该如何运营，实现做好业务部门的绩效伙伴？培训如何有效支撑企业战略目标落地？培训如何有效帮助业务部门解决绩效问题？如何面对公司领导或部门主管对培训的消极态度？培训整体缺乏规划，需求确定不科学影响整体效果？“空降兵”成功率低，知识经验迁移到企业困难，怎么办？培训结果难以考察，评估难度太大，如何让领导真正感受到培训的效果和价值？
企业改革顶层设计方案颁布在即，改革形成的公益保障型企业和商业竞争型企业都将面临着战略执行力与竞争力提升的共同话题，在业务整合基础上员工培训无疑是最直接有效的手段。近年来，大部分企业有意识设立了培训中心，增加了培训投入，从形式上对培训给予了足够的重视。然而，在强化员工培训时，员工培训、培训中心如何运作才能切实有效地支持企业战略？却是众多企业普遍困惑的问题。企业大学的建设已成为各知名企业共同关注的焦点！作为一家快速的持续发展型企业，即使还没有实力去建设一座企业大学，但我们可以借鉴知名企业大学的方式，打造一套高效的企业培训体系！培训的最终目的是为了公司的人才发展，培训的手段结合人才发展的方法和工具，将会使培训的目标和需求更清晰，也会使培训的效果倍增。
课程收益
1.了解国内外著名企业大学先进的培训体系构建及运营管理模式
2.运用企业大学（商学院）创建模型进行企业培训中心诊断与构建
3.运用内部讲师队伍建设模型、工具与表单，学员能有效建设一支优秀的内部培训讲师队伍
4.运用内部课程体系开发模型与课程开发8P工具，学员能有效搭建内部课程体系与学习地图
5.运用任职资格开发模型、领导力开发模型，学员能做好专业人才培养与干部领导力开发
6.运用培训需求分析方法，学员能根据各种不同培训需求，做好培训需求策划与分析
7.运用培训计划分析与评估地图，学员能科学做好内部培训规划、计划与评估
课程特色
课程用大量视频让学员身临其境，从直观体验中体悟与建构；大量实操案例与演练，让学员从做中学、练中学，结构知识、固化技能；课程间断性的辅以一些测试，使学员了解自己、检测不足；精彩讨论、点评与互动式体验
课程大纲
第一单元企业商学院模式及功能
一、企业大学三维呈现
1、国内外企业大学发展概况与成功经验分析
案例：国外著名企业大学组织架构分享（IBM、惠普、摩托罗拉、宝洁大学等）
案例：国内著名企业大学的最佳实践分享（平安大学、华为大学、TCL、腾讯等）
2、培训部、培训中心与企业大学的关系
3、企业大学在中国面临的主要问题与新思考
4、企业大学的创建模型
【团队探索】请给出这家公司企业内部培训体系建设的套路
二、企业大学定位、功能结构与文化
1、解析企业培训中心搭建1模式
2、理解企业培训中心建设4种定位
3、认知企业培训中心搭建3种形态
4、掌握企业培训中心架构1个理论3个中心
5、解码企业培训中心架构应担当的7个角色
6、理顺企业培训中心架构总部与分部的职责分工的方法
7、学会巧妙搭建培训类HRBP的策略
【团队探索】如果你进入到这家公司，你会如何搭建此公司培训BP
第二单元运用商学院模式升级培训中心的几个体系设计
三、培训中心职业发展体系设计
1、1张图告诉你职业通道设计那些门道
2、2张表搞定职业通道角色设计的方法
3、解密任职资格2维度5要素
4、掌握任职资格开发3维7步
细说任职资格标准开发的6个步骤
把握行为标准开发的1个模型、3个层面
理解知识标准开发的3个方面
领会技能标准开发的1套工具
看1张图如何全面搞定经验标准开发
【工具应用】任职资格开发3维7步模型理解、应用
【工具应用】任职资格行为标准开发模型理解、应用
【工具应用】任职资格知识标准开发模型理解、应用
【工具应用】任职资格经验标准开发模型理解、应用
5、资格认证与能力鉴定的4步流程
掌握资格认证与能力鉴定评估表设计
学会资格认证与能力鉴定标度设计2个方法
【案例赏析】任职资格评估标度典型案例赏析
6、理解员工职业生涯规划开发1工具
【案例赏析】世界500强经典员工职业生涯规划开发工具赏析
四、培训中心领导力开发与继任体系设计
1、干部领导力开发1个模型6个阶段
【案例赏析】经典干部领导力通道设计与素质能力模型赏析
2、理解干部领导开发4个角色
3、掌握干部领导力开发1个TACT学习项目设计模型
【情境演练】请运用TACT模式，为某个部属做能力提升培养计划编制
4、解读干部领导力开发工具：读书会7步
【案例赏析】高效读书会策划经典7步应用方案赏析
5、领会干部领导力评鉴常用工具之1：360度评估操作
【工具应用】360度评估工具理解、应用
6、领会干部领导力评鉴常用工具之2：述职报告操作
【案例赏析】深圳500强H通信公司述职报告评估应用案例赏析
【案例赏析】顺德500强M家电公司干部培养方案赏析
五、培训中心内部培训师队伍建设
1、掌握企业内部培训师队伍建设5步成型模式
【案例讨论】你如何看待这家企业内部培训讲师队伍建设的成败，它给了你什么启动
2、做好企业内部培训师职业通道规划与设计
3、领会企业内部培训师任职资格标准开发策略与方法
认知企业内部培训师任职资格标准构成
把握企业内部培训师任职资格标准开发方法
【工具应用】内训师任职资格开发模型理解与应用
4、构建企业内部培训师培养学习路径图
5、抓选拔，管流程，企业内训师选拔流程与管理
6、抓好企业内部培训师评审与认证
设计、开发企业内部培训师评审方案
设计、开发企业内部培训师队伍认证、鉴定表单
7、做好企业内部培训师作用与激励
【工具应用】某著名500强集团上市公司内部培训师选拔、认证、任用与激励制度、表单
六、培训中心课程体系设计
1、剖析课程体系建设模型5步曲
2、把握公司各岗位课程分析、提炼方法
【团队探索】请运用课程提炼方法、分析此类职位所需要培训的课程
3、领会1个课程开发结构模型
解析课程设计与开发DADDME模式
掌握课程教学方案开发8P模式
【工具应用】运用8P教案开发工具，开发1个15-45分钟单节课程
4、学会课程编码的1种方法
5、课程学习地图编制应考虑的2个方面N个维度
【工具应用】请利用课程学习地图编制工具，编制此类职位学习地图
七、培训中心E-learning网络学院管理
1、了解在线学习4位1体平台打造的思路
【案例赏析】某500强公司经典在线学习4位1体平台建设经验分析
2、学习如何利用E-learning打造企业学习生态圈
【案例赏析】某公司利用E-learning打造企业学习生态圈经验分析
3、做好企业在线学习平台积分管理的策略
【案例赏析】某知名上市公司培训积分思路与制度赏析
4、掌握评估企业E-learning成熟度的1个模型
第三单元运用商学院模式升级后的培训中心运营管理
八、管培训需求：号脉培训中心培训需求
1、设计1个年度培训需求分析方案
【团队探索】BOSS让你做培训需求调查，你会如何策划？请给我一份培训需求分析策划案
2、年度培训需求、项目培训需求与课程培训需求，千万不能做“东北乱炖”
3、掌握6种年度培训需求分析方法
设计1张年度培训需求调查分析表的3思考
学会年度培训需求绩效分析3W1H工具
掌握年度培训需求访谈BEI分析技术
把握年度培训需求访谈1张结构性工具表
理解年度培训需求观察法4个维度
把握年度培训需求能力分析2种思维
【团队探索】请根据你的经验设计1份年度培训需求调查问卷
【案例讨论】请告诉这位领导提出的培训需求是该培训还是不该培训
【工具应用】年度培训需求绩效分析3W1H工具理解、应用
【案例赏析】没有素质模型也能做到专业的能力评估策略
4、年度培训需求、项目培训需求与课程培训需求分析报告撰写N元素
【案例赏析】某知名咨询公司2套培训需求分析报告赏析
九、管培训计划：编制年、月度培训计划
1、解析撰写年度培训规划的1个模板
【团队探索】请根据此公司经营战略，拟定公司年度培训规划
2、掌握撰写年度培训规划的12字方针
3、学会编制年、月度培训计划的1个结构性工具
【工具应用】结构性年度培训计划分析工具理解、应用
4、领会编制年度培训预算的5种方法
十、管培训实施，管控培训中心培训落地
1、掌握培训落地实施的前、中、后3个环境
2、理解培训前、中、后实施过程的N个关键流程
【案例赏析】某知名上市集团公司全套培训实施流程
3、做好培训实施6类人员分析
【情景模拟】企业培训6类关键人员分析维度与元素
4、解析企业培训失败的6大原因
十一、管培训评估：抓好培训中心培训效果
1、理解培训效果评估6步程序
2、设计培训效果转化的方案
3、开发培训效果评估方法
培训效果柯氏四级评估法
培训效果五级培训评估法
掌握不同人员、不同课程内容、不同培训方式的培训效果评估方法选择策略
【案例赏析】柯氏四级评估法应用举例
【案例赏析】某著名上市集团公司一级、二级、三级与四级评估法应用赏析
【情境演练】某著名公司销售培训项目投资回报率分析
4、编制培训效果评估计划
【案例赏析】某著名上市集团1份培训项目效果评估计划表赏析
5、收集、整理、分析培训评估相关数据
6、分析培训成本收益的1张工具表
7、掌握撰写培训效果评估的1份报告模板
【案例赏析】某著名上市集团2份经典培训项目效果评估报告赏析
第四单元培训中心升级的关键问题与对策
1、用商学院的思维凸显培训中心的战略价值，争取高层支持
2、用商学院的构想升华培训中心的人力资源管理功能，强化与HRD的伙伴关系
3、分阶段升级，减轻高层的压力
讲师介绍
罗绍迪：
TTT、TTM解决方案专家
只专注TTT+TTM培训管理
TTT-讲师+设计师+顾问师
TTM-体系+项目+授课辅导
TTT：培训师出彩授课+魅力引导+靓丽演示+培训需求分析+课程开发，企业内部妙手顾问智造，组织经验萃取，商务演讲与呈现，PPT制作等
TTM：培训需求分析，培训计划编制，培训效果评估，内部培训师与课程体系，干部管理与人才梯队建设，培训项目设计与管理，课程开发，培训授课与引导等
教育经历
罗绍迪老师，1976年出生于湖南岳阳，40岁，常住中山，湘潭大学本科毕业，行政管理专业，新加坡南洋理工大学EMBA，美国培训与发展协会（ASTD）会员，国际培训绩效与教学标准委员会（IBSTPI)成员，美国国际训练协会（AITA）认证国际职业培训师，国际职业认证标准联合会（IOCL）中国区首位授权讲师，中山大学客座讲师，复旦大学客座讲师
工作经历
1．德豪润达电气上市集团（下属公司10余家，员工两万多，珠海最大民企）
人力资源总监，成熟培养一批内部培训师，完成组织能力开发与评估建设
2．齐心文具（中国驰名商标，外资上市文具领袖，员工4000多人）
集团全国高级培训经理，成熟培养18名内部培训师，开发课程40多门
3．雷士光电（中国驰名商标，外资上市照明领袖，员工6千多）集团培训部长
领导创立雷士商学院，培养内部培训师24/专职讲师5人，开发课程75门
4．欧普照明（中国驰名商标，照明行业领袖，员工6千多）集团培训经理
创建欧普商学院，选拔培训师80/培养内部培训师50人，开发课程逾100门
5．香港环球石材集团（石材行业领袖，员工4000多人，香港著名企业）
集团培训主管，搭建集团培训体系与企业文化体系
课程体系
TTT内部培训师培训 TTM培训培训管理者
课程风格
1.倡导基于情景、条件来解决组织与个人问题的管理与教学模式
A．独创“破解问题九型思维”模型指导情景教学，保证理念、技术、方法与工
具系统的统一
B．根基系统与关系思维，由点连线铺面、更好还原情景、条件彻底解决问题
2.主张基于体验式的人本主义学习模式
A．大量实操案例与演练，让学员从做中学、练中学，结构知识、固化技能
B．学员为课堂的主体和主角，用精彩的讨论、点评与互动式的体验，发现、探
索、解决问题，从而有所悟有所获，更彰显学习的人性化、人本化
3.推崇基于行动的落地式学习转化模式，倡导微【培训+咨询】式学习模式，微
型化、碎片化，特点是短小、精准、实效
主讲课程
一、TTT版权系列课程
1、《PPT-制作与呈现》
2、《微课设计与开发》
3、《案例开发与教学》
4、《课程开发与呈现技巧》
5、《演讲表达与呈现技巧》
6、《TTT-从讲师到课程开发师速训营》
7、《TTT初级版—培训师有效表达与精彩呈现》
8、《TTT中级版—培训师教学设计与课程引导》
9、《TTT高级版—培训师课程设计与开发》
10、《TTT综合版—培训师系统训练10天综合版》
二、TTM版权系列课程
1、《TTM-培训培训管理者》
2、《培训项目设计与管理》
3、《内部培训师体系搭建》
4、《企业内部培训体系建设》
5、《内训师培养与课程体系建设》
6、《企业培训体系建设与年度培训计划》
服务客户
LG集团、华为集团、丰田汽车、美的集团、TCL集团、三一重工、南方航空集团、美赞臣集团、可口可乐集团、中粮集团、中兴通讯集团、比亚迪汽车、江淮汽车、广汽集团、青岛啤酒、志高空调、红牛集团、王老吉集团、日立电梯、中联重科、周大福珠宝、白云国际机场、珠江船务、广州地铁、
九阳股份、蒂森电梯、格力地产、雅居乐、佳兆业、敏捷地产、德昌电机、星湖科技股份、华阳集团、真维斯、美特斯邦威、小猪班纳、班尼路、天地壹号、欧普照明、雷士照明、木林森、大自然控股、唯美陶瓷、雅士利集团、洽洽食品、可罗食品、顺丰速运、嘉士伯、海雅百货、中企动力、巴德富集团等。
温馨提示: 本课程可引进到企业内部培训，欢迎预约！
资料来源: 森涛培训网
兰亭序
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其
致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
企业大学：培训体系变革的方向 随着知识经济的深入发展，企业对人才的渴求已经越来越强烈，培养人才已经成为企业打造核心竞争力的主要途径，培训成为企业必不可少的一项工作。世界五百强企业无一例外都十分重视企业培训，每年的培训预算一般占到上一年总销售额的1％－3％，最高的达到7％，并且取得了良好的效果，有关资料显示，GE公司的培训收益率为1：20，摩托罗拉的收益率为1：8，同时，这些跨国公司的培训投入呈现逐年加大的趋势。而我国企业尤其是很多中小企业却对培训的问题感到困惑，培训似乎没有什么效果，投入产出比也难以计算，因此要投入多少钱做培训，该如何做培训的问题就一直困扰着很多企业，有些企业甚至质疑到底要不要做培训。产生这一问题的原因是多种多样的，比如企业高层不够重视，缺乏专业的培训管理人员，员工对待培训不积极等，这一系列问题的背后其实是我们很多企业的管理基础还比较薄弱，缺乏一套完备的培训体系，以支撑企业培训工作的有效开展。 一、重新认识培训 从理论上来说，有关培训的定义的说法有很多，从狭义上讲，培训即为提高人们实际工作能力而实施的有组织、有计划的教育、训练活动。从广义上讲，培训是创造人力资本的基本途径。从实践上来看，企业对培训的认识也是参差不齐，有些企业认为“培训是一种福利”，有些企业认为“培训是一种投资”，有些企业认为“培训是可有可无的保健品”，有些企业认为“培训是组织成长的必需品”，针对这些理念和认识，我们首先对培训的本质做进一步的探讨。 我们认为，作为人才培养和人力资源开发的基本途径，培训是企业为实现持续发展而进行的一项系统而长期的投资活动。 首先，培训是一项增加人力资本的投资，这一点无论是企业和员工都要明确。企业进行投资的唯一目的是要获得回报，很多优秀企业的实践已经证明了培训作为一项投资的高回报。据美国培训与发展年会统计，投资培训的公司，其利润增长比其他企业的平均值高出37％，人均产值比平均值高出57％。可是，我们很多企业的管理者仍然没有意识到培训的重要性，根源还在于没有认识到人才和人力资本的重要性，如果没有人才支撑企业的发展，企业要么在价值链的末端苦苦挣扎，要么直接退出历史舞台，在知识经济的今天，已经没有其他选择，人才是企业保持竞争优势的核心要素。同时，企业管理者认识到人才的重要性，也要对员工明确，能力是立足职场和取得职业发展的根本要素，要保持持久的竞争力，就要不断的学习，与企业一起成长。员工接受了企业对自己的投资，就一定要给予相应的回报，不仅提升自己的工作能力，同样也要在业绩绩效上反映出来。现在还有很多企业和员工都认为培训是一项福利，这种误区的结果将导致企业对培训的不重视，员工对培训的不积极，最终培训变成了无所谓、走过场，培训收益根本无从谈起。
《培训管理模式创新》——运用企业大学（商学院）的思维造具有战略价值的培训中心 简介：近年来，大部分企业有意识设立了培训中心，增加了培训投入，从形式上对培训给予了足够的重视。然而，在强化员工培训时，员工培训、培训中心如何运作才能切实有效地支持企业战略？却是众多企业普遍困惑的问题。企业大学的建设已成为各知名企业共同关注的焦点！作为一家快速的持续发展型企业，即使还没有实力去建设一座企业大学，但我们可以借鉴知名企业大学的方式，打造一套高效的企业培训体系！... 广州开课；课程时长：2天；详细会务信息请登陆森涛培训网查看 适合对象： 企业大学负责人，培训总监、经理、主管，人力资源总监、经理、主管，有志于企业大学建设与管理的人士等 课程介绍 课程背景 互联网+大数据时代，企业培训到底该如何体现自己的价值？企业培训体系到底该如何运营，实现做好业务部门的绩效伙伴？培训如何有效支撑企业战略目标落地？培训如何有效帮助业务部门解决绩效问题？如何面对公司领导或部门主管对培训的消极态度？培训整体缺乏规划，需求确定不科学影响整体效果？“空降兵”成功率低，知识经验迁移到企业困难，怎么办？培训结果难以考察，评估难度太大，如何让领导真正感受到培训的效果和价值？ 企业改革顶层设计方案颁布在即，改革形成的公益保障型企业和商业竞争型企业都将面临着战略执行力与竞争力提升的共同话题，在业务整合基础上员工培训无疑是最直接有效的手段。近年来，大部分企业有意识设立了培训中心，增加了培训投入，从形式上对培训给予了足够的重视。然而，在强化员工培训时，员工培训、培训中心如何运作才能切实有效地支持企业战略？却是众多企业普遍困惑的问题。企业大学的建设已成为各知名企业共同关注的焦点！作为一家快速的持续发展型企业，即使还没有实力去建设一座企业大学，但我们可以借鉴知名企业大学的方式，打造一套高效的企业培训体系！培训的最终目的是为了公司的人才发展，培训的手段结合人才发展的方法和工具，将会使培训的目标和需求更清晰，也会使培训的效果倍增。 课程收益 1.了解国内外著名企业大学先进的培训体系构建及运营管理模式 2.运用企业大学（商学院）创建模型进行企业培训中心诊断与构建 3.运用内部讲师队伍建设模型、工具与表单，学员能有效建设一支优秀的内部培训讲师队伍 4.运用内部课程体系开发模型与课程开发8P工具，学员能有效搭建内部课程体系与学习地图 5.运用任职资格开发模型、领导力开发模型，学员能做好专业人才培养与干部领导力开发
企业大学 一、企业大学的定义 企业大学又称公司大学,是指由企业出资，以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的，满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。其实已经有了类似的企业高等学府，如海尔大学。 二、企业大学的发展战略 根据企业大学战略的创始研究者侯锷博士阐述，企业大学战略（CUS，Corporate University Strategy），是企业为实现可持续经营发展的战略目标和打造企业核心竞争力，以不断适应组织应对变革的战略调整，将企业经营价值链上的人力资源、人力资本与知识管理、信息管理相结合，利用现代人力资源开发技术、教学设计和综合性的组织学习方式，对企业核心人才、关键客户、利益共同体，进行企业文化传播、战略宣导和素质能力等提升，所作出的重大的、宏观的、全局性构想与个性化系统规划。 一系列最佳实践证明，企业大学体现了最完美的人力资源培训体系，是最有效的学习型组织实现手段，更是公司规模与实力的有力证明。 三、企业大学的规模 自1955年,全球第一所企业大学--通用电气公司克顿维尔学院正式成立，企业大学在全球迅速崛起。在美国，从1988年到1998年之间，企业大学数量由400家猛增到 1600家。 到了2003年已超过2000家，其中财富500强的大部分企业都建立了自己的企业大学，如GE克劳顿学院、IBM中国渠道大学、西门子管理学院、摩托罗拉大学、惠普商学院、麦当劳大学等等。不久的将来，企业大学的数量甚至将会超越传统的大学，成为未来成年职场教育及终身学习的主流。
企业大学商学院系统的服务对象和价 值 (1)在中小企业的适用性 传统的中小型企业在培训过程中一般采取集中学习，企业商学院的建立提 供了集中学习和自主学习相结合的可能，对于没有局域网或电脑比较少的中小 企业，可以安装在一个普通的会议室中，接上投影和音箱就成了一个多媒体教室，而局域网中的任何一台电脑就可以扩展成为一个教室，同样能够实现任意 时间、任意人数学习任何课程。中小型企业可以通过租用企业商学院的学院系统，在有效学习丰富课程内容的同时，能够控制培训的开支，节约了培训时间。 (2)在大型企业集团的适用性： 大型企业往往具有企业规模庞大，地域分散的特点，因此在建设企业文化、构筑全员管理培训体系的过程中很难培训资源集合，同时也存在在特定时间、 地点将员工集中的困难，所以在架构科学的企业培训体系和巩固传承企业文化 方面存在较大的障碍，针对这种状况，企业商学院系统的分布式结构特征，以 及E-Learning学习方式的优势恰恰可以弥补大型煤炭企业存在的这些问题，特别适合集团企业地域、人员分散的特点；同时，通过整合行业课程，设计定制 课程的内容资源安排，彻底可以解决集团企业传统培训体制的困难， 企业商学院应建设混合式培训模式，其中电子化学习方式为企业实现学习 经常化、学习科学化提供了有效的解决途径，从而成为大型企业集团企业商学 院的主导的培训方式；而企业商学院系统围绕功能强大的学习管理平台构筑了 一套完整的电子化学习产品体系，为大型集团企业商学院的电子化学习模式提 供了现实的解决方式，在此基础上，通过制度建设、培训师培养等机制保证就 可以使集团企业商学院顺利完成整个混合式培训模式的建设任务。企业商学院 系统的分布式结构切合大型集团地域分散的集团布局 大型的集团企业拥有许多的下属单位和部门，每个单位或部门拥有自己的 局域网资源。这就需要企业网络培训系统具有分布式的应用特点，而企业商学
企业大学与传统培训体系的不同 企业大学是企业发展到一定阶段时企业培训的最高形式，是传统培训体系的升级。传统培训体系是以课程、以内容为中心的系统，位于企业培训发展的第三阶段，主要包括课程体系以及制度体系。而位于第四阶段的企业大学，则主要包含培训课程、培训讲师、培训评估以及培训运营共四大体系。 随着企业发展壮大，越来越多的管理者开始重视员工的学习与发展，并不断地提升培训部门的战略地位。从早期的行政部门兼任，到独立的培训部门，再到扩大的培训中心，至今已发展至企业大学阶段。企业大学是企业发展到一定阶段时企业培训的最高形式，是传统培训体系的升级。 传统培训体系是以课程、以内容为中心的系统，位于企业培训发展的第三阶段，主要包括课程体系以及制度体系。而位于第四阶段的企业大学，则主要包含培训课程、培训讲师、培训评估以及培训运营共四大体系。那么，对照传统的培训体系，企业大学究竟有何不同？美国企业大学研究专家珍妮？梅斯特认为，企业大学与传统培训体系区别的焦点在于从一次性培训活动（这种活动用于培养个人的技能）转向建立持续学习的文化。在企业大学中，员工互相学习，分享创新和最佳实践，并着眼于解决实际的经营问题。凯洛格企业大学中心的研究
则表明，企业大学在战略结合、知识管理、文化传承、资源整合、学习理念、变革创新以及营销品牌等七个方面上，较之传统的培训体系均有全新的超越。 战略结合 传统的培训体系尽管每年均制定培训计划，排定培训班次，然而更多的是以应急式的培训为主，以所提供的培训课程为主。其做法往往是通过收集市场上与企业运营相关的培训课程，整理建立丰富庞杂的课程体系。而后排定课表，供企业员工选修，部分课程指定学员必修。国内某大型汽车厂商的培训体系即如此，所提供的培训课程涵盖了从汽车知识、数控技术、计算机知识，到项目管理、人力资源、领导艺术等，培训内容丰富、全面。然而，其最大的问题在于未能与企业的战略相结合，所组织的培训工作如何支撑企业的经营战略，培训经理往往无法道出所以然。 企业大学则站在更高的层次上，以直接服务公司的战略为使命。企业大学关注企业的整体性，关注整体绩效水平和核心胜任力的提升。所建立的课程体系通过“岗位——能力——课程”的映射将公司战略予以分解，分析得出各岗位所需的能力要求，并分别定出所需的培训课程。企业大学课程体系展现出的是一张学习地图，它给出了一名员工从新入职到高级经理的完整学习路线图，体现了战略性的人力资源开发。同时，企业大学能够设计、开发并提供各种学习项目以支持企业
企业商学院教育培训策划方案 一,前期市场调研 二,组织撰写材料,背景方案 研究背景起源 三,资料申请教育备案 起名:申请注册,校企商学院名称 时间计划 开设类型模式 选择校址注册场地 课程搭建,教务组织,具体流程课程项目研发 提请联合发起人 责任、使命和担当 价值、意义 制定一战略，三同时，五步走…… 一字战略 根据前期的调研情况，做深入数据分析，撰写可行性计划报告，确定一字战略。
一个人打靶，靶心瞄得越准，打的也就越准…… 一字战略是指：唯一性的，不可取代的，没有第二可选项。而不是可能也许、或者等等…… 做这样一件事，要做就做第一，没有第二个可选项。着重强调它的唯一性，从数学上说是它的第一属性值。因为经济基础决定上层建筑，底部打的多实、挖的多深这个基础很关键，因为它从一开始就决定了整个大楼的高度，所以它是唯一性的。 三同时步骤要诀： 内外上下要一致 前期后期多学习 左右看齐一二一 一字排开，步伐一致，起步向前。 五步走计划 第一步，定目标 第二步，定方向 第三步，定时间 第四步，定学习
第五步，定心态 五步一字贯穿，形成合力，同时向前。 详细计划步骤（略） 例:淄博光科商学院企业策划方案 前期(目标) 主要为：1）组织建设，成立校企联合会。校企联合会主要为企业商学院校方和企业本身共同搭建的联合组织。2)搭建组织平台（线上和线下）3）建立企业商学院校长联合发起人，竞选校长、校秘书长，副校长，校企商学院总裁，首席学习官，组建校企招生办。4）竞选和招聘广告策划、教务研发等筹备人员 1）校长、联合发起人 2）校企业商学院秘书处 3）校企业商学院总裁部 4）校企商学院财务部 5）策划、研发筹备组 6）监督培训绩效考核组 7）校企商学院教务组 8）校企餐饮管理部
企业大学(职业教育培训中心）构建设想 一、理由 1、应对全球化竞争的亟需 随着新型工业化的推进和科学技术的发展,现代职业教育体 系越来越成为国家竞争力的重要支撑。特别是国际金融危机以 来，美、欧、日、俄、印等国家和地区都将完善现代职业教育体 系作为增强国家竞争力特别是发展实体经济的战略选择,力求在 新一轮国际竞争中建立巩固的、可持续的人才和技术竞争优势. 从影响全球的第一所“企业大学"—－GE克劳顿学院的成功 运作，到宝洁大学等世界５00强企业大学的卓越发展,再到国内 优秀企业大学的迅速崛起,企业大学正越来越受众多企业的青 睐。聚焦企业大学，之所以风靡全球,获得企业的普通认可，主 要原因在于企业大学体现了最完美的人力资源培训体系，是最有 效的学习型组织实现手段，更是公司规模与实力的有力证明。面 对动态复杂的市场环境,更多的中国企业有必要迅速加入到企业 大学的强大阵营中，快速培养自己的人才，以提升整个企业的市 场竞争力。然而，对于如何构建企业大学,许多管理者面临诸多 挑战。本文由人力资源专家——华恒智信分析员根据多年从事人 力资源咨询服务的经验，为您出谋划策。
企业大学又称公司大学，是指由企业出资，以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的,满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。 在经济全球化潮流愈发汹涌的当下,只有建立有效的企业大学,才能使企业大学在成熟的跨国企业中已成为企业文化竞争力创建的极佳平台的功用。成为即企业大学实施跨文化管理的有效途径。企业大学成为企业内部沟通的有效平台。企业大学成为帮助跨国公司留住人才的有效方式。除此之外，企业大学还可以在组织变革中对文化整合起着关键作用. 2、国家经济社会发展的必需 加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策.现代职业教育是服务经济社会发展需要,面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型.建立现代职业教育体系,是促进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排,对打造中国经济升级版,创造更大人才红利,促进就业和改善民生,加强社会建设和文化建设,满足人民群众生产生活多样化
中国人民大学简介 中国人民大学是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。中国人民大学成立于1950年，是新中国创办的第一所新型正规大学，是教育部直属国家“985工程”和“211工程”重点建设的大学之一。 中国人民大学被誉为“我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜”。中国人民大学拥有25个国家重点学科，综合实力排全国前5名，共培养出400多位国家、省部级和3万名左右司局级政界要员。在教育部学位与研究生教育发展中心公布的2007-2009年全国81个一级学科排名结果中，中国人民大学在理论经济学、应用经济学(包括金融学、劳动经济学等十个二级学科)、法学、政治学、新闻传播学、社会学、马克思主义理论等7个学科排名全国第一，占所有人文社会科学一级学科21个学科的三分之一。 中国人民大学以“国民表率、社会栋梁”为人才培养目标，充分发挥人文社会科学学科在全国高校数量最多、门类最全、综合水平最高的优势，积极为国家经济建设和社会发展培养高层次的理论型、应用型、管理型人才。 中国人民大学商学院简介 中国人民大学商学院成立于1950年，是我国工商管理教育的重要基地，也是我国最早开办MBA教育的商学院之一。中国人民大学商学院被认为是中国最顶尖的商学院之一，在我国经济管理学界具有极高的地位，被誉为“共和国管理教育的发祥地，本土化管理的黄埔军校”。 商学院囊括了工商管理学科从本科到博士的所有学位和培养项目，是国内唯一拥有企业管理、会计学和产业经济学3个国家重点学科的商学院。在2007年教育部商学院学科教学评估中，中国人民大学商学院位居前三。学院拥有一批享誉全国的资深教授队伍。他们中既有学贯中西的学术精英，又有活跃于企业管理咨询前沿的资深顾问，更拥有熟悉现代管理理念与技术，具备实践经验，历经十几年MBA课堂锤炼的中坚团队。 2010年，商学院成功通过EQUIS认证，成为继中欧国际工商学院、清华大学经管学院、北京大学光华管理学院等国内少数成功通过EQUIS认证的商学院之一。标志着国际管理教育权威认证体系对人大商学院品牌、教学质量和科研能力的充分认可。 康奈尔大学简介 美国康奈尔大学建立于1865年，位于美国纽约的伊萨卡市，是代表美国顶尖名校的常春藤联盟成员之一。康奈尔大学在全世界范围内享有极高的学术名誉，其大学排名始终保持在全球前15名之内；2011年7月西班牙Web全球大学排名中，康奈尔名列全球第4名；在2008年，在上海交通大学世界大学学术排名中，康奈尔位列全球第12名；在英国《泰晤士高等教育专刊》（THES-QS）的世界大学排名中列全球第15名。 美国康奈尔大学工业与劳动关系学院是世界知名的全球性学院，康奈尔大学工业与劳动关系学院的劳资关系及人力资源管理专业是全美首屈一指的，在2011美国《福布斯》杂志公布的全美工业与劳动关系学院的排名中，康奈尔大学工业与劳动关系学院高居首位。 康奈尔大学工业与劳动关系学院拥有世界级的劳工关系教授团队，现在超过100位的教学及科研人员，及超过1000名的全职学生。有超过11000名的学院毕业生已在全球五百强的企业担保包括人力资源、劳动关系、管理、工会、政府和公共服务工作的高级管理人员。 中国人民大学山东教学中心简介 中国人民大学山东教学中心由中国人民大学与青岛文泰工商经济培训学校于2007年10月正式合作建立，是中国人民大学在山东开设高端教育培训的常设教学点。 5年来，中国人民大学山东教学中心将中国人民大学最优势的教育资源引入山东，受到了山东省社会各界的广泛关注和高度认可。目前，中国人民大学商学院、财政金融学院、法学院等学院通过山东教学中心面向全省开设6个专业（方向）的在职研究生硕士学位课程和10个高层管理培训课程，并每年举办各类大型高端论坛和讲座。中心建立至今共录取学员600余人，每年有50余名全国知名的人大教授往返于北京和山东为学员演绎精彩课程。 中国人民大学山东教学中心的依托建设单位——文泰在职研究生（青岛文泰工商经济培训学校）原名青岛市北工商经济学校，最初由青岛市市北区工商业联合会于1987年创建，拥有25年的悠久办学历史。中国人民大学山东教学中心位于青岛最具历史底蕴和人文气息的八大关风景区。中心是一栋拥有七十多年历史的欧式别墅，前身是日本人建造的东亚大饭店，全楼共四层，总面积3000余平，内部建有多个可容纳100-250人的多媒体阶梯教室、多功能课间休息区、咖啡吧、书店、自习室、餐厅和教授休息室等区域，为学员们在喧嚣的城市内提供了一方学习的净土。 课程总览 PROGRAM OVERVIEW 伴随全球经济格局的调整、中国发展模式的转型以及公司治理结构的优化，企业要想实现持续成长就必须对人力资源管理体系进行
企业大学组织构建 随着知识经济的深入发展，企业对人才的渴求已经越来越强烈，培养人才已经成为企业打造核心竞争力的主要途径，培训成为企业必不可少的一项工作。而且，越来越多的企业采取企业大学这一全新的形式进行企业培训，企业大学建立浪潮已经掀起，很多企业跃跃欲试。 一、什么是企业大学 企业大学又称公司大学，有观点认为它是管理的介入，也有观点认为它是培训组织，还有观点认为它是战略工具，目前并没有统一的定义。我们认为，企业大学是一个系统的概念，它并不等于一个传统大学，也不仅仅泛指企业培训部，它是企业培训的一种先进教育模式，是一种全员参与的培训氛围，是打造完备人才体系的有力手段和提升企业竞争力的有效工具，是企业打造优势人才体系的系统工具之一。 企业大学是企业发展和文化变革的支柱，也是企业知识提升、培训发展的必然趋势。企业大学并不是简单地对企业的培训部门重新组合，或者随意地把一些通用课程进行编排配置。真正的企业大学应当是企业战略、企业文化和人力资源开发的交汇融合，应该是集先进的培训理念、丰富的管理手段、科学的运作机制、灵活的教学方式与一体的一套完整体系。 企业大学并不一定具备传统意义上大学的必备因素，它是渗透在企业管理体系和组织运作之中的，可以是实体化存在的，比如海尔大学，也可以是虚拟化存在，比如惠普商学院。 二、培训组织演进模型 企业大学作为一种全新的培训组织形态，是如何产生的？我们通过一个培训组织演进模型来诠释培训组织的演进揭示企业大学的诞生历程。 企业在不同的发展阶段，有不同的战略目标和发展需要，培训作为支撑企业人力资源开发战略的基本工作，在不同的阶段有相适应的模式和对应的组织形态。
企业大学，跟你想的也许不一样 一个出色的企业大学将会成为区别伟大组织与一般组织的重要标志。 2012年7月15日，在隆重的仪式中，江苏省第四所示范性企业大学——徐矿大学正式揭牌。江苏省副省长史和平、徐矿集团董事长兼党委书记皇新海与300多名各界人士共同见证了这一庄严的时刻. 徐矿大学的揭牌，标志着“江苏省企业大学创建工程”正在持续稳步地推进。一年前，江苏省经贸委、江苏省中小企业局高瞻远瞩地将引导和推动企业大学建设列入“十二五"的工作目标,从而揭开了以政府为推动力量的企业大学热潮。目前，在江苏省“十二五”企业大学培育名单中，已验收和挂牌运营的除了徐矿大学，还有苏宁大学、红豆大学、雨润大学等。据悉,未来四年，南钢集团、洋河集团、宏图三胞、中天钢铁、海澜集团、远东集团、徐工集团等江苏省著名民营企业将陆续创建自己的企业大学。 事实上,企业大学作为上承战略、紧贴业务、面向绩效的新型培训职能部门，越来越多地出现在企业的组织构架中，成为近几年培训界从未淡出人们视线的热点。据不完全统计，从2011年8月到2012年9月，中国就有超过20多家企业成立了自己的企业大学，如万达学院、华润大学、南车大学、燕京学院等。“在中国大陆，企业大学的热潮已远远超乎各界的预期和想象。据非正式统计,中国的企业大学可能已有上千家。"台湾中国文化大学创新育成中心执行长廖肇弘表示。 从企业自发创建到政府引导助跑，显示出企业大学建设的必要性和现实性。“企业大学的内在哲学是:如果你对员工投资，他们将更加具有生产力.”全球知名学习专家、《企业大学手册》（本书即将由《培训》杂志出版）一书的作者马克·艾伦（Mark Allen）指出。 然而，在这热火朝天的狂飙突进运动中，企业大学能否明智地发展?未必. “我见过太多的组织创建企业大学，它们只是为了拥有一所企业大学而已，却没有其他可以清晰表达的原因。"马克·艾伦说。也许,企业大学真的跟你想象中的不一样。 企业大学建设跳出思维定式 对于国内多数的企业大学来说，往往是形式大于内容，缺乏系统的企业大学构建思路、核心的课程、核心的师资团队，没有市场化运作的思想，过分依赖于外部培训机构的支持.可以想象，若无法跳出思维定式，或者缺乏对培训体系的系统认知，企业大学将难以走出一条可持续发展之路. “没搞清楚企业大学是什么,就是要规避的典型问题.”作为中国本土最早的企业大学代表，海信学院副院长兼教务长谷云盛指出。 “那些只是换个招牌名称,职能却没有任何变化的企业大学，我们称之为‘伪企业大学’。”谷云盛说，其实，我们可以把企业的培训工作分成三个阶段."第一阶段是人力资源部的培训职能,相当于“小药铺”.员工提出培训需求，汇总一下，请个老师讲讲课就行了.这一阶段对培训需求缺少分析和整理，只是简单的组织协调工作。 第二阶段是企业培训中心，相当于“大药店”.有专人负责培训工作,但仍是整合资源的平台，企业难以自主研发课程，更不能对企业问题进行诊断。
培训机构—影响力 第一篇：培训机构—影响力 影响力集团作为中国管理培训的先行者，始终引领中国管理培训业的发展，以“教育产业报国，让中国企业更受世界尊敬”为使命，秉承“真、正、诚、责、爱”的核心价值观，开拓创新、追求卓越，经过坚持不懈的努力，成为了中国管理培训业的领军品牌。 影响力集团由易发久先生于1999年正式创办成立，在发展历史中创造了无数辉煌的奇迹，多次被人民日报社、品牌杂志社、中国企业文化促进会、中国经济贸易促进会等组织评为“中国管理培训市场客户满意第一品牌”、“中国管理咨询业最受欢迎第一品牌”等称号，易发久先生曾多次被评为“中国功勋企业家”、“中国品牌建设优秀企业家”、“中国教育培训界最具影响人物”，受聘为“中国行业经济发展研究中心特邀高级研究员”、“文汇智库首席专家”、“上海师范大学兼职教授”。影响力集团2008年成为数字奥运全程战略合作伙伴，2010年成为上海世博会志愿者培训服务商。 影响力集团下属两个独立二级公司，分别是以“影响力商学院”为核心的影响力教育训练集团和以“万有能力网”为核心的影响力教育科技集团。 影响力教育训练集团，主要为企业中高层管理者提供《领袖的风采》、《领袖商业思维》、《B-MBA》、《P-MBA》、《内训》、《大客户方案》和《执行力工程》等面授培训课程。影响力教育科技集团，主要依托互联网为各类职业人才提供岗位技能培训，包括《岗位能力通》、《大学生就业通》、《企业网络学院》和《企业大学》等网络培训解决方案。集团已经在北京、上海、深圳、佛山、苏州、南京、无锡、济南、青岛、西安、成都、武汉、杭州、重庆、临沂、义乌、郑州、南宁、廊坊、宁波等地设立分公司，发展代理商超过500家。 影响力集团的企业文化： 集团使命：教育产业报国，让中国企业更受世界尊敬
培训管理模式创新 ——运用企业大学（商学院）的思维打造具有战略价值的培训中心 讲师：邓文敏 课程说明： 培训对象：各部门总监、经理、中高层管理者，人力资源部总监、人事经理、内部顾问及感兴趣人士等 课程背景： 企业改革顶层设计方案颁布在即，改革形成的公益保障型企业和商业竞争型企业都将面临着战略执行力与竞争力提升的共同话题，在业务整合基础上的员工培训无疑是最直接有效的手段。近年来，大部分企业有意识地设立了培训中心，增加了培训的投入，从形式上对培训给予了足够的重视。然而，在强化员工培训时，员工培训、培训中心如何运作才能切实有效地支持企业战略？却是众多企业普遍困惑的问题。更有甚者，部分企业设立了培训中心，但由于缺乏一套有效的管理方法，造成培训中心职能边缘化，有的还沦为简单的招待服务境地，令人惋惜！ 在惋惜之余，深入研究了国内外成功企业培训中心的运作经验，分析企业培训管理和培训中心运作的实际情况，专题设计了《以商学院模式打造企业培训中心》研讨课程，以期从理论和实践的角度引导企业推进培训体系的改革，探索用商学院的模式来深化培训中心运作方略，从战略层次提升培训定位，全面提升培训中心的运作水平，提高培训的质量和效果，使培训切实有效地支持企业的战略发展。 课程收益： ●系统理解企业培训管理和培训中心的运作状况，明了现阶段企业培训管理的关键问题； ●了解国内外企业商学院模式，商学院的功能，以及商学院的发展趋势； ●探讨运用企业商学院模式来打造培训中心的可行性和有效性 ●解析将培训中心转型成一流企业商学院的具体措施和转型的策略 课程大纲： 一、企业培训管理和培训中心现状分析 、企业员工培训现状与问题分析
远程继续教育和企业教育的新型关系与合作机遇 一、背景 企业教育是远程继续教育领域中发展和变革最为迅速的一个部分。近20年来，一批又一批企业培训部门转变为企业大学，从整体上改变着企业教育的理念和实践，从根本上扩展了企业教育的含义和范围。在远程继续教育领域中，企业教育从边缘地位逐渐地向主流方向发展。 企业大学的发展历史不长，但近几十年来可以说是雨后春笋般的发展。自1956年美国通用电器公司创办了克劳顿学院，到2003年企业大学已超过了2000家，著名的如摩托罗拉大学、惠普商学院、汉堡大学、西门子管理学院、富士康大学、迪斯尼大学、麦当劳大学等等。目前，在《财富》500强的企业中，70%都建立了企业大学，估计到2010年全球企业大学的数量会超过4200所。与其它国家一样，我国企业大学也随着国际潮流大量涌现，大型的如海尔大学、中国移动通信管理学院、中国联通管理学院、华为企业大学、金蝶大学、平安金融培训学院、中宏保险大学、国美管理学院、王府井商学院、春兰大学等，并大有方兴未艾的趋势（KeyLogic，2007）。 企业大学是从企业内部培训部门发展而来的，为什么许多大型企业把培训部门转变为企业大学，企业培训部门转变为企业大学发生哪些根本性的变化，企业大学与远程继续教育机构又会
产生怎样的一种新型关系，这种变革给远程继续教育机构和企业大学带来怎样的合作机遇？这些都成为远程继续教育领域急需 探讨的问题，这些主题的研究能有助于远程继续教育机构和企业大学之间的合作和联合，共同促进终身学习社会的形成。 二、企业培训转向企业大学的六大变革 从企业培训部门发展到企业大学并不是一种简单的教育层次升级，而是为了适应知识经济社会发展需要的一种教育发展策略。企业大学旨在根据公司长期的业务发展方向，建立一种与终身学习社会相应的企业学习组织和文化，为雇员提供一条新的阶梯式专业化终身教育的途径，以全面地、长期地保持企业员工的凝聚力和全球经济竞争力。 一般来说，只有大型的、跨区域的企业才需要建立企业大学，根据目前企业大学的实践分析，企业培训部门转型为企业大学，在教育目标、教育策略、管理模式、课程类型、教学模式、学习对象等方面都发生了根本性的变革（见表1）。 从表1可以看到，企业大学的建立，显示着企业教育不再是分散的、无计划的、内部的、独立的、单纯教师面授的在职培训，而是系统的、整体规划的、全方位的、应用现代技术手段的、与高校合作的一种远程继续教育。由此看到，企业大学的教育与高校远程继续教育的特点越来与接近，关系越来越密切。 三、远程继续教育和企业教育的新型关系 （一）企业教育和继续教育的新型关系
建立 《××商学院培训课程体系》 方案 商学院培训管理部 2016年2月
《××商学院培训课程体系》方案 目录 一、背景…………………………………………………………2-4 二、建立培训课程体系理论依据………………………………5-6 三、培训课程体系的建立思路…………………………………7-8 四、培训课程体系的实施步骤及方法…………………………9-12 五、建立培训课程体系的其他问题 (13)
一、背景 公司培训职责从人资系列单列部门已有10个年头，几经风雨，如今茁壮成长起来，公司商学院的建立，让我们看到了未来企业大学的雏形，看到了公司对人才培养战略的宏伟目标。 任何事物的发展，在成长中总会遇到新的问题和挑战，培训工作也是如此。通过近段时间对公司培训工作的了解与实践，内部培训管理遇到了发展的“瓶颈”期，有较多频繁出现但未能解决的核心问题，一直困扰着培训管理人员，影响培训工作的快速提升，如果不找到突破口，对培训管理始终是一个无法逾越的障碍。这些问题急需要通过内部培训管理的变革和提升，通过建立整体、系统解决的方案，才能最终解决。 这些阻碍发展和急需提升的问题，经过自我的调研、分析，借鉴国内外目前企业大学的经验，对比、整理、归类主要体现在以下几点： 一、内训师方面 1、内训师开发的课程内容针对性不强、缺乏深度 内训师或许还沉浸在“我还不了解他们（学员）吗？”、“就那么点事，闭着眼睛想也能知道，不用调研”的思维中。 已有的课程中充斥着大量的低端、无序和重叠的内容；课程“开发切入点”和需求的方向也相去甚远；凭一些积攒的零散经验和自己的偏好开发，而不是在公司统一需求下，有目的、规范的提出系统解决问题的思路、方法。 内训师开发课程的方向不明确，开发计划性还需加强，内容上不够完善，PPT制作方面需要规范。在课程组建方面，急需要建立系统性的架构。 2、内训师的权威性吸引力弱 目前公司的内训师多数都是跨部门的中层以上管理者或具备一定技能的职能部门员工、专员，高层的课程就相对少的多。 3、内训师水平还无法与“外来和尚”形成辩证的对等关系 对业务类深入性的课题研究严重匮乏，也缺乏开发精深课程的激烈措施和环境，导致此类课题完全依赖于外部合作机构。外聘老师的理论和实战能力对学员的指导确实在一定时间内影响较大，也刺激着各级管理者改善，但往往无法解决“根”上的问题，原来困扰很久的问题仍然存在，能力也没有得到很大幅度的提升。
战略驱动的企业大学建设 近年来，许多国内企业纷纷建立企业自己的大学，但是，有些企业大学只重硬件建设而忽视软件建设，企业大学硬件环境赏心悦目、心旷神怡，然而在课程体系、内部讲师体系、信息化支撑体系建设方面的投入却投入不多，这种“外强中空”的情况严重制约了企业大学的实质性发展，脱离了企业战略驱动和服务支撑的运行机制，不能真正对企业战略的实施落地起到企业大学应有的作用。我们认为一所不能有效支持企业战略实施落地的企业大学只能是“有名无实”的企业大学，离真正的企业大学尚有巨大差距。正略钧策企业大学咨询中心曾为众多企业大学进行过标杆研究和咨询服务，在战略驱动的企业大学建设方面积累了许多实践经验，并系统构建了战略驱动的企业大学建设模型。 战略驱动的企业大学 1993年摩托罗拉公司在中国设立了企业大学，由此拉开了中国企业建设自己的企业大学的序幕。目前，中国已经有中移动、中石化、海尔、蒙牛、奥康、华为、联想、吉利、春兰、海信、金蝶、阿里巴巴等一批具有战略眼光的企业创办了自己的企业大学或商学院（见图一）。
但是，企业大学的建设不能脱离企业战略驱动，企业大学中的组织管理体系、课程体系、内部讲师体系、实施运作体系、评估管理体系、知识管理体系和信息化体系都需在在企业战略目标指导下进行建设，也就是说企业大学建设是战略驱动的逻辑结果。反过来，企业大学的建设也可以有效支撑企业战略的落地实施。 但在我们实际调研中发现，企业大学和战略脱节主要体现有三种类型： （1）“绣花枕头型”，此类企业大学只重硬件忽视软件。我们说硬件是企业大学的载体，通过硬件可以展示公司形象、提升学习的舒适性，同时学习培训之余还是休闲度假的绝佳场所，于是一些企业一味地在硬件建设营造皇家园林、亭台楼阁，甚至将高尔夫球场、游泳池、网球场、咖啡酒吧等搬进了企业大学。与硬件大投入形成鲜明对比的是企业大学的课程体系简单无序，内部讲师队伍严重短缺合格讲师人才，更多地还是依赖于外部讲师和专家教授。 （2）“南辕北辙型”，此类企业大学的战略规划本身与企业战略就没有很好地进行有机匹配，出现了“两张皮”现象。企业战略讲一套，而到了企业大学又讲另一套，给学员造成了思想的混乱。举个例子，一家企业确定的企业人才培训战略目标是要大幅提升高层管理水平，增强战略思维能力，而在企业大学的战略规划中却根本没有提及这个
企业大学建设方案企业商学院规划书 企业大学建设方案——企业商学院规划书 概述 本规划书旨在帮助中国现代企业构筑现代企业培训体系，实施人才战略工程，通过全面知识管理和建设企业大学组织为企业可持续性发展提供有效的现实途径。以研究型组织理念为基础，结合现代企业培训发展趋势，提出以建设企业大学为契机来构筑现代研究型企业的命题。本规划书将阐述建设企业大学对于整合企业文化、落实企业战略的重要意义，并提出具体操作方案，描绘出企业大学的组织模式和人才战略工程的运作框架，为中国现代企业培育人才、整合资源、持续发展提供务实的实践意见。 目录 第一部分：什么是企业大学 1、企业大学的基本概念
2、XXX与传统企业培训的对比 3、企业大学基本结构 第二部分：建设企业大学的必要性、可行性 1、外部驱动因素 2、内部驱动因素 3、建设企业大学的可行性 4、XXX的现实意义 5、XXX设计思路和培训结构 第三部分：企业大学的具体设计 1、企业大学的理念、愿景 2、企业大学的组织模块及组织方式 第三部分：企业大学的设计和实施 3.1 企业大学内容流与管理流设计 在企业大学的设计过程中，内容流和管理流的设计是非常重要的。内容流是指企业大学的课程设置和教学内容，应该根据企业的战略目标和员工的实际需求进行定制化设计。管理流是指企业大学的管理体系和运营机制，应该建立科学、规范、高效的管理体系，确保企业大学的顺利运营和持续发展。
3.2 企业大学的管理体系架构 企业大学的管理体系架构应该包括组织架构、管理机制、运营机制、评估机制等方面。组织架构应该根据企业的实际情况进行设计，包括学院设置、职能部门设置等。管理机制应该建立科学、规范、高效的管理机制，确保企业大学的顺利运营和持续发展。运营机制应该包括教学管理、学员管理、师资管理等方面。评估机制应该建立科学、规范、客观的评估机制，对企业大学的运营效果进行评估和反馈。 3.3 企业大学特征 企业大学具有以下特征：以企业文化和企业战略为核心；具有完整的学院结构；采用混合式培训模式；可以是实物存在的也可以是虚拟的。企业大学的建设应该根据企业的实际情况进行定制化设计，形成企业知识管理、人才加工、市场竞争的智力平台，最终成为实现企业战略规划的有力武器。 3.4 建设企业大学的实施步骤 企业大学的建设应该包括以下步骤：确定企业大学的目标和定位；制定企业大学的战略规划和发展计划；设计企业大学
领导访谈材料 领导访谈材料： 企业大学：培训战略化的必然趋势 当1993年摩托罗拉公司给中国带来“企业大学”这一全新的企业培训理念和模式后，跨国公司纷纷在中国建立起自己的企业大学，同时，本土企业建立“企业大学”的热情也渐渐高涨，纷纷准备成立或已经建立自己的企业大学和商学院。究竟什么是企业大学，建立企业大学的目的是什么，企业大学在国内国际发展的状况如何，企业大学和传统的企业培训中心有什么区别，带着这些问题，记者采访了 1、什么叫企业大学？企业建立企业大学的主要目的是什么？ 2、目前企业大学在国内发展的状况如何？ 3、企业大学建立的必要条件是什么？ 4、企业大学建立的一般流程是什么？ 5、企业大学的效果如何来评估？ 6、 7、资料分享：（1p 铺个底） 8、 9、国外企业大学发展状况 10、“每投入1美元的培训费，就会产生30美元的产值。”这只是摩托罗拉公司一 个简单的经济帐。然而，创建于1980年，总部设在美国伊利诺伊州，在全球24个国家设有分校的摩托罗拉大学带给企业的凝聚力和品牌价值则是无法用数字来衡量的。 11、以摩托罗拉创建企业大学为标志，现代企业大学(Corporate University)在全球 迅速崛起，从制造业很快发展到技术咨询服务业、金融保险业、医疗卫生业、运输业以及农业等各个行业，成为20世纪后期至21世纪发达国家继续教育领域一个令人瞩目的现象。它的数量从20 世纪80 年代时的400 所增加到现在的2,400 多所,仅在美国注册的企业大
学就已超过了2000所，其数量仍在增长中。根据相关预测，2010年全球企业大学的数量将达到3700所。著名的《财富》杂志年度排行的世界500强 企业中，有近80%拥有或正在创建自己的企业大学。Renaud－Coulon（2002）的研究显示：法国共有30所企业大学；英国有12所；德国有5－10所；北欧各国和荷兰则不超过5所；澳洲和东南亚的大型企业也开始建立自己专门的教育机构。 12、目前，兴办企业大学之风正在波及全球大大小小的企业，甚至政府。例如，英国 政府于1998年创建的产业大学（University for Industry），就是一所政府主办的公私合作性质的企业大学，其目的就是提高企业竞争力和员工的就业能力。它定有两项战略目标：激励企业与个人对终身学习的需求；提高学习的有效性并拓宽学习途径。 13、 14、国外企业大学成功经验 15、业内人士公认，有些企业的大学非常成功，如美国的摩托罗拉、通用电气、英特 尔、微软、IBM、甲骨文、惠普，德国的西门子、戴姆勒－克莱斯勒公司、贝特尔斯曼等公司的企业大学，但同时也有一定数量的企业大学逐渐销声匿迹了。那么这些成功的企业大学究竟有那些秘诀呢？我们通过文献调研发现，企业大学成功的关键要素有以下几点: 16、高层主管和企业大学的“负责人”之间的直接联系 17、美国著名的企业大学咨询公司CUX，Inc. 2004年的调查报告显示，在那些发展 较为成功的企业大学中，企业高层领导都积极地参与促进企业大学的发展。平均有45% 的首席执行官和高级管理人员参与企业大学的学习计划的制定和推进工作，并在企业内部扮演着学习倡导者的角色；一线业务经理平均有73%直接投入授课讲师的行列。 高层主管的参与，除了有示范作用之外，其实更重要的是，他们能够和学员在课堂上进行交流，从而有更多的机会发掘优秀的人才。
招商银行总行培训中心（招银大学） 发表于:2010-08-09 企业简介： “人才立行”是招商银行的立行之本。1995 年招商银行在还没有办公楼的情况下，不惜斥巨资兴建设施先进、功能完善、水平一流的现代化培训基地。培训基地坐落在深圳蛇口大南山脚下，背山面海，环境优美。1997 年招商银行培训中心正式成立。 为更好地支持招行国际化发展战略，2008 年12 月，“招银大学”正式挂牌成立。招银大学现辖员工46 人以及酒店管理公司140 余人；下辖两院（远程培训学院、IT 培训学院）、四室（培训研发室、综合管理室、财务室、培训基地管理室）、一站（博士后科研工作站）。大学拥有一所按国际四星级酒店标准设计的综合培训与会议基地，由世界饭店集团百强酒店管理公司——粤海（国际）酒店管理集团提供运营管理。招银大学正逐渐发展为一所集内部员工培训、外部培训输出、金融研究和商学院四大职能为一体的综合教育培训机构。 1 您的行动案例，是为了解决企业中存在的什么问题？ 招商银行“金鹰计划”培训项目主要解决的问题可高度概括为以下三个： 第一，如何在招商银行“二次转型”的大背景下，开展教育变革，打造“人才引擎”？ 第二，作为一所由培训中心转化而来的企业大学，招银大学如何提高自身的教学研发水平，形成组织学习和发展的核心优势？ 第三，国际大型企业如何实现核心管理人才的高效、批量复制，沉淀一套科学、有 效的管理人才培养模式？ 具体内容如下： （1 ）近年来，国际国内经济形势波诡云谲，经济寒冬席卷全球，面对全球化带来的机遇与挑战，招商银行如何才能实现“力创股市蓝筹、打造百年招银”的宏伟目标？
面临国内商业银行的奋起直追，招商银行如何继续保持竞争优势，真正实现基业长青？在此背景下，招商银行顺势而为，适时提出“二次转型”战略目标，力争通过三年的时间，由传统的外延粗放型发展方式，转变为低资源投入、低资本消耗、高经营效益的内涵集约型发展方式，从而真正实现以经济利润最大化为核心的效益、质量、规模的协调发展。 “二次转型”的实质是提升管理能力，提升管理能力的前提是提高各级管理者和员工的素质和技能，而提高素质和技能就需要先进培训体系的支持。“十年树木，百年树人，管理变革，教育先行”。做好教育培训工作是招行顺利实施“二次转型”的一项非常重要的基础性工作，因为“二次转型”首先是管理理念的转变，其次是具体行为的转变；教育培训工作正是将这场管理变革从理念转化成行为、从总行推广到分支行的强有力的推进器。为此，招银大学从核心管理人才培养出发，设计了以“混合式学习”的创新方式开展的领导力提升培训培养项目——“金鹰计划”。该计划采用行动学习等多种培训方法，通过创新的人才培养模式，以提升核心管理人员的管理能力为第一目标，以解决实际工作中存在的具体问题为辅助目标，铸就招行的“人才引擎”，力推“二次转型”。 （2 ）企业大学与培训中心到底有什么不同——这是招银大学成立之初很多人的困惑。1995 年招商银行在还没有办公楼的情况下，不惜斥巨资兴建设施先进、功能完善、水平一流的现代化培训基地，并于1997 年正式成立总行培训中心。在近10 年的时间里，总行培训中心承担了大量的培训组织和后勤保障工作，师资和课程以外请为主。2008 年，招银大学正式成立，并制定了五年发展规划，期望通过5 年的时间打造一所一流的企业大学。企业大学与培训中心绝不仅仅是名称的更改，其中最重要的是要形成自身的教学研发能力，培养一批具有教学研发实力的核心人才，不断推出符合招行文化和价值观，有针对性、能与实际工作结合的课程和项目。那么如何才能提升自身的研发能力，建立自己的教学研发团队，推出招银大学自己的培训品牌和课程呢？“金鹰计划正是一种尝试，期望通过这类项目的研发、实施、总结和优化，锻炼相关人员的教学和课程