充分条件和必要条件教学目标：知识目标：（1）理解充分、必要条件的概念；（2）初步掌握充分、必要条件的判断方法。能力目标：培养学生的阅读理解能力、逻辑推理能力和归纳总结的能力。情感目标：让学生感受“在生活中数学地思维”，增加对学习逻辑知识的兴趣和信心，克服畏惧感，激发求知欲。教学重难点：教学重点：充要条件的概念和判断方法。教学难点：理解充要条件的概念。课型：新

充要条件●教学目标（一）教学知识点（二）能力训练要求1．充要条件的概念．1．理解并掌握充要条件的概念．2．判断命题的条件的充要性的方法．2．掌握判断命题的条件的充要性的方法．3．把充要条件的思想自觉地运用到解题之中．3．培养学生简单的逻辑推理的思维能力．●教学重点1．理解充要条件的意义．2．命题条件的充要性判断．●教学难点命题条件的充要性判断．●教学过程Ⅰ．

第一章 集合与简易逻辑——第6课时：充要条件 高考数学 充要条件 专题教案一．课题：充要条件二．教学目标：掌握充分必要条件的意义，能够判定给定的两个命题的充要关系．三．教学重点：充要条件关系的判定．四．教学过程：（一）主要知识：1．充要条件的概念及关系的判定；2．充要条件关系的证明．（二）主要方法：1．判断充要关系的关键是分清条件和结论；2．判断p q ⇒是

1.2.1 充要条件【教学目标】知识与技能目标：使学生能够正确理解充分条件、必要条件、充要条件三个概念。过程与方法目标：在探究学习的过程中，掌握自主思考和合作学习的学习方法。情感态度与价值观目标：在充要条件的学习过程中，感受数学语言的逻辑美，从而提高学生对本门课程的兴趣。【教学重点】正确理解充分条件、必要条件和充要条件三个概念．【教学难点】正确区分充分条件、

教学目标 （1）正确理解充分条件、必要条件和充要条件的概念； （2）能正确判断是充分条件、必要条件还是充要条件； （3）培养学生的逻辑思维能力及归纳总结能力； （4）在充要条件的教学中，培养等价转化思想．教学建议（一）教材分析1．知识结构 首先给出推断符号“”，并引出充分条件与必要条件的意义，在此基础上讲述了充要条件的初步知识．2．重点难点分析 本节的重点与

1.5充要条件教案一、教学目标（一）、知识目标：1、理解充分条件、必要条件、充要条件三个概念。2、利用充分条件、必要条件、充要条件三个概念，熟练判断四种命题间的关系。（二八能力目标：培养学生的“会观察”“敢归纳,”“善建构”的认识事物的能力•（三）、情感目标：1、通过以学生为主体的教学方法，让学生自己构造数学命题，发展体验获取知识的感受。2、通过对命题的四种

充分条件、必要条件、充要条件本节需要将逻辑推理关系这点重点掌握，把逻辑推理关系熟记。知识提炼“若p,则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q，这时，我们说，由p可推出q记作：p⇒q，并且说p叫q的充分条件，同时q叫p的必要条件。例题：指出下列各组命题中，p是q的什么条件，q是p的什么条件：（1）p：x=y；q：x2=y2;（2）p:三角形的三条边相等；q:

1.2 充分条件与必要条件教学目标1.知识与技能：正确理解充分条件、必要条件、充分不必要条件、必要不充分条件、充要条件的概念；会判断命题的充分条件、必要条件．进一步会判断充分不必要条件、必要不充分条件、充要条件。2.过程与方法：充分感受和体会将实际问题抽象为数学概念的过程和思想，培养学生现问题的能力，通过对充分条件、必要条件的判定，提高分析问题、解决问题的能

充要条件教案一、教学目标(一)知识目标通过这节课的教学，要求学生正确理解充分条件、必要条件和充要条件三个概念，并能在论证中正确地运用((二)能力目标充要条件是重要的数学概念(它主要讨论命题的条件和结论的关系(通过对充分条件、必要条件和充要条件的概念的理解和运用，培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力((三)情感目标运用充分、必要、充要条件以及轨迹的纯粹性、完

《充要条件》教学反思刘文杰最近我上完了《充要条件》这节课后，引发了如何对教材进行二度开发的反思。教材是课程内容的载体，它仅仅提供了教学活动所必需的基本素材。教师在教学实践中，应根据学生的实际情况，结合课程标准，创造性地使用教材。例如，对教材进行适当地增删、改造，使自己的课堂教学更有利于学生的学习。下面我将结合这节课谈谈如何对教材进行二度开发。一、把学生的个人

教学目标（1）正确理解充分条件、必要条件和充要条件的概念；（2）能正确判断是充分条件、必要条件还是充要条件；（3）培养学生的逻辑思维能力及归纳总结能力；（4）在充要条件的教学中，培养等价转化思想．教学建议（一）教材分析1．知识结构首先给出推断符号“”，并引出充分条件与必要条件的意义，在此基础上讲述了充要条件的初步知识．2．重点难点分析本节的重点与难点是关于充

1.5充要条件教案一、教学目标（一）、知识目标：1、理解充分条件、必要条件、充要条件三个概念。2、利用充分条件、必要条件、充要条件三个概念，熟练判断四种命题间的关系。（二）、能力目标：培养学生的“会观察”，“敢归纳”，“善建构”的认识事物的能力.（三）、情感目标：1、通过以学生为主体的教学方法，让学生自己构造数学命题，发展体验获取知识的感受。2、通过对命题的

盐城市文峰中学美术生高中数学复习教学案§1集合与充要条件【考点及要求】：1.了解集合含义，体会“属于”和“包含于”的关系，全集与空集的含义；2.了解并掌握集合之间交，并，补的含义与求法；3.理解充分条件、必要条件与充要条件的意义，会判断充分条件、必要条件与充要条件. 【基础知识】：1.集合中元素与集合之间的关系：文字描述为和符号表示为和2.常见集合的符号表示

数学教案：充要条件教者：宣汉县毛坝职业技术学校 徐应武一、教学目标：(一)知识教学点：通过这节课的教学，要求学生正确理解充分条件、必要条件和充要条件三个概念，并能在论证中正确地运用。(二)能力训练点：充要条件是重要的数学概念。它主要讨论命题的条件和结论的关系。通过对充分条件、必要条件和充要条件的概念的理解和运用，培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力。(三)

龙文教育个性化辅导教案提纲学生:日期: 年月日第次时段: 教学课题充分条件和必要条件教学目标考点分析1．从不同角度帮助学生理解充分条件、必要条件与充要条件的意义；2．结合具体命题，初步认识命题条件的充分性、必要性的判断方法；3．培养学生的抽象概括和逻辑推理的意识．重点难点重点：构建充分条件、必要条件的数学意义；难点：命题条件的充分性、必要性的判断．教学方法讲

教师备课教案

课题：《充要条件》课程名称：数学《充要条件》教学设计学科数学所在章节第一章《集合》的第四节课型新授课教学班级13级电子学时安排1课时专业电子技术应用学生数28人授课时间2013.11.29使用教材高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》基础模块上册（修订版）教学说明充要条件是中学数学中重要的数学概念之一，它主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系，目

1.2 充分条件与必要条件1.2.1 充分条件与必要条件1.2.2 充要条件新知探求素养养成知识点一推出符号“⇒”的含义梳理一般地,如果“若p,则q”为真,即如果p成立,那么q一定成立,记作:“”;如果“若p,则q”为假,即如果p成立,那么q不一定成立,记作:“”.知识点二充分条件与必要条件梳理(1)一般地,“若p,则q”为真命题,是指由p通过推理可以得出q

1.5.2充要条件2020、10、28【教学目标】知识目标：了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”．能力目标：通过对条件与结论的研究与判断，培养思维能力．【教学重点】（1）对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的理解．（2）符号“⇒”，“⇐”，“⇔”的正确使用．【教学难点】“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定．【教学方法】观察发现；交流讲

充要条件●教学目标（一）教学知识点（二）能力训练要求1．充要条件的概念．1．理解并掌握充要条件的概念．2．判断命题的条件的充要性的方法．2．掌握判断命题的条件的充要性的方法．3．把充要条件的思想自觉地运用到解题之中．3．培养学生简单的逻辑推理的思维能力．●教学重点1．理解充要条件的意义．2．命题条件的充要性判断．●教学难点命题条件的充要性判断．●教学过程Ⅰ．