高中生物实验拓展课程纲要«高中生物实验拓展»课程纲要目录第一部分课程简介(前言)一、课程性质二、课程理念三、设计思想第二部分课程目标第三部分课程内容第四部分编写原则一、构建数科书框架的原则二、选择教材编写材料的原则三、内容呈现和加工的原则第五部分实施建议一、数学建议二、评价建议及学分认定方法三、课时安排建议第六部分实施条件第一部分课程简介（前言）一、课程性质

拓展课程纲要科目：_____________________ 班级：______________________ 任课教师：___________________瑞安市广场实验小学年度第学期瑞安市广场实验小学拓展课程纲要

拓展型课程纲要课程主题小学生低年级回宫格写字法教学开发教师夏明琴设计日期2015年9月课程类型文化艺术类（√）科学生活类（）动手创新类（）社会历史类（）体育健身类（）适用年级三年级授课课时40课时开发背景认识回宫格及部分名称，利用回宫格把握独体字结构各部分的收缩与舒展，感受汉字结构之美。课程目标本教材的第一册教学内容，安排的是独体字与纵向结构字的书写指导，这

拓展性课程纲要书法文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]拓展性课程纲要

《生活中的化学》校本课程纲要化学组永平随着科学技术的发展，化学作为自然科学与生物、材料、能源等从多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，化学新成就不断涌现，已成为高科技发展的强大支柱，化学作为初中科学教育的重要领域之一，进行校本课程开发，具有深厚的物质基础，可以扩大学生知识面，拓展学生视野，提高学生化学素养。一、课程说明本课程旨在拓宽学生的知识面

《高中生积极心理拓展》校本课程纲要【课程开发人】陆小峰第一部分课程说明一、课程指导思想学校心理健康教育校本课程应当遵循教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合我省新课程改革的发展，在我校多年来学生心理健康教育的经验基础上，开发具有我校特色的心理健康教育课程，为学生提供丰富多彩且高质量的校本选择。二、课程开发背景学校心理健康教育是学生素质教育的重要环节

成都指南针职业技术学校《素质拓展》教学大纲(一)课程性质和教学目的素质拓展训练是一种应用行为心理学、认知心理学、咨询心理学和社会心理学等学科的基本原理，通过创设情境，借助团队的力量，用以提高学员心理素质的训练方法。心理素质拓展训练分为个人项目和团体项目两类，理论和训练相结合的教学方式。素质拓展训练根据学生心理素质发展的特点，突破传统的课堂教学模式，以丰富的内

数学拓展校本课程第一讲速算与巧算例1 计算9＋99＋999＋9999＋99999使用凑整法、这是小学数学中常用的一种技巧、例2 计算199999＋19999＋1999＋199＋19此题各数字中，除最高位是1外，其余都是9，仍使用凑整法、例3 计算（1＋3＋5＋...＋1989）－（2＋4＋6＋ (1988)先把两个括号内的数分别相加，再相减、第一个括号内的数

拓展性课程纲要

《高中生积极心理拓展》校本课程纲要【课程开发人】陆小峰第一部分课程说明一、课程指导思想学校心理健康教育校本课程应当遵循教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合我省新课程改革的发展，在我校多年来学生心理健康教育的经验基础上，开发具有我校特色的心理健康教育课程，为学生提供丰富多彩且高质量的校本选择。二、课程开发背景学校心理健康教育是学生素质教育的重要环节

拓展性《课程纲要》课程名称:歌曲欣赏设计者：苏选霞适用年级：三年级总课时：30 课程类型：体艺课程简介（200字内）通过欣赏一些中国民族器乐曲，提高学生对艺术美的感知能力、鉴别能力、欣赏能力及创造表现能力，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的综和素质。背景分析（500字内）如何让别人明白此课程为什么在你们学校开设。课程目标（4-6条）1.通过课

《英语歌曲校本课程》课程纲要课程名称：英语歌曲课程类型：学科拓展类（选修）课程资源：选编学习对象：三-四年级部分学生学习时间：每周1课时，共15课时一、课程背景我校是一所农村小学，因此如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力，就成为我们面临的新课题。我们希望通过对校本课程的开发，使本校的英语课程能适应学生的学习兴趣与需要、学校的

拓展性课程“课程纲要”的编制策略 (三)

小学科学拓展课程纲要一、课程简介：小学科学拓展课程是以“做中学”、“玩中学”等理论为依据的科学活动探究性课程。设计具有科学教育意义的探究活动，与《科学》课程相结合，引领学生亲历丰富多彩的探究过程，体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，从而让学生爱上科学，并且善于使用科学知识解决相关问题。二、背景分析：国家课程中大部分是基础性课程，少量是拓展性课程；地方课程

拓展性课程纲要分享在新一轮课程改革背景下，教师不仅仅是课程的执行者，而应转为课程的开发者和实施者。教师的课程理解能力、开发能力与实施能力是考量教师专业水平的重要标志。基于“让每一个孩子享受学习，让每一个孩子体验成功”的办学理念，大源镇二小积极推进课程改革，构建美丽教育课程规划，以培养“美丽人才”为目标，以实践“美丽课堂”为阵地，以丰富“美丽教育”内涵为核心，

拓展性课程纲要

宁波市春晓中学初一拓展性课程课程纲要一、基本项目课程名称：影视欣赏课程类型：知识拓展类授课对象：初一部分学生授课时间：16课时授课教师：樊利英二、课程介绍影视欣赏课程通过观看影片，让学生在观看中开拓视野，感受各国的风土人情并从中了解影片所在的时代背景和相关国家的概况，通过对影片的评论加强学生对影视欣赏的能力和技巧，从而增强学生的人文素质并提高欣赏艺术的能力。

小学科学《生命留影》校本课程开发纲要昌黎三小杨金英课程名称：《生命留影》课程开发者：杨金英课程适用对象：四--六年级学生课程类型：学科拓展类课程资源：新编（自编）学习时间：隔周一节课程目标：1.从学生的兴趣爱好出发，开发适合学生水平，符合学生特点的综合活动型校本课程。2.通过学习不同类型动植物标本的采集和制作，让学生学会动植物标本采集、制作的具体操作过程，锻

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《阅读》校本课程课程纲要课程名称：阅读课程类型：阅读拓展授课教师：各语文教师授课对象：我校各年级段学生开设办法：选修课，分低、中、高三个年级段组织教学一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读