2016拓展性课程纲要(葛恺幸)

桃浦中心小学自主拓展型课程实施方案一、指导思想：依据《xxx市普通中小学课程方案》、《xxx市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《xxx 市学生民族精神教育指导纲要》和《xxx市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)的要求，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，遵循我校“阳光、绿色、智慧、成长”的办学理念。

结合学校实际，积极探索，努力实践，逐步形成适应社会发展需要，符合学生个性发展和创造力培养需求的课程体系，为学生提供内容丰富，形式多样的科目与活动，以培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，从而提高学生的综合素质；通过课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师，使我校的课程资源建设能力得到提高。

二、拓展型课程的建设在学科课程统整的实践研究中，我们认识到学校只有形成特色的拓展课程体系，才能保证强化办学特色及优势，才能满足每一位学生个性发展的需求。

因此，结合我校的办学理念和培养目标，本着加强基础，培养能力，提高素质，发展个性的基本思路，构建学校的拓展型课程体系。

我们希望通过丰富的课程资源合理利用，成为教师自我发展的助推力。

1、我校拓展型课程目标：培养学生三种意识：（1）主体意识——自信心与社会责任感（2）合作意识——交往能力与团队精神（3）创新意识——质疑能力与探究精神三种能力：（1）自我管理能力——养成自省、自律、自理的习惯（2）服务社会能力——懂得xxx 社会和乐意助人（3）解决问题能力——学会知识运用和动手操作2、从三个领域分类分别阐述课程目标：（1）社会人文领域类：培养学生的社会责任感，主动xxx 社会、关心社会发展；培养正确的价值观、人生观，具有奉献意识，具备正确辨别是非的能力。

（2）数理科技领域类：培养学生的科学兴趣、科学态度和科学精神，发展学生运用科学知识的能力和创新能力。

（3）文理综合领域类：培养学生健康高雅的生活情趣，具有积极向上的生活态度和抗挫折能力，养成终身健康的习惯。

（二）课程内容拓展型课程由限定拓展课和自主拓展课程两部分组成：1、限定拓展课程（另附）2、自主拓展课程自主拓展课程是学生自主选择修习的课程，主要由基础性课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。

大源镇第二小学数学校本拓展课程纲要（试行稿）课程名称：数学校本拓展课程课程类型：基础类拓展课程授课对象：1－6年级学生课时安排：两周1课时，共10课时课程定义：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。

本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。

通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。

同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。

一、课程目标（一）整体目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。

2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。

体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。

4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。

（二）分阶段目标第一学段（1-3年级）知识技能1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位，进行简单的估算。

2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。

掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

华师紫小2016学年第二学期拓展型课程计划一、指导思想进一步规范课程教学工作、深入实施素质教育、减轻学生过重课业负担的要求，认真执行课程计划，加强教育教学管理，规范课程教学工作，努力提高教育教学质量。

立足学校“十三五”整体规划和拓展型课程计划，在“七彩引领，多元开发，健身育能”的课程文化引领下，进一步审视七彩课程和社团活动，调整与优化学生喜欢的校本课程，讲究质量与数量的同步增长，揭示“以生为本”的“大课程”思路，呈现学校课程文化的整体性、层次性、长城性和生命性。

二、工作目标1、以“快乐活动半日”为抓手，做好学校拓展型课程管理，丰富课程内容，夯实过程实施与评价，Z平方社团课程让有兴趣和才能的学生，更专注于高层次的发展。

所有课程努力做到来源于生活，带着问题和任务实践，应用于生活。

2、逐步创建校本特色课程，校本课程和教材的开发，毕业课程的有效设计和实施。

3、有效推进基础型课程中的拓展探究性课程，如WAP，STEM，戏剧，围棋等课程。

三、工作内容1、重点工作：毕业课程进一步理解毕业课程的意义——在母校经历过什么，为母校留下什么，中学及未来生活需要什么，让学生参与不一样的课程，体验不一样的经历，收获不一样的成果。

（仅个人想法，初步方案，待开学后与学校和年级组老师沟通商定）2.常规工作1）以建立教研组为抓手，夯实快乐活动半日课程管理。

以整个半日课程执教老师为教研组，以五大领域作为备课组，开展教研活动。

从源头入手，选用或开发校本教材，精选教学内容，改变教学方式，设计孩子喜爱的拓展、探究类课程。

2）社团活动以结果为导向，优化过程管理。

社团执教老师进一步明确社团课程的意义，确立最终展示或比赛的目标，更好的开展精英化教育。

3）进一步加强外部资源的管理与跟进。

开始前把关课程目标、内容以及师资等。

过程中，专人跟进，有序协调。

结束时汇总过程资料、课程评估报告等。

宋衡男2017.1.24。

德育“拓展性课程纲要”班级：六(3)班班主任：杨新跳2016/9/18湖岭镇小六（3）班“拓展性课程纲要”班主任杨新跳一、指导思想以学校工作计划和德育工作计划为指导，针对我班实际情况，创新性地开展德育工作，使班级德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。

坚持以爱国主义、感恩教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、工作目标1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2、.通过各种教育活动，使学生学做真人。

三、工作重点：1.加强德育队伍建设，对班干队伍进行有针对性的培训，提高班干的管理水平。

教会班干部科学、合法、合情、合理、有效地进行班级管理。

2.常规管理工作常抓不懈。

通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。

利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。

3.切实加强队员的思想品德教育新学期少先队工作要进一步认真学习《新中小学生守则》和学生行为“八项规定”（1.不说谎，爱他人、爱劳动、孝父母，您好、谢谢、对不起成为口头禅；2.不插队、拥挤、喧哗；3.不骂人、打架、欺负他人；4.不浪费粮食、水、电，不比吃穿、乱花钱；5.不吸烟、喝酒、赌博、偷盗、进网吧，远离毒品；6.不随地吐痰、乱扔果皮纸屑、乱涂乱画、踩折草地花木，便后洗手；7.不闯红灯、不乱穿马路；8.不迟到、早退、旷课。

遵纪守法）。

让学生逐渐内化为素质，外化为行为，并努力把传授知识同陶冶情操、养成行为习惯结合起来，建立科学的学生思想道德行为成长轨道。

我们将创新班集体建设途径，以舆论为导向，贴近学生、贴近生活、贴近实际，增强德育工作吸引力和感染力，提高德育工作的主动性和实效性。

4.关注弱势群体。

要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，采取切实有效措施，做好学困生的转化工作。

宾王中学拓展性课程开发实施纲要Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】宾王中学拓展性课程开发实施纲要根据浙江省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基【2015】36号文件)、《浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》(浙教办基【2015】78号文件) 、《浙江省教育厅办公室关于促进义务教育课程整合的指导意见》(浙教办基【2015】79号文件)和义乌市教育局《深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》（义教基【2015】号文件），结合我校的省级课题《基于自主教育的国家课程二次开发实践研究》实验工作，学校制定本纲要。

一、指导思想拓展性课程指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。

建设拓展性课程，一定要紧紧围绕立德树人，着力于优化学校课程结构，培育学校办学特色；着力于实施因材施教和个性化教育，提高学生的学习兴趣和综合素质；着力于转变育人模式，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。

二、基本原则1.多样性。

要充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发开设丰富多彩的选择性课程，满足每一位学生的学习需求。

2.层次性。

要以培养学生核心素养为导向，体现学段教学要求，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程。

3.综合性。

要设计项目式、主题式、探究式学习活动，创设有意义的真实学习情境，增强学生的探究精神和综合素质。

4.实践性。

要为学生提供更多的动手操作、实践体验、合作学习的机会，丰富学生的学习经历，提高学生的劳动实践意识和能力，培养学生的意志品格。

三、课程建设的目标与内容（一）总体目标以深化义务教育课程改革为动力，以学校的省级主攻课题《基于自主教育的国家课程二次开发实践研究》实验工作为载体，在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，大力开发拓展课程，着力构建与现行国家课程相衔接、体现义乌地方特色、凸显宾王文化特质的学校课程体系，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面有个性的发展。

上海市打虎山路第一小学学校拓展型课程实施方案学校不同于其他社会机构的标志是什么？是课程。

国家的教育目的，最终体现在哪里？体现在课程之中。

我们对人才规格的理解，最终体现在哪里？也体现在课程之中。

一个学校的办学特色体现在哪里？是学校的课程。

上海市二期课程改革推出的《上海市普通中小学课程方案》中提出学校课程包括基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程。

基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基本要求（即共同基础），着眼于促进学生基本素质的发展。

任何一所学校都必须统一实施基础性课程。

那么，学校的办学特色又怎么体现呢？《上海市中小学拓展型课程指导纲要》指出，“拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性和社会化的发展，促进学校办学特色的形成。

”由此不难看出，一个学校的办学特色在很大程度上就体现在其拓展型课程上。

我校是上海市二期课程改革试验基地学校，自1998年参加二期课程改革以后，积极探索学校拓展型课程的开发，将学校的办学特色以课程的方式展现出来。

在多年的办学过程中，我校强调培养学生的个性，尊重学生的人格，根据这一宗旨，由师生共同讨论，将各项校园文化活动命名为“摇篮”。

其用意是：让学生从小明白，每个人在成长的过程中都离不开摇篮，当他走出摇篮后就意味着长大成人。

摇篮与他相伴的时光是甜蜜的、幸福的，也是最重要的，“摇篮”将始终陪伴着他成长，学校的各种“摇篮”团队将成为他们健全心智、锻炼能力、发挥才能的最佳场所。

为此，我校拓展型课程建设以“摇篮”文化为核心，积极建构学生素质全面发展的“摇篮”。

一、背景分析上海市打虎山路第一小学是上海市文明单位、德育先进集体、教育科研先进集体、艺术教育先进集体、行为规范示范校、花园学校，中国创造教育学会实验基地，教育部课程改革重点课题研究基地，华东师大教育实验基地。

学校获多个各类先进集体奖励，先后有数十家国内外媒体对学校办学成绩进行过报道，入选中国图片社《中国名校》文献档案，是一所闻名遐迩的小学。

大学体育课程“拓展训练”课教学大纲一、课程教育目标素质拓展训练的培训方式属于体验式培训行业，就是通过个人在活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在培训师指导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升认识的培训方式。

体验式培训与传统的教育模式最根本的区别，是前者以学员为中心（以学为主），而后者以教师为中心（以教为主）。

“教”不一定导致学，更不一定产生“会”。

体育教学部运动休闲教研室按照全国《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，开设了“大学生素质拓展”课程。

在社会适应目标方面要求大学生“表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。

”在心理健康目标方面要求“在具有挑战性的环境中表现出勇敢顽强的意志品质”等。

拓展训练以团队学习的形式，通过特定场景的模拟，以达到挑战自我，熔炼团队的目标。

二、课程时数分配1、本课程开课为一年，第一学期每周2学时，总计15周30学时。

第二学期每周2学时，总计15周30学时，全年总计为60学时2、专项理论课、专项实践课、体质健康、考试所占课时比例如下表所示：全年教学时数分配表三、教学内容纲要（一）拓展训练理论学习部分1.讲解拓展训练的基本知识2.讲解拓展训练完成任务所应具备的基本技能3.讲解拓展训练活动中所应主意的行为规范与安全要求4.讲解拓展训练的模式及分享回顾时的形式5.讲解拓展训练课程中“领导”以及团队问兑换存在意义6.讲解分析可能遇到的困难以及如何用积极心态面对（二）较低风险的户外活动项目，在团队的支持下，以个人挑战为主的项目1．强调个人用积极的心态与行动参与项目2．感受队友支持下接收挑战3．加强自信与互信的培养（三）较低风险的户外活动项目，以团队挑战为主1．树立团队共同面对困难与挑战困难的信心2．加强组织内的有效沟通3．加强所有学员之间的合作意识与合作技巧4．明确分工与领导产生在团队中的作用5．了解个体决策、专家意见与群策结果的差异6．关于层次管理、领导授权、监督机制、时间统筹的学习等（四）较高风险的户外活动项目，在团队的共同参与下，以激发个人潜能，挑战与战胜困难的项目，尤其是对个体心理冲击较大的项目1．帮助个体了解自己在团队中的作用2．理解自己与他人之间的关系，个体逃避困难将使团队受挫3．从一个新的角度认识自己的能力与潜能4．培养自立自强、勇敢面对困难遇难战胜困难的决心5．培养在挫折面前自我说服能力6．增强自我激励与对他人的激励能力7．合理的树立榜样以及效仿榜样8．体验成功并能快乐的与他人分享9．认同在同一现实面前有不通认知，并能求同存异的看待问题10．合理的保护帮助与信任队友等（五）较高风险的户外活动项目，团队接收挑战1．培养团队意识与团队合作精神2．提高团队工作效率，营造和谐环境3．培养良好的人际关系4．培养团队内部学习与互助的能力5．强调信任在团队中的作用6．对团队良性发展的及时肯定与认知等六、基本成绩评定和考核办法1、平时课堂表现及考勤占总分的20%2、身体素质测验占总分的20%3、理论考试占总分的10%4、专项技术成绩及期末测验总分的50%赠送以下资料《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：1100001120学分及学时：1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:高帆《3D打印技术》著出版社:机械工业出版社出版时间:2015年10月 1．本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。

宁波市春晓中学初一拓展性课程课程纲要
一、基本项目
课程名称：影视欣赏
课程类型：知识拓展类
授课对象：初一部分学生
授课时间：16课时
授课教师：樊利英
二、课程介绍
影视欣赏课程通过观看影片，让学生在观看中开拓视野，感受各国的风土人情并从中了解影片所在的时代背景和相关国家的概况，通过对影片的评论加强学生对影视欣赏的能力和技巧，从而增强学生的人文素质并提高欣赏艺术的能力。

此外，外文影片的赏析更能培养学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。

课程着重于介绍故事背景、赏析经典台词、评析影片的主旨这几方面，培养学生审美情趣和赏析评论能力。

三、背景
在日常紧凑的课程中，引入影视欣赏课程，以学生喜爱的影视媒体，既能寓教于乐，又能丰富学科教学资源。

素质教育要求学生全面发展，能够灵活地把所学知识应用到实际生活中，影视课程贴近学生日常生活，在科学安排下可将课堂学习和实践，理性认识和感性体验相结合，实现教学相长。

四、目标
知识目标
1、了解影视作品中的背景知识、台词艺术及影视评论
2、感受影片内的地域人文风情和地道语言表达
能力目标
1、学习多角度深层次解读影视作品及台词
2、掌握影视评论的方法
德育目标
1、感受影片传递的价值观和情感导向
2、提高学生的人文素养
六、评价。

江岠小学拓展课程实施方案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！江岠小学拓展课程实施方案--构建润泽课程实施浸润教育为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，浙江省教育厅日前下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》。

《意见》指出，在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。

综观我校课程建设现状，在进一步梳理学校办学思想的同时，我们认为依托课程建设，能进一步提升我校办学内涵，助推孩子们的个性发展，让每个孩子都成为一个精彩的世界。

基于此，从当前学校办学思想、师生发展诉求、现有课程资源出发，遵循《意见》相关精神，构建学校课程改革实施方案。

一、课程建设的背景分析（一）经验与优势温州市江岠小学是一所老学校，坐落在杨府山涂村，地处城郊结合部，创办于1946年，随着体制改革，2001年由村小变为鹿城区区属学校。

学校占地面积约7992平方米，校舍建筑面积约2753平方米，绿化面积约达1000平方米，校园布局比较合理，一年四季洋溢着花香，2004年获得“温州市绿色学校”称号，是一所有着园林特色的学校。

2008年又被评为“温州市行为规范达标学校”。

目前，学校有教学班18个，667多名学生，50名专任教师，其中硕士研究生1人，本科学历有37人，专科毕业有12人。

“绽放心中的爱”是我们的校训，“充满活力充满智慧充满和谐”是我们的校风，“乐于奉献乐于探索乐于分享”是我们的教风，“学会思考学会交流学会生存”是我们的学风。

学校目前正引来学校发展的最大机遇，随着鹿城新城新金融区的建设，学校将拆迁重建为与金融区匹配的现代化学校。

学校紧紧围绕“一切为了孩子的将来”办学理念，以“绽放心中的爱”为校训，以课程建设为载体，在学校管理方面，倡导规范加特色；教师管理方面，倡导达标加专长；学生管理方面，倡导合格加特长。

拓展性《课程纲要》课程名称:歌曲欣赏设计者：苏选霞适用年级：三年级总课时：30 课程类型：体艺课程简介（200字内）通过欣赏一些中国民族器乐曲，提高学生对艺术美的感知能力、鉴别能力、欣赏能力及创造表现能力，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的综和素质。

背景分析（500字内）如何让别人明白此课程为什么在你们学校开设。

课程目标（4-6条）1.通过课程，激发和培养学生对音乐的兴趣。

2.在教学课程中，保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

3.增进学生对中外音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀。

4.通过歌曲的演唱，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

5.培养学生的音乐表现能力及艺术想象和创造力。

学习主题/活动安排《听妈妈讲那过去的事情》、《歌唱二小放牛郎》、《百鸟朝凤》、《彼得与狼》、《歌唱祖国》、《龟兔赛跑》、《森林与小鸟》、《金蛇舞曲》、《四小天鹅舞曲》、《布娃娃》、《牧童短笛》、《我们多么幸福》、《苗岭的早晨》、《我和你》、《我的好妈妈》、《妈妈的宝贝》、《真善美的小世界》实施：说清楚如何教如何学，让学生明白此课程学习，要我做什么，明确主要学习任务/活动。

评价活动/成绩评定1．自评、互评及教师评价相结合，包括学生一学期以来上课的纪律、学习态度的评价。

每学期根据学生课堂表现奖励学生称号，如音乐明星、编创能手、自律明星等等。

2.成绩评定分为 A.优秀 B.良好 C.合格 D.需努力。

主要参考文献备注如所需条件等。

注意：《课程纲要》的制订包括六要点：课程简介、背景分析、课程目标、课程内容、课程实施、评价指标。

我校拓展性课程按类型分为两大类：一、体艺特长：视唱练耳、歌曲欣赏、电脑几何画图、象棋、书法、篮球、电脑手抄报、儿童画、舞蹈、笛子、国画、田径、乒乓球、声乐、稻草画，二、实践活动：德育、信息、阅读提高、数学动手、沙盘游戏、口语交际、科技探索。

拓展性课程开发乡土为本校音改革———绍兴市越城区鉴湖镇中心小学音乐学科课程建设规划方案越城区鉴湖镇中心小学（以下均以简称：鉴小或幼小）（鉴湖张镪塔山张镪书于2016年8月）一、承前启后⒈学科性质特点及学校发展趋向《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为每个学生提供适合的教育”。

纲要为我们学校教育指明了改革方向，成为我们个性化课程建设的最终目标。

从全国开展的教育改革，到我省出台的综合改革实施方案“自主选择”这个关键词，不断激荡着大众的注意力。

前段时间省厅下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，首次提出将课程分为基础性和拓展性两类，强化选择性教育思想，使每个学生得到全面有个性发展。

并要求学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每一个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点，找到自己的长处，为将来的选课学习打下一定的基础。

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。

对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

幼山小学原系绍兴县南池乡中心小学，建于解放初期。

1999年由台胞王绍育先生为主捐资易地新建，以其父家襄公字幼山为校名。

建校至今，生源主要为绍兴本地人。

且在编教师82名，在校学生2095人，47班等规模下之校园历来由无专职音乐教师到至今仅1名专职教师并配语、数搭班教师兼职教学音乐等模式授课。

小学音乐教育凸显薄弱。

以上2014年6月前概况。

后经学校校舍东区部分扩大再建（新增8个教室·50人次/每班）；监控系统、机房改造；操场路基硬化；笔者认为可新添曲艺班；乡土特色舞蹈班；乡土文化语言班（共3个班级）。

拓展游戏校本课程纲要一、课程指导思想“拓展游戏”是“拓展训练”的一种方法，源自于二战期间的英国。

它利用多种典型场景和活动方式，以外在环境对人的体能、精神和意志形成的刺激、压力和紧张等为主要内容的活动，是一种典型的体验式和互动式的学习，它与传统的体育游戏相比内容更加丰富，组织形式和实施方式更灵活多样，更加注重那个学生的身心体验和心灵的感悟，能丰富体育教学内容，增强体育课的实用性、趣味性，对完善个人品格、意识培养等方面作用显著，更大的尊重和锻炼了学生的主体性和个性。

作为承担在中学教育中锻炼学生身体素质培养学生顽强品质作用的体育学科在新课程的形势下应该完成华丽转身，扮演更加举足轻重的角色，尤其是在对学生道德品质的培养上，体育应该发挥更加切实有效地作用。

二、综合目标1、知识类目标：体验先于学识，同时，学识与意义来自参加者的体验。

每个参加者的体验都是独特的，因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法，是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。

2、技能类目标：完全是自主、探究、合作和创新的，评价的方式方法也与过去的不同，拓展既重视过程，也重视结果，更重视的是，把从拓展中获得感知体会，迁移到生活的方方面面去。

它能有效地促进学生的身心健康，更能调动起他们的积极性，激发乐趣。

3、身心健康和社会适应类目标：使大家在欢乐中领悟，当困难来临时，谁也无法逃避，只有面对。

任何人在各种困境下都有最后一种选择的自由，那就是态度。

选择积极、乐观、坚持到底、永不放弃的态度，运用自己智慧，借助团队的力量，就不会再有能压垮自己的困难。

4、综合能力发展目标：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力，提高解决问题的能力;认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作。

三、课程的学习内容（一）消除陌生感、增进感情（游戏示例）1．记忆考验规则：1. 全部人围成一圈，从第一个人开始说"今天我吃了一个ＡＡ"（ＡＡ为随意食物名！）2. 接着第二个接着说，吃了一个ＡＡ，二个ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！）3. 像这样一直传下去，每传一个人就必须重复前面的食物名，另加一个新的食物名。

拓展训练课程教学大纲要求及注意事项3、拓展训练在高校的发展以及课程体系与模式实践部分1、小组文化建设与展示2、高台演讲3、信任背摔与盲行体验4、沟通造桥与盲人建屋体验5、荆棘排雷与电网体验6、群雄逐鹿与孤岛求生体验7、红黑博弈、七巧板、蛟龙出海8、校园定向——丛林奇兵体验学时分配部分理论部分实践部分学时12学时24学时学分1学分1学分说明：本课程为公共选修课程，总学时为36学时，总学分为2学分。

教学任务包括通过教学，培养学生良好的心理素质和团队精神，通过理论课教学，使学生了解拓展训练的基本理论知识，通过实践课教学，使学生基本掌握拓展训练的基本方法，培养学生综合素质。

在理论部分，学生将研究拓展训练的概述，拓展训练在高校的发展以及课程体系与模式，以及拓展训练的安全要求以及相关注意事项。

在实践部分，学生将分组相互介绍、熟悉，进行小组文化建设和展示。

学生还将进行高台演讲，体验信任背摔与盲行，沟通造桥与盲人建屋，荆棘排雷与电网体验，群雄逐鹿与孤岛求生体验，以及红黑博弈、七巧板、蛟龙出海等活动。

此外，学生还将进行校园定向——丛林奇兵体验，以培养学生的生存生活能力。

学时分配方面，理论部分总共分配12学时，实践部分总共分配24学时。

本课程总学分为2学分。

3.分组和团队文化建设在这个部分，学生将研究如何建立一个高效的团队，并了解如何在团队中建立积极的文化氛围。

这将有助于他们在未来的职业生涯中更好地与同事合作。

4.团队文化建设在这个部分，学生将深入研究如何建立一种积极的团队文化，并了解如何在团队中建立信任和合作。

这将有助于他们在未来的职业生涯中更好地与同事合作。

5.高台演讲在这个部分，学生将研究如何在高压环境下进行有效的演讲，并如何在公众场合表现自信和自信。

这将有助于他们在未来的职业生涯中更好地与客户和同事沟通。

6.信任背摔在这个部分，学生将研究如何建立信任和合作，并了解如何在团队中相互支持和依靠。

这将有助于他们在未来的职业生涯中更好地与同事合作。