拓展性课程课程纲要编写框架 (1)

拓展型课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够准确地理解并记忆XX学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展历程和现状。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力和创新思维能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够认识到XX学科在生活中的重要性，培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度和探究精神。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本定义、特点和分类，使学生能够建立起对学科的整体认识。

2.XX学科的基本原理：阐述XX学科的核心原理和方法，通过案例分析等方式帮助学生理解和掌握。

3.XX学科的应用：介绍XX学科在实际生活中的应用，展示学科的价值和意义。

4.学科发展历程和现状：介绍XX学科的历史背景、发展过程和当前的研究动态，使学生了解学科的发展脉络。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考，培养学生的创新思维能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决。

4.实验法：学生进行实验操作，培养学生的实践能力和科学精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣和效果。

4.实验设备：准备实验所需的设备器材，确保学生能够进行顺利的实验操作。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。

1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和理解程度。

选择的权利，可以跨年级的选择，可以多项选 择； (3)允许学生有正当理由中途转学其他科目； （4）建立选课指导制度，指导学生选择适合学 生个性特点和兴趣特长的拓展型课程。
5、开发利用多样化的课程资 源，提高课程对学生的适应性。
（1）学校资源
•“校园节日”等 •“一期课改”的兴趣活动课程 •学校的特色项目 （2）社会资源 （3）网络资源
奉贤区实验小学一年级新生报名（兴趣、特长）调查表
姓名
性别
就读幼儿园
特长
兴趣、爱好
参加过哪些培训
在学校拓展型课程菜单上选出自己最喜欢的项目并打勾，并写出简单理由
鼓号
英文书写
雕塑
国际象棋(中级班)
文学社
英文打字
泥塑
国际象棋(高级班)
故事
英文儿歌
动手做
踢跳
演讲
英文阅读
小发明
跳远
书法
英语演讲
标本制作
投掷
奥数
6、建立课程开发小组
五、课程评价
1、学生学习评价 2、教师评价
1、学生学习评价
要特别重视学生的学习经历， 重视学生的体验感悟，允许学生 在体验感悟上的不同。
2、教师评价
⑴开发、设计和实施课程的意识和能力； ⑵实施教学计划的合理性； ⑶课程内容的科学性、时代性、层次性和适切性； ⑷实施拓展型课程的投入程度及发挥的创造性； ⑸对每一个学生的关注程度； ⑹在开发、建设和实施拓展型课程过程中其专业
水平的提高程度； ⑺课程目标的达成度。
“影视一刻”、“影视主题会”：是学校多年 影视教育活动传承下来的活动形式，是由学生自 主设计、自我组织实施的活动。
“影视艺术表演”：分为影视配音、影视歌曲 演唱、影视征文演讲、影视海报设计等项目。

地理知识拓展类课程框架（定稿）《浙江省普通高中知识拓展类选修课程框架》为了深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》以及《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，鼓励学生在共同基础上的个性化发展，确保学生在其兴趣和特长领域较为扎实的学科底蕴，便于广大地理教师在选修课程开发与开设（教学）中更好地把握教学内容与教学要求，特制定《浙江省普通高中知识拓展类选修课程框架》（以下简称《框架》）。

一、学科知识拓展类选修课程定位与方向二、学科知识拓展类选修课程框架学科素养类型类别课程目标：地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映。

培养现代公民必备的地理素养，是高中地理课程的核心内容。

地理学科素养类课程是以地理学核心内容为载体，侧重生活中与地理知识、地理学科思想密切相关的内容为课程内容。

通过本类课程的学习，帮助学生正确认识人类聚居的自然环境和人文环境，提高学生欣赏自然、欣赏人类创造文明的能力，帮助学生理解地理学名家对人地关系等重要思想的形成与发展过程，提高学生正确的人生观和世界观。

课程内容：1.旅游景观欣赏：世界遗产、中国名山秀水等；2.生活中的地理：气象与生活、邮票中的地理等；3.地域文化：地方饮食文化、地方建筑文化等；4.地理名家名说：徐霞客地理思想、可持续发展思想演变等。

课程开设建议：1.本类课程教材在内容的选择上要与学生必备的地理素养密切结合，要与学生的生活相联系，教材可以在参考国内外同类课程的基础上教师自主选择主题编写。

2.本类课程教材应坚持科学性、兴趣性和通俗性。

3.本类课程的教学应该变改变单纯知识教学方式，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法，培养学生的批判性思维和创新思维。

4.教师要针对本类课程的特点，创造性地利用地理教学资源，重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段。

思考二：拓展型课 程“新”在那里？
3、在实施拓展型课程中，不少学校、 教师认为：
拓展型课程＝选修课程
思考三： 拓展 型课程＝选修课
程？
4、《拓展型课程指导纲要》在理论及
实践上对学校、教师应有所指导。
思考四：“纲要”如 何体现“指导”，有 利于实施，而不是框 住手脚？
5、课程实施要面临的几个主要问题
备的课程。
二、关于课程目标
1、目标层次与目标体系：
分 阶 总目标 段 目 标
小学 初中 高中
知识与技能
过程与方法 情感态度与
价值观
2、目标内容（小学阶段）
知识与技能 过程与方法
情感态度与价值观
初步了解各 自感兴趣学 习领域的一 般规律和特 殊规律，了 解自己的兴 趣爱好，具 有初步的选 择意识……
拓展型课程
社会参与开发课程 学校开发课程
选修课程
第三部分
解读：关于“拓展型课程指导纲要 ”
一、关于拓展型课程的定位
⒈按不同需求夯实不同基础的课程； ⒉学科课程与经验课程相结合的课程； ⒊分科课程与综合课程相结合的课程； ⒋国家课程与校本课程相结合的课程； ⒌必须修习与可供选择相结合的课程； ⒍拓展基础型课程并为研究型课程作准
第二部分
认识：拓展型课程的继承与发展
拓展型课程在选修课程基础上的继承 与发展：
1、不仅关注学生的个性特长的培养，还关 注学生社会性的发展
拓展型课程
社会性的发展 个性特长的培养
选修课程
2、关注与基础型课程和研究型课程之间 的联系，关注三类课程的整体性
基
拓
研
础
展
究
型
型
型
课
课