拓展型课程纲要夏明琴

高桥中学拓展型（选修课）课程实施方案高桥中学拓展型（选修课）课程实施方案为推进上海市二期课程改革，更好地发挥学生兴趣特长，开发学生潜能，使学生学会选择，自主发展，根据学校实际，在2003年第一学期试点的基础上，从2003年第二学期将在高一年级全面开设拓展型（选修课）课程。

课程设置：课程分为，自然、社会科学类（学科知识拓展、竞赛辅导等）艺体类（书法、合唱队、运动队等）技能类（陶艺制作等）所开设的选修课程必须注意与基础型课程、研究型课程的有机整合。

努力挖掘课程资源，发挥教师特长，渗透德育功能，突现艺体特色，逐步形成学校特色的校本课程。

必须建立与学生发展和学校发展相适应的课程体系，充实完善已有的校本课程内容，如《高桥乡土史》、《心理健康辅导》、乒乓活动课程，提高已有21门选修课程的质量。

课程管理：1、教育教学办公室根据学校办学目标与实际情况，制定学校课程开发的总体方向、目标以及学校课程的总体规划，向全体老师提出课程开放任务。

2、建立学校课程开发的申报制度，开学初教师向教育教学办公室申报准备开设的选修课的名称、具体课程开发的构想，并提供课程简介、课程计划及讲义，由教育教学办公室进行审核，确定课程菜单，上网公布，供学生自主选择。

3、做好选课指导，学生根据自己发展的需要在教师的指导下自愿选择课程，选课前由教育教学办公室主任、年级组长、班主任或任课教师做好选课介绍和具体指导。

特殊情况，允许个别学生在前两周里在教育教学办公室的协调下作调整。

选课情况及时向学生公布，满30名学生可开班，艺体类选修课学生数可酌情减少。

4、学生收到上课通知后原则上服从学校安排到指定教室上课。

不得随意缺课，学生有权向教师提出合理化建议和要求。

5、教师在接到学校课程开设任务通知后必须认真备课，做好进度安排，按要求到指定教室上课，并做好学生出勤记录。

教师须听取学生意见，根据实际情况调整教学计划并征求教育教学办公室意见。

6、选修课教材可以购买或教师自编，鼓励教师自行编写教材，学期结束将教材打印稿交教育教学办公室备案。

拓展性课程教案（集体舞）教学计划一、教学目标：1. 让学生了解集体舞的基本知识，掌握集体舞的基本动作和舞步。

2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

3. 提高学生的身体素质，增强学生的艺术修养。

二、教学内容：1. 集体舞的基本知识介绍2. 集体舞的基本动作和舞步学习3. 集体舞的团队协作训练4. 集体舞的排练和表演三、教学重点与难点：1. 教学重点：集体舞的基本动作和舞步的掌握，团队协作能力的培养。

2. 教学难点：集体舞的动作协调性和团队协作的默契。

四、教学方法：1. 讲解法：讲解集体舞的基本知识和动作要领。

2. 示范法：示范集体舞的动作和舞步。

3. 练习法：让学生分组练习，加强动作的熟练度。

4. 游戏法：通过游戏的方式，培养学生的团队协作能力。

5. 反馈法：及时给予学生反馈，指导学生改进。

五、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或舞蹈房。

2. 教学音乐：适合集体舞的轻快音乐。

3. 教学道具：集体舞的服装、舞步图等。

4. 教学资料：集体舞的教学视频、图片等。

5. 教学器材：录音机、投影仪等。

六、教学进程：1. 课前准备：提前给学生发放集体舞的动作图解和视频资料，让学生提前预习。

2. 课堂导入：简要介绍集体舞的起源和发展，激发学生的兴趣。

3. 基本动作学习：讲解并示范集体舞的基本动作，让学生分组练习。

4. 舞步学习：讲解并示范集体舞的舞步，让学生分组练习。

5. 团队协作训练：通过游戏和集体舞的排练，培养学生的团队协作能力。

6. 表演展示：让学生穿着统一的服装，进行集体舞的表演展示。

七、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的学习态度、动作准确性、团队协作能力等。

2. 结果评价：评价学生集体舞表演的质量，包括动作的准确性、舞步的流畅性、团队协作的默契等。

3. 自我评价：学生对自己的集体舞学习进行自我评价，反思自己的优点和不足。

八、教学拓展：1. 组织学生参加校内外集体舞比赛，提高学生的竞技水平。

紫湖中学拓展型课程实施方案一、课程理念拓展型课程是实施“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”的素质教育的重要载体之一。

作为新课程开发及创设的方向，旨在培养和发展学生的兴趣爱好，注重学生个性发展的差异性，充分满足每一位学生发展的需要，培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式，陶冶学生情操，开发学生的潜能，促进学生个性与社会化的和谐发展，为学生提供可持续、多元化的发展空间。

二、课程目标（一）总目标1、知识与技能目标：拓展学生的知识领域，培养学生的空间想象能力、动手能力、审美能力，培养学生创新精神和实践能力。

2、过程与方法目标：自主能动地选择适合自身发展的课程，通过学习的经历、经验和体验，初步形成问题意识，形成自身的兴趣爱好或特长，并使其得到进一步的拓展和深化。

3、情感态度与价值目标：提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，培养学生良好的兴趣爱好，并初步形成关注社会的责任意识，形成健康的个性特长和良好的个性品质。

（二）阶段目标第一阶段：1、喜欢观察日常生活中的事物、现象，多问几个为什么，同学之间能愉快地进行活动。

2、通过学习，有助于培养学生想象力与创造力。

3、通过学习，培养发现问题、提出问题的能力，形成初步的问题意识。

4、会与同学合作，共同参与活动，并养成热爱学校、热爱生活、热爱自然的良好生活态度。

第二阶段目标：1、通过学习，能多注意和关心身边的事，关心自己生长的环境，培养学生热爱家乡的情感，初步形成关注社会的责任意识，激发学生形成良好的世界观。

2、能带着问题与同学友好合作，共同参与活动，尝试自己解决问题。

3、对自然、社会现象有强烈的好奇心，凡事能认真思考，既敢于大胆想象，又能认真地实践、探究，在实践过程中不断成长。

4、提高参与学校、家庭、社会生活并主动进行思考的兴趣和意识。

5、对事物仔细观察，并能发现问题，提出问题，能将获取信息进行分类整理，提高信息素养。

第三阶段目标：1、对生活中不少现象感兴趣，敢于想象、探索，不怕困难与挫折，不轻易放弃探究。

拓展性课程教案教案标题：拓展性课程教案教案目标：1. 通过拓展性课程，培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。

2. 提供学生与传统学科不同的学习体验，拓宽他们的知识领域。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学目标：1. 学生能够理解拓展性课程的定义和重要性。

2. 学生能够分析和评价拓展性课程对个人成长的影响。

3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

4. 学生能够合作与他人共同完成拓展性课程项目。

教学内容：1. 介绍拓展性课程的概念和定义。

2. 分析拓展性课程对学生个人成长的影响，包括创造力、批判性思维和解决问题的能力。

3. 探讨拓展性课程的实际应用，例如科学实验、艺术创作、社区服务等。

4. 设计一个拓展性课程项目，要求学生合作与他人完成，并解决一个实际问题。

教学过程：1. 导入：引入拓展性课程的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍拓展性课程对学生个人成长的影响，包括创造力、批判性思维和解决问题的能力。

3. 实例分析：分析拓展性课程的实际应用，并展示一些成功的案例。

4. 小组讨论：学生分组讨论并设计一个拓展性课程项目，要求解决一个实际问题。

5. 学生展示：学生向全班展示他们设计的拓展性课程项目，并接受同学和教师的评价和建议。

6. 总结归纳：总结拓展性课程对学生的影响，并鼓励学生继续参与拓展性课程的学习。

教学评估：1. 学生小组设计的拓展性课程项目评价。

2. 学生对拓展性课程的理解和认识的书面反馈。

3. 学生在展示过程中的表现评价，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于介绍拓展性课程的概念和案例。

2. 实际拓展性课程项目的案例材料，用于学生参考和分析。

3. 小组讨论和展示的评价表格，用于评估学生的表现和成果。

教学延伸：1. 鼓励学生参与社区拓展性课程项目，如志愿者活动或社区服务。

2. 组织学生参观与拓展性课程相关的机构或活动，如科技展览或艺术展览。

《越剧》拓展性课程设计纲要
一、课程目标
1、通过几个越剧选段的欣赏，了解我们绍兴地方戏曲——越剧文化的悠久历史。

2、通过学唱几个越剧选段，让学生能够充分体验越剧的艺术之美，激发学生对
家乡戏的热爱之情。

3、通过学唱几个越剧选段，能够让个别突出的学生登上展示的舞台。

总目标
越剧是我们绍兴地方戏曲的代表之一。

以听唱演为主，使学生懂得如何去欣赏戏曲，摹唱几段简单的戏曲，培养高雅艺术情操。

根据新课程标准的知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，重点突出学生的自主性、探索精神，鼓励学生主动积极地参与设计和组织活动，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

二、课程实施建议
（一）基本情况
授课老师：胡潇钧
授课对象：1——6年级选修此课程的学生
教学材料：自编
授课时间：周三下午一、二两节课
授课地点：音乐教室
（三）课程评价
1、成绩的评定方法：课堂表现
2、评价的原则：。

中山北路第一小学拓展型课程实施方案依据《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)的要求，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，遵循我校“真诚守信阳光校园手脑并用德智双馨”的办学思想。

结合学校实际，积极探索，努力实践，逐步形成适应社会发展需要，符合学生个性发展和创造力培养需求的课程体系，为学生提供内容丰富，形式多样的科目与活动，以发展学生的不同基础，落实学校育人目标。

一、基本情况分析（一）学生情况分析在新课程的推进下，通过学校各项活动，学生的学习方式有了改变，学习兴趣得以激发。

学生的独立思考、自主探究、发现问题、解决问题的能力有了提高。

这为本校开设拓展型课程奠定了基础。

（二）教师情况分析广大教师具有一定的事业心和工作责任感，在二期课改背景下，他们努力更新观念，明确要求，扎实工作。

学校采取多种措施，培养和提高教师的“教科研、信息技术、校本课程开发”等基本素养，在学习、实践中，教师综合素养得到了进一步的提高，我校教师的教学理念不断更新，教学方式正在转变，教师的学习积极性得到进一步调动，全校所有教师参与拓展型课程的开发或实施，为学生提供近21个选修科目。

目前学校教师队伍的年龄结构、知识结构、能力结构正向年轻化、专业化转型。

一支“爱岗敬业，团结协作、勤奋进取”的教师队伍已初见雏形。

这一切，为开设拓展型课程提供了条件。

（三）学校情况分析基于二期课改“在和谐基础上促进个性发展”的理念，学校致力学生经验实践课程的建设，我们从实际出发，提出了“合作关爱，和谐发展”的办学新理念。

“合作关爱”是以建立“尊重平等、互助关爱、协作共生”为特征的团队精神，做到“四个关爱”：关爱自我（爱学习、爱锻炼、爱生活）；关爱他人（爱伙伴、爱师长、爱“弱者”）；关爱自然（爱护动物、爱护绿化、爱护环境）；关爱社会（爱家庭、爱学校、爱中华）。

杭六中拓展型课程实施方案一、指导思想拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨,体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程;它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。

二、课程目标1。

培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长.2.拓展学生的知识领域,学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。

3.提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。

4.培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法.5.培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活,适应社会.6.加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。

三、课程原则1.基础性:以基础型课程为出发点,满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。

2。

多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3.开放性：强调学习与生活及社会发展的联系,加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性.4.时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果,课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化,不断对教学内容进行调整,并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用.5。

综合性:加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。