青岛版小学科学《摆的秘密》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆锤轻重、摆幅大小无关，与摆线的长短有关，摆线长，摆动慢，摆线短，摆动快。2、过程与方法目标：明确科学探究的一般步骤包括提出问题、猜想假设、设计实验、动手操作、交流汇报、得出结论等环节。3、情感态度和价值观目标：培养学生细致观察、缜密思考

《摆的秘密》教学设计教学目标：科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2、知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。3、知道可以用数据分析实验结果过程与方法：1、能够测量在单位时间内摆摆动的次数。2、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。3、能够根据假设设计实验方案进行实验。4、能够使用“控制变量”的方法搜集证据。5、能够通过测

表三：摆摆动的快慢是否与摆锤的重量有关系 表四：摆摆动的快慢是否与摆幅的重量有关系学生分组实验，教师巡视指导。 学生汇报，归纳结学生汇报，归纳结论：摆摆动的快慢与摆线的长短有关，摆线长，摆摆动的慢；摆线短，摆摆动的快。摆摆动的快慢与摆锤的重量和摆幅的大小无关。 三、思考摆在摆动过程中的能量转化1、质疑：摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间为什么会慢慢地停下

2、摆的秘密【教学目标】1．能应用已有的知识和经验对所观察到的现象做假设性的解释；能做控制变量的简单探究性试验，能设计简单的表格记录实验数据；能反思自己的探究过程并将探究结果与假设进行比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。3．知道影响摆摆动快慢的因素；初步认识机械能的转化。案例背景分析：

《摆的秘密》教学设计一、教学目的1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律--同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。2.培养学生的实验能力（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。3.使学生体会到：人只有认识了自然规律，才能更好地利用自然

青岛版六年级科学下册6. 《摆的秘密》教学设计山东省潍坊市寿光市古城街道北洛小学郭月娥6 摆的秘密教学目标：1、能运用对比实验的方法认识单摆摆动的规律；能将自己的实验结果与猜测假设进行比较并得出准确的实验结论。2、在小组探究实验活动中能够乐于和积极参与探究活动, 敢于大胆想象并提出问题。3、通过合作探究实验，了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。教学重点：知道同一

青岛版小学科学《摆的秘密》教学设计教学目标1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆摆动的规律一一同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。2.培养学生的实验能力(应用对比实验的方法研究摆摆动的规律)和归纳概括能力(从反复实验的数据中归纳、概括摆摆动的规律)。3.使学生体会到：人只有认识了自然规律，才能更好地利用

教学目标：科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2、知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。3、知道可以用数据分析实验结果。过程与方法：1、能够测量在单位时间内摆摆动的次数。2、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。3、能够根据假设设计实验进行验证。4、能够使用“控制变量”的方法搜集证据。5、能够通过测量搜集、记录数据，并选

摆的秘密——卞松东一、教学目标1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。3、知道影响摆动快慢的因素。二、教学重点与难点1、教学重点研究影响摆

《摆的秘密》教案一、教案背景1、学科：小学科学2、课时：1课时3、教学准备：教师：铁架台、钩码、细线、实验表格以及课件。学生：查阅相关资料二、教学课题摆的秘密三、教材分析《摆的秘密》选自青岛版小学科学六年级下册，本节课一共设置了三个活动，分别是“说说生活中类似摆的现象”，“做一个摆，研究它的秘密”“摆为什么长时间不停地运动又慢慢的停下来?”课本中还设置了一个

（青岛版）六年级科学下册教案第二单元无处不在的能量第六课摆的秘密一、教学目标：1.通过研究，学生发现影响摆的摆动快慢的因素。2.培养学生的设计实验及实验操作的能力，培养学生分析.判断的能力。二、教学重点、难点：影响摆的摆动快慢的因素。三、教具准备：支架，细线，螺丝帽（两种），带摆的钟，钟表，挂图或投影片：摆钟.荡秋千等四、教学过程：（一）创设情景，产生问题。

6.摆的秘密【教学内容】六年级下册第二单元第六课【教学目标】1.能根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能反思自己的探究过程并将探究结果与假设进行比较。2.在实验探究过程中，体验合作的愉快，并能通过现象及时发现科学规律；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。3.知道影响摆摆动快慢的因素，能将所学知识应用到实际生活

《摆的秘密》教材分析生活中有很多类似摆的现象，学生都见过或玩过，有一定的生活经验。本课以“摆”为切入点，通过对摆的探究活动，使学生知道影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律，意识到能量之间可以相互转化。能从“是什么”“为什么会这样”等角度对摆提出问题，学会使用简单仪器进行定量观察，能做控制变量的简单探究性实验。在探究的过程中，发展学生进行对比试验的能力和归纳

《摆的秘密》教案山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学刘娜一、课前准备教师准备:1、铁架台2、单摆：每组3个（有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。）3、网页课件二、教学目标1、科学探究目标能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验；能设计简单的表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果

摆的秘密一、教学目标知识目标：1．摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，与摆的摆幅、摆锤的轻重无关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。2．认识不同形式的能量可以互相转化。过程与方法：1．通过生活中摆的现象认识摆的形状。2．通过对摆的探究活动，使学生知道影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律，意识到能量之间可以相互转化。3．能从摆的探究活动中提出问题，学会

6.摆的秘密【教学内容】六年级下册第二单元第六课【教学目标】1.能根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能反思自己的探究过程并将探究结果与假设进行比较。2.在实验探究过程中，体验合作的愉快，并能通过现象及时发现科学规律；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。3.知道影响摆摆动快慢的因素，能将所学知识应用到实际生活

小学科学《摆的秘密》教学设计

教学设计教学目标1、能对生活中很多类似摆的现象提出探究的问题。2、能应用已有的知识和经验对影响摆摆动快慢的因素及摆在摆动过程中能量的转化作假设性解释。3、能设计控制变量的简单探究性实验，对影响摆摆动快慢的可能因素进行研究。4、能对实验数据与假设进行比较和分析，归纳、概括形成科学结论。5、在设计实验、合作学习的活动中体验探究的乐趣；体会伽利略的科学探索精神。重

小学科学《摆》教学设计一、教材内容分析：·课题是《摆》，是苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》中的第四课。·本节课所需课时为1课时，40分钟；·《摆》一课是小学科学苏教版四年级下册第三单元的最后一课。本课与《一切都在运动中》、《运动的快慢》、《运动的方式》、《小车的运动》构成了“物体的运动”这一单元，属“物质世界”范畴。《摆》这一课重在进行科学探究

2、摆的秘密【教学目标】1．能应用已有的知识和经验对所观察到的现象做假设性的解释；能做控制变量的简单探究性试验，能设计简单的表格记录实验数据；能反思自己的探究过程并将探究结果与假设进行比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。3．知道影响摆摆动快慢的因素；初步认识机械能的转化。案例背景分析：