第2章 中学生发展心理之3：中学生情绪发展

第18讲 中学生情绪情感发展

中学生的情感，在小学生已有的发展水平上，随着生活条件的变化和教育的要求，青春期生理的变化，在几个主要方面增添了新的色彩。（1）充满热情，富有朝气。（2）情感的两极性明显。（3）情感内容不断丰富。中学生的情感体验已由学习活动和集体生活扩展到了更多的领域，如对钻研自然科学，参加社会活动的体验；对人与人的关系，对友谊和初恋的体验；对个人前途和祖国未来的体验等。（4

中学教育知识与能力考点归纳：中学生情绪和情感发展一、情绪和情感概述(一)情绪和情感的含义情绪是由认知因素和生理因素共同构成的反应或经验，情绪中既包含认知成分，也包含生理成分，这两者的结合产生各种各样的情绪。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合人的需要而产生的体验。人的情感是在认识的基础上产生和发展的。首先，情感

第五章中学生发展心理内容简介本章主要介绍中学生发展心理的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。考生应重点掌握中学生认知发展的理论、特点与规律；掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等；掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节。理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的

新东方在线教师网(/)分享中学教育知识与能力考点归纳：中学生情绪和情感发展一、情绪和情感概述(一)情绪和情感的含义情绪是由认知因素和生理因素共同构成的反应或经验，情绪中既包含认知成分，也包含生理成分，这两者的结合产生各种各样的情绪。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合人的需要而产生的体验。人的情感是在认识的基础

第二节中学生的情绪情感发展一、情绪与情感（填空）情绪和情感是客观事物是否符合个体的需要而产生的态度体验二、情绪与情感的分类（选择）（一情绪分类）根据主体与客体之间的关系的不同，一种可以把情绪划分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种基本形式，依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以吧情绪状态划分为心境、激情和应激。后一种分类被较多采用，下面逐一进行阐述。1.心境

中学生情绪情感发展（单选）一、情绪和情感的概念：情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验二、情绪与情感的关系情绪：出现时间较早，与生理性需要联系，特性：情境性，暂时性，冲动性、外部表现明显情感：出现时间较晚，与社会性需要联系，特性：深刻性，稳定性，内隐三、情绪和情感的分类

2017年安徽省中学《教育知识与能力》：中学生情绪和情感发展考试题2017年安徽省中学《教育知识与能力》：中学生情绪和情感发展考试题一、单项选择题（共23 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于__A．早期干预B．缺陷矫正C．发展指导D．问题预防2、

中学生情绪管理 ppt课件

中小学生情绪情感发展的特点

青少年学生情绪情感的发展特点：1、爆发性和冲动性青少年学生对各种食物比较敏感，自我意识迅速发展，心理行为自控能力较弱，一旦情绪爆发如火山般猛烈，伴随着明显的冲动性，严重者甚至伴随着攻击行为。2、不稳定性和两极性青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪很容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物看法较片面，很容易产生偏激反应。3、外露

中学生发展心理认知发展1.皮亚杰的认知发展阶段论：认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的a)发展的机制i.图式：个体对世界的知觉、理解和思考方式，是认知结构的起点和核心；图式的形成和变化是认知发展的实质ii.同化和顺应：同化是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作；顺应是个体改变自己的动作以适应客观变化iii.平衡：个体

第二章中学生的情绪发展一、情绪情感的概述★★（一）概念：情绪和情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情感是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验（二）情绪与情感的关系1、区别：（1）情绪是和有机体的生物需要相联系的一种体验形式，而情感则更多的跟社会需要相联系（2）情绪发生较早，是人和动物

中学生的情绪发展与教育

教师资格教育知识与能力练习:中学生发展心理第一章中学生身心发展单项选择题1．中学生正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第（）个高峰期。A．一B．二C．三D．四2．心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而占据主导地位，表现为（）的间断现象。A．阶段性B．连续性C．定向性D．顺序性3．中学生心理发展的进程不总是以相等的速度直线

2013年教师资格考试中学教育知识与能力考点：中学生情绪和情感的发展特征(一)情绪和情感丰富而热烈中学生精力充沛、生机勃勃，日渐成熟和强壮的身体，使他们体验到了自己的力量，经常为自己青春的力量所鼓舞。同时，他们也对未来充满了美好的憧憬和幻想。因此，昂扬向上是中学生情绪体验的主旋律。他们需要表达和宣泄，情绪活动强烈，一点小事情就可以唤起他们的热情，也可能因为一

第二节中学生的情绪情感发展一、情绪与情感（填空）情绪和情感是客观事物是否符合个体的需要而产生的态度体验二、情绪与情感的分类（选择）（一情绪分类）根据主体与客体之间的关系的不同，一种可以把情绪划分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种基本形式，依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以吧情绪状态划分为心境、激情和应激。后一种分类被较多采用，下面逐一进行阐述。1.心境

中学生情绪管理

一、情绪体验丰富多彩。中学生处在心理未成熟向成熟发展的过渡期，他们的情绪表现既有儿童时期留下的天真幼稚，又有成年期的深思熟虑。一般认为，随着年龄的增长，年级的升高，社会性情感趋于丰富，积极的思索人生倾向。另一方面不同个体在情感发展、情绪表现上呈现出一定的差异性，男女的情绪各有特点。二、情绪的波动较大随着认知水平的提高，知识经验的累积，有的中学生已经有了一定的