2017年安徽省中学《教育知识与能力》：中学生情绪和情感发展考试题

2017年中学教师资格《中学教育知识与能力》试题及答案大家做好准备迎接考试了吗?诚意整理“2017年中学教师资格《中学教育知识与能力》试题及答案”，只要付出了辛勤的劳动，总会有丰硕的收获!欢迎广大考生前来学习。

2017年中学教师资格《中学教育知识与能力》试题及答案一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了( )。

A.理论联系实际原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则2.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?( )A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化3.美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的( )。

A.目的性B.自然性C.遗传性D.获得性4.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。

A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰5.1993年，中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出，“()，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。

”A.教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合B.教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合C.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合D.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合6.学生受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它能够影响问题解决时的倾向性，这是( )。

A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式7.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”这句话出自( )。

A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫C.马卡连柯D.乌申斯基8.下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是( )。

A.学习策略是学习者制定的学习方案B.学习策略是有效学习所需要的C.学习策略是有关学习过程的D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的9.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的( )特征。

A.气质B.性格C.能力D.动机10.直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，这是( )。

2017年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）注意事项∶1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞可夫D.布鲁纳2.教育人类社会共始终，为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段，这表明教育具有（）。

A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性3.社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。

这种教育的功能是（）。

A.社会流动功能B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口控制功能4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（）。

A.《理想国》B.《巨人传》C.《教育论》D.《爱弥儿》5.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。

这种现象表明的影响人发展的因素是（）。

A.遗传因素B.社会环境C.教育影响D.个体实践6.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）。

A.受教育者的身心发展特点B.哲学思想和教育思想C.生产力水平和政治经济制度D.文化传统和教育传统7.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。

李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）。

A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性8.像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。

2017年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是()。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。

这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?()A.顺序性B.阶段性C.个别差别差异性D.不平衡性3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。

这说明学制的建立主要依据( )。

A.社会政治经济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.名族和文化传统6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。

这种课程内容的组织形式是( ).A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。

这体现了哪一类型的课的结构( )A.单一课B.综合课C .练习课D.复习课9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。

它体现的主要教学方法是( )。

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。

2017年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是()。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。

这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?()A.顺序性B.阶段性C.个别差别差异性D.不平衡性3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。

这说明学制的建立主要依据( )。

A.社会政治经济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.名族和文化传统6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。

这种课程内容的组织形式是( ).A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。

这体现了哪一类型的课的结构( )A.单一课B.综合课 C .练习课 D.复习课9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。

它体现的主要教学方法是( )。

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。

2017年安徽省中学《教育知识与能力》：中学生情绪和情感发展考试题DC：教育质性研究D：教育对象研究E：教育叙事研究9、方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于____A：实验研究B：个案实验C：描述性研究D：实验室实验10、根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为（）A：近景的直接性动机B：高尚的动机C：低级的动机D：远景的间接性动机11、最稳定、最重要的学习动机是__。

A．兴趣B．认知内驱力C．求知欲D．成功感12、以下不属于言语讲解应注意的一项是（）A：言语要简洁、概括与形象化B：同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则C：不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉D：过度的讲解，数量一般应控制在100%～150%13、尝试—错误学习的基本规律有__。

A．效果律B．练习律C．准备律D．尝试律14、下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?A：图式B：自我同一性C：力比多D：最近发展区15、下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展__ A．权威B．民主C．放纵D．信任E．容忍16、中学教学原则包括（）A：直观性原则B：启发性原则C：巩固性原则D：理论联系实际原则E：循序渐进原则17、根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和____A：聚合思维B：发散思维C：创造性思维D：具体形象思维18、下面的句子都使用了某种修辞方法，最能增强气势，突出“这种作风”的危害的一句是（）A：这种作风怎么样呢?只能是有百害而无一利而已B：这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命C：这种作风，对己、对人、对革命都是一种腐蚀剂D：这种作风，难道能给我们带来什么好处吗19、概述教育组织形式的演变历史。

20、____的《生理心理学原理》被心理学界认为是心理学的独立宣言。

【中学】2017年下半年教师资格考试知识与能力真题及参考答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.提出“泛智”教育思想，探究“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞可夫D.布鲁纳2.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生的一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。

这表明教育具有（）。

A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性3.社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。

这种教育功能是（）。

A.社会流动功能B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口控制功能4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（）。

A.《理想国》B.《巨人传》C.《教育论》D.《爱弥儿》5.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是（）。

A.遗传素质B.社会环境C.教育影响D.个体实践6.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）。

A.受教育者的身心发展特点B.哲学思想和教育思想C.生产力水平和政治经济制度D.文化传统和教育传统7.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。

李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点（）。

A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性8.像任何事物的发展一样，学生生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。

2017下半年中学教师资格考试《教育知识与能力》真题及答案（完整版）【3】二、辨析题(本题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由22、德育的起点是提高道德认识。

答案：题干的观点是错误的。

(1)德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结;但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端。

(2)教师可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始。

(3)因此说法是错误的。

23、教学具有教育性。

答案：题干中的观点是正确的。

(1)教学中，教师向学生传授知识和学习方法的过程，也同时是对学生进行思想品德教育，培养学生成才的过程。

(2)构成教学活动的每个要素都包含着极其丰富的教育因素。

这些教育因素在教书活动中发挥思想品德教育作用是客观存在的。

(3)从教学活动的整个过程来看，在教学中，学生掌握知识的过程，就是教师指导学生能动地认识客观世界的过程，同样具有教育性。

所以观点是正确的。

24、短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

答案：题干观点是错误的。

要使短时记忆转向长时记忆需要通过复述。

(1)短时记忆保持时间较短，容量有限，储存时间一般不会超过1分钟，容量为7±2个组块。

如果长时间得不到复述，则就会再次进入瞬时记忆，最终遗忘。

(2)因此短时记忆向长时记忆转化的条件是复述，而不是想象。

所以题干的说法是错误的。

25、负强化和惩罚在本质上是相同的。

答案：题干观点是错误的。

(1)负强化是撤销厌恶刺激的过程，本质是增加某种期望行为出现的概率。

(2)惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，本质是减少不良行为出现的概率。

(3)因此，题干的说法是错误的。

2017年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题解析1答案:A解析：本题考查教育学创立阶段的人物和观点的对应。

17世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，他主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。

“泛智”教育思想适应了时代和社会的需要，为创立独立的、系统的教育学奠定了基础，对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。

因此，提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。

故A项正确。

B项：赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学之父。

他提出了教育性教学原则，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，强调教师的权威作用，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

与题干不符，排除。

C项：赞科夫是苏联著名教育家、心理学家。

他在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。

与题干不符，排除。

D项：布鲁纳是美国教育心理学家、认知心理学家。

他在《教育过程》中强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现式学习。

与题干不符，排除。

2答案：C解析：本题考查教育的社会属性。

教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、长期性、生产性、民族性。

其中，教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。

题干中，教育与人类社会共始终，为一切人和一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展的不可缺少的手段，均体现了教育永恒性的特征。

故C项正确。

A项：教育的阶级性是指在阶级社会，学校教育的控制权属于一定的当权阶级，当权阶级为了使教育为自己的统治服务，教育必须反映当权阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。

阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。

与题干不符，排除。

2019年上半年《教育知识与能力》（中学）主观题一、辨析题22.教育在人的身心发展中起决定性作用。

23.教学的任务就是向学生传递知识。

24.学习动机与学习效果成正比。

25.品德形成受情感的影响。

二、简答题部分26.简述我国当前教育方针的基本内容。

27.教学过程有哪些基本规律。

28.简述知觉的基本特征。

29.简述发散思维的基本特征。

三、材料分析题部分30.(1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。

(2)该班主任采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析。

31.(1)材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?(2)作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议。

2018年下半年《教育知识与能力》（中学）主观题一、辨析题22、教育对人发展的作用总是积极的。

23、总体而言,学校课程内容主要由间接经验构成。

24、根据皮亚杰的理论,在良好的外界环境作用下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。

25、学习的材料的难度越大，越难以产生迁移二、简答题部分26、简述教育的政治功能。

27、简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求28、简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。

29、简述促进知识获得和保持的方法。

三、材料分析题部分30、结合材料说明该班主任老师培养班集体的主要方法(18分)31、(1)请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题。

(10分)(2)如果你是马英的班主任会提出什么建议?(8分)2018年上半年《教育知识与能力》（中学）主观题一、辨析题22.教育具有历史继承性。

23.教学是学校实现教育目的的基本途径。

24.注意的分配就是注意的分散。

25.学生知识越多,说明学生能力越强。

二、简答题部分26.简述教材编写的基本要求。

27.简述班主任应具备的基本条件。

28.学习动机的定义与功能是什么?29.加涅将学习结果分为哪几类?三、材料分析题部分30.(1)结合材料,谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?(6分)(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?(12分)31.(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。

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错选、多选或未选均不得分。

本大题共21小题，每小题2分，共42分)1在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是( )。

A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、杜威2在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。

这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?( )A、顺序性B、阶段性C、个别差别差异性D、不平衡性3明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《大学》4在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )A、个人本位论B、社会本位论C、知识本位论D、能力本位论5世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。

这说明学制的建立主要依据( )。

A、社会政治经济制度B、生产力发展水平C、青少年身心发展规律D、名族和文化传统6学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。

这种课程内容的组织形式是( ).A、直线式B、螺旋式C、纵向式D、横线式7某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。

A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、生本课程8李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。

2017年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查的是教育学人物与观点相对应。

斯宾塞在其著作《教育论》中主张教育的目的应切合实际需要，从多方面为人的物质与精神生活作准备，认为“为我们的完满生活作准备是教育应尽的职责”。

因此，提出“教育为完满生活做准备”的教育家是斯宾塞。

故C项正确。

A项：夸美纽斯提出“泛智教育”思想，主张“把一切事物交给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。

与题干不符，排除。

B项：赫尔巴特强调教师的权威作用，提出三中心理论：教师中心、课堂中心、教材中心。

与题干不符，排除。

D项：杜威提出实用主义教育思想，认为“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”“学校即社会”。

与题干不符，排除。

故正确答案为C2解析本题考查的是个体身心发展的规律。

个体发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面在不同发展时期的不平衡性。

题干中在某一时期某一方面发展特别迅速，其他时期相对平稳属于个体发展不平衡性的表现，如狼孩错过语言发展期就很难学会人类的语言。

D项正确。

A项：顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。

与题干不符，排除。

B项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

与题干不符，排除。

C项：个别差异性体现在两个方面。

从群体的角度看，一方面，表现为男女性别的差异，它不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别，这些差别在一定程度上造成发展的方面和水平上的差别。

另一方面，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平上的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

与题干不符，排除。

故正确答案为D3解析本题考查对《学记》中所蕴含的教育思想的理解。

《学记》是中国也是世界教育史上第一部教育专著，是“教育学的雏形”，尤以教学原则的总结最突出。

2017年上半年安徽省中学《教育知识与能力》考试题型示例考试题一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、一位心理学家曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次的练习，毫无进步。

其适当解释是。

A：缺乏反馈信息B：被试疲劳C：被试缺乏学习动机D：被试缺乏划线技巧2、角色扮演训练中提供的行为范例变为幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的（）阶段。

A：及时模仿B：简单再现C：认同D：内化3、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于__。

A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略4、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的（）综合课程。

活动型操作型社会型实践型A：活动型B：操作型C：社会型D：实践型5、个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有__A．连续性B．顺序性C．差异性D．不平衡性6、在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明去发展的____A：顺序性B：不平衡性C：阶段性D：个别差异性7、马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是__。

A．教育实验的热潮B．教育改革的实践C．素质教育运动D．教育的国际化走势8、学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，具有以下特点__ A．过渡性、非正式性、多样性、互补性B．过渡性、多样性、群体性、互补性C．非正式性、多样性、互补性、成熟性D．多样性、互补性、群体性、不成熟性9、____在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。

A：普通心理学B：发展心理学C：理论心理学D：生理心理学10、德育过程有许多矛盾，其中主要矛盾是____A：陶行知B：蔡元培C：杨贤江D：陈鹤琴E：张雪门11、学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是。

2017年上半年安徽省教师资格证认定《中学教育知识与能力》试题本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共30小题，每小题2分，60分。

)1、中学实施德育的基本途径是____A．教学活动B．课外活动C．共青团活动D．劳动活动2、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是____A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习3、教师专业化尝试是从建立专门的____开始的。

A．教育行政机构B．学校制度C．师资培训机构D．教育法律法规4、按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，迁移可以分为____ A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通与特殊迁移D．顺向与逆向迁移5、____是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A．教育方针B．教育政策C．教育目的D．教育目标6、在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是____A．自我B．本我C．超我D．理想我7、教育心理学研究的核心内容是____A．学习过程B．教学过程C．评价过程D．反思过程8、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和____A．道德素质B．道德情感C．道德修养D．道德学习9、根据课程的任务，可以将课程分为____A．国家课程、地方课程与学校课程B．基础型课程、拓展型课程、研究型课程C．工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程D．学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程10、影响人的发展的因素有很多，其中____是主导。

A．环境B．教育C．遗传素质D．个体的主观能动性11、与创造性思维关系最密切的是____A．发散思维B．形象思维C．逻辑思维D．动作思维12、将猫、狗、鼠概括为动物的学习属于____A．连锁学习B．规则学习C．概念学习D．辨别学习13、班集体形成的重要标志之一是____A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划14、先行学习对后继学习产生的影响是____A．一般迁移B．顺向迁移C．特殊迁移D．逆向迁移15、维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是____ A．最近发展区B．平衡发展区C．关键发展区D．独自发展区16、学会写“石”字后有助于学习写“磊”字，这种迁移最符合____A．水平迁移B．顺向迁移C．垂直迁移D．具体迁移17、创造性思维的核心是____A．发散思维B．聚合思维C．常规思维D．经验思维18、学生认识的主要任务是学习____A．间接经验B．直接经验C．社会经验D．感性经验19、生理自我在几岁左右基本成熟?____A．1岁B．3岁C．5岁D．7岁20、中学教学的首要任务是____A．传授知识技能B．发展学生智力C．培养学生品德D．关注个性发展21、在校外活动中，教师处于____A．领导地位B．启发指导地位C．顾问地位D．主导地位22、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。

中学教资教育知识与能力：中学生发展心理（100分）1、下列选项中不属于心理过程的是（）。

【单选题】（5.0分）A.感知觉B.记忆C.情感D.注意正确答案: D答案解析: 注意是人的各种心理活动的一种伴随状态，不是心理过程。

2、学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之（）。

【单选题】（5.0分）A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互动协作正确答案: B答案解析: 苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。

3、当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。

【单选题】（5.0分）A.心境B.激情C.应激D.热情正确答案: B答案解析: 激情是一种强烈的、爆发性的、难以抑制的情绪状态，如获得成功之后的欣喜若狂，惨遭失败之后的痛苦绝望等。

4、中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一时，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。

这反映了小博的情绪具有（）。

【单选题】（5.0分）A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性答案解析: 进入中学之后，学生的情绪表现出一定的掩饰性，即情绪的外在表现与内心真实体验不一致。

5、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人，这种现象属于（）。

【单选题】（5.0分）A.退行B.投射C.升华D.文饰正确答案: B答案解析: 投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因到客观或他人。

6、小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语。

这表明人格具有（）。

【单选题】（5.0分）A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性正确答案: B答案解析: 一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是一件比较困难的事情。

这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

7、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。

【解析版】2017年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）注意事项：１.考试时间为120分钟，满分150分。

２.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

１. 在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威1.【答案】Ｃ。

解析：英国著名教育家斯宾塞主张学生学习的自觉性，认为教育的目的是为“完满生活作准备”。

同时，他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。

２. 儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。

这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性？（）Ａ. 顺序性Ｂ.阶段性Ｃ. 个别差异性Ｄ.不平衡性２.【答案】Ｄ。

解析：儿童个体身心发展的不平衡性表现在两方面：一是指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的，即某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。

二是指个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

３. 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要教育思想的文献是（）。

Ａ. 《论语》Ｂ.《学记》Ｃ. 《孟子》Ｄ.《大学》３.【答案】Ｂ。

解析：《学记》是中国也是世界历史上第一部教育专著。

《学记》提出“教学相长”“长善救失”“臧息相辅”“不陵节而施”等教育教学原则。

《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行，收集了孔子教育思想的精髓。

《孟子》是记载孟子及其学生言行的著作。

《大学》是论述儒家修身治国平天下的思想的散文。

４. 在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）。

2017年上半年教育知识与能力参考答案及解析2017年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)一㊁单项选择题1.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ斯宾塞‘什么知识最有价值“一书,掀起形式教育和实质教育之争㊂他倡导实质教育,主张重视实科教育,强调教育为完满生活做准备㊂2.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ某一方面在某一时间发展速度特别迅速 这是发展的关键期㊂体现了身心发展的不平衡性㊂3.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ长善救失教学相长不陵节而施藏息相辅 这都是‘学记“原文㊂4.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ使人增长智慧发展才能,这都是从个人的角度出发,使个人得到发展,因此是个人本位论㊂5.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ不同国家或地区的生产力发展水平㊁政治经济制度㊁民族和文化传统都是不一样的,但学生的身心发展规律确是一致的,这会影响学制,使得学制设置在很多方面高度一致㊂6.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ螺旋式的组织形式指同样的内容,在不同的阶段都要学习,但学习的难度不一样㊂小学通过直观的方式学习三角形内角和,中学用抽象证明的方式学习三角形内角和,这是螺旋式课程的体现㊂7.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ沿海城市在各个学校开展海洋课程,这是一个区域性的课程,属于地方课程㊂8.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ按完成教学任务的不同,课分为两类:单一课和综合课㊂单一课是在一节课内完成一种教学任务,包括新授课㊁复习课㊁练习课㊁检查课等㊂综合课,又称混合课,是在一节课内同时实现两种或两种以上任务的课㊂本题中,李老师的语文课既检查复习,又讲授新教材,这就包含了多种任务,因此应选综合课㊂9.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ苏格拉底的产婆术主要是通过对话,让青年学生明晰道理,获得知识㊂所以它是谈话法的体现㊂10.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ王老师通过树立廉颇将军知错能改的形象,帮助犯错学生改正错误,这是榜样示范法的体现㊂11.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ陈老师通过杏的比喻,让学生认识到早恋的危害,走出早恋,这样的循循善诱正是疏导原则的体现㊂德育原则中有的放矢原则的说法㊂12.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,如知识和日常的生活常识㊂它可以通过言语传授而一次性获得,它的提取往往需要意识的参与㊂程序性记忆是指对如何做事情的记忆,包括对知觉技能㊁认知技能和运动技能的记忆㊂怎样游泳属于程序性知识㊂13.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ垂直迁移,又称纵向迁移,指处于不同概括水平的两种学习之间的相互影响㊂水平迁移又称横向迁移,指处于同一概括水平的经验之间的相互影响㊂重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分,调整各成分之间的关系或建立新的联系,从而应用于新的情境㊂顺应性迁移也叫协调性迁移,是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化㊂而题干中的锐角三角形和钝角三角形处于同一概括级别,所以正确答案为B㊂14.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ被提问对小马来说是厌恶刺激,坐在后排不被提问,是撤销了一个厌恶刺激,从而导致小马坐在后面的行为增加㊂符合负强化的概念㊂15.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ皮亚杰将儿童道德发展分为自我中心阶段㊁权威阶段㊁可逆阶段以及公正阶段㊂处于自我中心阶段的5 6岁之前的儿童基本处于无规则阶段㊂规则对他们来说,还不具有约束力㊂而处于权威阶段的6 8岁的孩子对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望㊂处于他律道德水平㊂这个阶段的儿童对行为的判断是根据客观效果,而不是考虑主观动机㊂而可逆性阶段(9 10岁)儿童把规则看作是同伴间的共同约定,是可以改变的㊂标志着儿童道德认识开始形成㊂处于公正阶段(11 12岁后)进入形式运算阶段的儿童倾向于以公道㊁公正作为判断是非的标准㊂他们能够根据他人的具体情况,基于同情㊁关心来对道德情境中的事件做判断㊂16.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ弗里德曼总结的A型人格(性格)具有6种基本特征:(1)强烈持久的目标动机;(2)处处追求完美的内在倾向;(3)强烈持久的追求赞誉与进步的欲望;(4)连续卷入多项事务,挑战极限压力;(5)习惯于突击完成工作;(6)经常特意地使自己的心理与身体处于机警状态㊂B型人格与A型人格相反,属于一种舒缓的㊁善于自我调节的人格特点㊂C型人格是大多数癌症病人的一种普遍人格特征,表现为:好忍声吞气,过度压抑自己的情绪,负性情绪体验过多㊂D型人格又称为忧伤症人格,这类人常常比较忧伤而且孤独,同时对自己忧伤与孤独的心情一味地进行压抑,比较沉默寡言㊂根据以上描述,晓楠属于A型人格㊂17.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ题干描述符合补偿的内涵,补偿也叫代偿,是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷,从而掩盖自己的自卑感和不安全感㊂18.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作㊂小艾检查书包符合强迫行为的内涵㊂19.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ课堂功能分为维持㊁促进和发展功能㊂题干描述符合发展功能内涵,即课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促进学生从他律走向自律,帮助学生获得自我管理能力,使学生逐步走向成熟㊂20.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题,把教师的发展分为关注生存,关注情境及关注学生阶段㊂关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性,他们经常关心的问题是:学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错等等㊂关注情境阶段的教师所关注的是如何教好每一堂课的内容,他们总是关心诸如班级大小㊁时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题㊂关注学生的阶段的教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要,某些材料不适合某些学生㊂题干当中的描述符合关注情境阶段的特征㊂21.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ识记型题目,是对教学反思定义的考核㊂教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结㊂是提高自身业务,改进教学实践的学习方式㊂二㊁辨析题22.ʌ参考答案ɔ(1)题目说法错误㊂(2)教育具有自身的规律,对政治㊁经济制度和生产力具有能动作用,这是教育的相对独立性特点㊂但是教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性,教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的,每一时代的教育从以往教育中继承什么,也与当时的生产力发展和政治制度分不开㊂(3)综上所述,教育具有相对独立性,受到社会的生产力㊁政治经济制度等的制约,题目说法错误㊂2017年上半年教育知识与能力参考答案及解析23.ʌ参考答案ɔ(1)题目说法错误㊂(2)知识不等于智力,知识是个体通过与环境相互作用而获得的知识和能力,其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反应,能力是使活动顺利完成的个性心理特征㊂学生掌握知识的多少并不完全表明其能力的高低㊂知识转化为是有条件的,教给学生的科学规律性的知识必须通过学生的实践活动才能转化为智力㊂(3)可见智力的高低不是知识的简单积累,知识的掌握与智力的发展并不是同步的,题目说法错误㊂24.ʌ参考答案ɔ(1)题目说法错误㊂(2)根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习㊂接受学习是指在教师指导下学生接受知识的学习㊂接受学习既可以是机械的,也可以是有意义的㊂当学生建立起新旧知识间的非人为的和实质性的联系时,这种学习就是有意义的接受学习,如果学生接受学习是死记硬背式的没有建立相应的联系,这种学习就是机械的接受学习㊂(3)综上所述,接受学习并不一定是有意义的,也可以是机械的,题目说法错误㊂25.ʌ参考答案ɔ(1)题目说法错误㊂(2)柯尔伯格将儿童的道德发展水平分为三个水平六个阶段,认为道德发展水平的顺序是固定的,不可逾越㊂可是并不是所有的人在同样的年龄达到同样的发展水平㊂研究表明,大多数10岁以下儿童的道德推理处于前习俗水平,10岁以后开始进入习俗水平;但仍有少数青少年以及青少年与成人罪犯停留在前习俗水平推理阶段;青少年和成人大都处于习俗水平;但是只有少数人会达到后习俗道德水平㊂(3)因此,科尔伯格的道德发展阶段虽然顺序固定,但发展速度及水平因人而异,题目说法错误㊂三㊁简答题26.ʌ参考答案ɔ(1)确立目标㊂(2)建立班委会㊂(3)培养正确的舆论和良好的班风㊂(4)组织开展班级活动㊂27.ʌ参考答案ɔ(1)改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程㊂(2)改变课程结构过于强调学科本位㊁科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性㊁综合性和选择性㊂(3)改变课程内容难㊁繁㊁偏㊁旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能㊂(4)改变课程实施过于强调接受学习㊁死记硬背㊁机械训练的现状,倡导学生主动参与㊁乐于探究㊁勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力㊁获取新知识的能力㊁分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力㊂(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展㊁教师提高和改进教学实践的功能㊂(6)改变课程管理过于集中的状况,实行国家㊁地方㊁学校三级课程管理,增强课程对地方㊁学校及学生的适应性㊂28.ʌ参考答案ɔ(1)信息保存的时间较短,约5秒~1分钟㊂(2)信息容量有限,为7ʃ2个组块㊂(3)意识清晰,主体对于正在操作㊁使用的记忆,有清晰的意识㊂(4)易受干扰,如有其他信息出现会干扰到短时记忆㊂29.ʌ参考答案ɔ(1)面向全体学生原则㊂(2)预防与发展相结合原则㊂(3)尊重与理解学生相结合原则㊂(4)学生主体性原则㊂(5)个别化对待原则㊂(6)整体性发展原则㊂四㊁材料分析题30.ʌ参考答案ɔ(1)周老师的评语体现了尊重学生与严格要求相结合原则,疏导原则,长善救失原则与因材施教原则㊂(2)①周老师给学生写的评语体现了因材施教原则㊂因材施教原则要求教师根据学生的个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展㊂材料中周老师根据小赵㊁小张㊁小黄三个同学不同的特点,评语使用不同的语言风格,或诙谐的打油诗或流畅的古文,并针对学生的发展提出不同的要求,体现了因材施教原则㊂②周老师评语中对学生的要求体现了长善救失原则㊂长善救失原则要求一分为二地看待学生,发扬积极因素,克服消极因素,并引导学生进行自我教育㊂材料中周老师看到小赵的聪明㊁小张的熟练电脑技术以及小黄的高语文水平,并引导学生意识到自己的优缺点,从而扬长避短,积极发展,体现了长善救失原则㊂③周老师的做法还体现了尊重与严格要求相结合的原则㊂材料中周老师的评语先扬后抑,处处以信任尊重关爱学生为前提,并且根据学生特点提出不同的发展要求,小赵同学更是表明自己一定执行要求,体现了尊重与严格要求相结合的原则㊂④周老师的做法同时体现了疏导原则㊂疏导原则要求给学生讲明道理,疏导思想,因势利导,循循善诱,并且以表扬激励为主,坚持正面教育㊂材料中周老师评价小张㊁小赵和小黄三个同学时,先使用肯定性和鼓励性的评价,坚持正面教育,并结合实际因势利导,循循善诱,比如引导小张改掉了迷恋游戏的毛病,对电脑硬件也产生了兴趣,正是疏导原则的体现㊂31.ʌ参考答案ɔ(1)两个学生的认知风格有不同:小明是场独立型,小罗是场依存型㊂场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据,不易受周围环境因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断;行为常是非社会定向的,社会敏感性差,不善于社交,关心抽象的概念和理论,喜欢独处㊂结合材料所述,小明在遇到问题时,常用个人经验独立地进行判断,喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题,很少受到同学与老师建议的影响㊂属于场独立型㊂场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据,其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响,往往不易独立地对事物做出判断,而是人云亦云,从他人处获得标准㊂社会敏感性强,爱好社交活动㊂结合材料所述,小罗愿意倾听他人意见,并且善于察言观色,关注社会问题,因此,属于场依存型㊂(2)针对不同认知风格的学生,教师在教学时可采用不同方法㊂场独立性学生擅长给无结构的材料提供结构,比较易于适应结构不严密的教学方法,教师可以多采用以学生为主体的发现教学㊂场依存性学生喜欢有严密结构的教学,因为他们需要教师提供外来结构,需要教师的明确指导与讲解㊂教师可以采取合作教学㊂。