1将人分为“先知先觉，后知后觉，不知不觉”三类的是（）。∙A、孔子∙B、孟子∙C、孙中山∙D、毛泽东我的答案：C2项目的制约性中，最主要的是：∙A、法律制约∙B、人为制约∙C、政策制约∙D、资源制约我的答案：D3现代项目管理体系产生于哪一年？∙A、1996年∙B、1881年∙C、1984年我的答案：C4“传道授业解惑”中的“道”指的是技能。我的答案：×5审时

通识教育课程体系及课程列表

常纺院教字〔2015〕19号通识教育网络课程管理办法（试行）为拓展学生视野，培养学生的综合素养，促进学生个性化发展，丰富人文素养课程体系，探索新型网络教学模式，共享优质网络课程资源，实现信息技术与教学过程的深度融合，我校拟于2015-2016-1学期开始，根据校《2015年教学工作计划》和《关于学分制人才培养方案编制的意见》相关要求，结合我校教学实际，分步开

新课程通识试题及答案(一)一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分）1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（√）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（x ）4．教学是师生交

xx大学素质通识课程管理办法（2013年6月修订）为了推进素质通识教育课程改革，加强素质通识课程资源建设，充分发挥课程教学在素质教育中的重要作用，结合素质通识课程教学实际，特制定本管理办法：一、素质通识课程的教育目标基于素质教育的基本目标，按照素质教育的内容要求，通过模块化的课程资源建设及其合理开设，推进素质教育中的课程教学改革，搭建有效的素质通识教育课程平

中外办学下通识教育课程设置及管理中外办学下通识教育课程设置及管理摘要：通识教育课程的教学目的是为了弥补教育中的不足，学生通过对通识教育课程的学习能够拓展学生的知识面，从而能够培养学生多种素质。关键词中外合作通识教育课程设置管理随着中外合作办学模式的兴起，将国外教育资源有效的渗透到我国教育体系中，我国高校可以更好的借鉴国外的先进管理模式与教学模式，从而实现中外

北京大学通识教育课程管理办法（试行）第一章总则第一条通识教育课程（以下简称通识课程）是我校“通识教育与专业教育相结合”教学体系的重要组成部分。为进一步加强通识课程管理，提升课程教学水平，结合我校人才培养目标和通识课程建设经验，特制定本办法。第二条北京大学通识教育以“立德树人”为根本，以学生的人格塑造与德性养成为主要目标。通识课程是通识教育目标实现的重要载体之

吉首大学素质通识课程管理办法（2013年6月修订）为了推进素质通识教育课程改革，加强素质通识课程资源建设，充分发挥课程教学在素质教育中的重要作用，结合素质通识课程教学实际，特制定本管理办法：一、素质通识课程的教育目标基于素质教育的基本目标，按照素质教育的内容要求，通过模块化的课程资源建设及其合理开设，推进素质教育中的课程教学改革，搭建有效的素质通识教育课程平

通识教育选修课程一览表.

包头师范学院通识选修课实施方案（讨论稿）通识教育选修课是学校本科课程体系的重要组成部分，为了加强课程管理，提高开出课程质量，特制定本方案。一、通识选修课的内涵与目标通识选修课贯彻素质教育的全面发展理念，注重不同类课程的融合与渗透，强调人类文化的共同基础，突破单纯的专业视域下的知识学习，重在启发思想，培养学生自主学习的能力，帮助学生形成基本的人文修养和思想视野

关于网络通识课程管理的有关规定为进一步丰富学分制下选课资源，为学生提供更多优质课程，基于网络的开放性、灵活性，学校决定引入校外的优质教学资源，搭建网络通识课程教学平台。为保证教学效果，特制定本办法。一、网络通识课程的定义网络通识课程是将国内通识教育的著名学者和教学名师的授课视频以及讲义、参考书等课程相关的教学材料共享到网络平台上，供学生随时上网学习。同时每门

附件4浙江师范大学通识②课程管理暂行办法通识②课程是我校课程建设的重要组成部分，为加强我校通识②课程教学和管理，进一步优化通识②课程体系，形成我校通识教育的特色，特制定本办法。一、课程目标我校通识②课程旨在扩大学生的知识面，拓展学生多学科综合视野，了解学术进展和学科前沿，坚持拓宽基础、文理渗透，促进不同学科的融合，培养和陶冶学生的科学和人文精神。二、课程分类

中国地质大学（武汉）通识教育选修课课程管理办法通识教育选修课（简称通选课）是我校本科教学课程体系的重要组成部分。它是一套旨在拓宽基础、强化素质、培养通识的跨学科基础的教学体系，重在启发学生思想，培养自主学习的能力，为学生跨学科的学习、研究和合作能力的培养奠定良好基础。这一体系，不仅体现了满足学生个性化发展需要的教育取向，也体现了为学生提供长远学习和发展所必需

新课程通识试题及答案(一)一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分）1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（√）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（x ）4．教学是师生交

通识课程设置说明1.马克思主义基本原理（学分3.0，总学时48，理论48，实验0，开课单位：人文学院）在第一学期开设的学院：经济与管理学院、农学与植物保护学院、生命科学学院、动物科技学院、海洋科学与工程学院、理学与信息科学学院、机电工程学院、园艺学院、资源与环境学院、化学与药学院、人文社科学院、艺术学院。在第二学期开设的学院：食品科学与工程学院、动漫与传媒学

《生活中的经济学》课程教学大纲课程名称（中文）：课程名称（英文）：economics in everyday lives课程类型：通识类基础课适用范围：各类本科学生学时数：36 其中：实验/实践学时：课外学时：周学时：3 学分数：2考核方式：考察制订单位：商学院经济学系制订日期：2010.4.28 执笔者：邓宏一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务本课

尔雅通识选修课程课程类别及课程列表一、尔雅通识选修课共分为六大类别。A．中华文化与历史传承B．自然、科学与科技C．社会热点与世界视野D．自我认知与人生发展E．经济管理与法律基础F．文学修养与艺术鉴赏二、尔雅通识选修课课程列表A．中华文化与历史传承中华文化是具有独特属性的文化，中国上下五千年的历史更是影响着今日中国乃至世界的辉煌诗篇，中华文化的独特性正是她的核

通识课选课要求在以下七大类里选择与自己专业不相近和相符的四类修读8个学分，同时选修一般课程2个学分（凡是不在七大类里的都为一般课程）。重复同类别选课学分无法累

一、通识教育的内涵（处理好几种关系）二、通识教育的目标（见标书）三、国内通识教育开展现状四、医学院校通识教育的内容及模式（北理工）五、组织管理（运行机制）独立运行机制、统筹全校公选课、培育精品课、负责课程建设、负责培训教师，使通识课教师成为全校最好的教师。六、建议（要解决的问题）主线：重视人格教育，“三好”（人格好、形象好）培养目标随着通识教育理念的引进和国

附件1：通识教育选修课管理办法第一章总则第一条全校通识教育选修课是我校为扩大大学生知识面、开拓视野、推进文理渗透、理工结合、提高大学生综合素质，面向全校本科生开设的一类课程，它作为人才培养方案中的重要组成部分，对于培养大学生的人文素养和科学精神具有重要作用。为进一步加强对全校性通识教育选修课的规范化管理，提高选修课的教学质量，充分调动各学院及广大优秀教师开设