吉首大学素质通识课程管理办法

学院网络通识教育课程管理办法（试行）〔2018〕54号为进一步加强网络通识教育课程管理，推动信息技术与教育教学深度融合，提高网络通识课程教学质量，根据《学院人才培养方案指导性意见（2017版）》（〔2017〕74号）规定的有关要求，制定本办法。

第一章总则第一条网络通识教育课程是利用网络通识教育在线学习平台进行在线学习、考试并获得通识教育网络课程学分的课程，以充分利用网络共享教学资源, 促进教学信息化建设，有效拓展学生自主学习的空间。

第二条网络通识教育课程由教务处在每学期选课之前确定，面向全体在校学生开放，学生选课之前可登录学习平台选课主页进行课程内容浏览及试看。

第二章选课修读第三条网络通识教育课程的选课通过学院教务管理系统进行操作，选课方法及选课时间以教务处下发的通知为准，学生在选课系统开放时间内进行选课与退课，选课系统关闭后，原则上不办理选课与退课。

未在教务管理系统中选课的，所修读相关课程成绩和学分无效。

第四条选课后学生名单将被导入网络通识教育在线平台，选课学生列为该课程的班级成员进行网络在线自主学习。

第五条学生在选课结束后进行注册、登录在线平台，通过个人电脑或手机上网进行学习。

首次登录学习的学生要完善个人信息，在个人信息管理中及时填写正确的联系电话和邮箱，以便学院及时通知相关学习和考试事宜。

二次学习及以后无法登录或忘记密码的学生，可使用手机号码或邮箱找回密码，也可通过网站“在线客服”及客服电话获得帮助。

第六条网络通识教育课程在平台上学习时每门课程都有明确的学习进度时间，学生可根据自身实际情况自行安排，在每学期规定的时间内完成学习任务。

第三章网络通识教育课程考核第七条网络课需按照规定进行学习并参加考核，学生考核综合成绩达到60分以上者，可以认定相应学分；未达到60分者，不能获得相应学分。

第八条网络通识教育课程考核内容包括三部分：观看课程视频、完成课堂测验、期末考试，其中期末考试将采取集中在机房随机抽题考试的方式进行。

大学校本通识课程管理办法第一章总则第一条为适应新时代国家对高等学校人才培养的新要求，着眼国家人才发展战略和社会需求，深入贯彻通识教育人才培养理念，促进大学生思想品格和思维方式、人文素养和科学精神、国际视野和竞争力、创新思维和创业意识的全面持续发展，实现通识教育基础上的宽口径培养，提升人才培养质量，特制定本办法。

第二章组织机构第二条学校依托本科教学指导委员会设立本科生通识课程专家指导委员会（以下简称委员会），负责对全校通识课程建设计划、通识课程设置、通识课程遴选、课程教学大纲审定等事宜的建议、决策和咨询。

第三条教务处负责校本通识课程的日常管理。

第三章课程设置第四条校本通识课程是本科生跨专业知识学习和素质提升的重要组成部分，在课程设计上应淡化专业教育，突破单纯的“专业视域”和“知识视域”，具有一定的学科交叉性和专业融合度，把跨专业的思维方法和普适性技能作为教学重点，帮助学生形成基本的人文修养、思想视野和精神感悟，以利于学生知识体系的优化和创新思维能力的培养。

第五条根据我校办学特色和学科专业发展结构，校本通识课程按模块分类设置，共划分为四个模块：文史哲经典与文化传承、社会发展与现代性认识、科技进步与科学认识、艺术创作与审美体验，每个模块内下设若干课程。

第四章课程资源库建设第六条校本通识课程按照“共建、共享”的原则，由全校各教学科研单位共同建设，采取课程资源库的形式进行管理，课程资源库每学年更新一次，建立课程准入退出机制，不断丰富优化课程资源。

第七条校本通识课程分为线下课程与线上课程两类。

线下课程由各教学科研单位组织教师开设，线上课程由学校引入第三方在线课程资源或由本校教师开发建设。

第八条各院（系）均须积极开发开设线下校本通识课，每个院系开发的课程总门数至少为本单位专业教师数的五分之一，且其-3-中每学期须至少确保有60%以上的课程开设。

学校公共教学单位、各级科研机构也应积极开发开设线下校本通识课程。

第九条校本通识课程须有效发挥课堂教学育人主渠道作用,在课程开发设计时要深入发掘课程的思想政治理论教育元素，积极探索在通识教育中根植理想信念，将正确的价值追求和理想信念传达给学生。

教通[2012]30号关于做好2012年普通全日制毕业生资格审核、学士学位授予及“两证”发放工作的通知各学院（部）：根据教育部高校学生司《关于普通高等教育学历证书即时电子注册的通知》（教学司〔2010〕8号）和省教育厅有关文件精神，为进一步规范教学管理，认真做好我校2012届毕业生资格审核、本科毕业生学士学位授予和“两证”（毕业证书和学士学位证书）发放工作，现将有关事项通知如下：一、毕业生毕业资格审核1、毕业条件①完成各专业人才培养方案规定的所有课程及实践教学环节（含毕业论文/设计、毕业实习），且成绩合格；②普通话过级达到学校规定要求；③全校性通识选修课达6门（专升本学生达3门）。

请各学院严格按照《吉首大学学生学籍管理规定》和《吉首大学素质通识课程管理办法（试行）》（吉大素发[2010]1号）的有关条件和要求，对毕业、结业、肄业学生进行资格审查。

2、审核程序及要求2012届毕业生资格审核均在教务综合管理系统中进行（师范学院学生除外），审核按以下程序进行：①5月1日前，各学院对毕业生的学籍成绩、毕业实习及各类过级考试成绩（包括大学英语四级、吉首大学大学英语三级、省和国家级计算机等级考试、普通话水平测试成绩）等档案进行清理，确保综合教务管理系统中课程成绩与实际成绩一致。

②5月5日前，各学院通知毕业生务必上高校学生信息网（网址为：）核对学历注册电子照片信息和学籍信息，学生无电子照片或学籍有问题，均应及时向学院报告，学院汇总后统一送教务处学籍管理科处理；同时要求学生上学校教务管理网（网址为：）核对本人基本信息（包括姓名、性别、出生日期、民族、身份证号、专业名称、入学日期、层次等）和在校期间所有成绩，并在下发的《吉首大学2012届预计毕业生信息核对表》(见附件1，数据通过电子邮件发到各学院)上签名确认所有信息无误，材料于5月10日前交教务处学籍管理科审核，审核通过者上报湖南省教育厅进行2012届毕业生预注册。

大学通识教育选修课管理办法第一章总则第一条通识教育选修课（以下简称“通选课”）是本科教学课程体系的重要组成部分，是实施素质教育，完善学生知识结构、开拓学生视野、发展学生综合能力、培育学生健全品格、促进学生全面发展的重要途径。

第二条为进一步加强我校通选课（本科专业人才培养方案把通识教育课程分为通识教育必修课和通识教育选修课）的管理，构建符合我校人才培养目标的通识教育选修课程体系，提高教育教学质量, 特制定本办法。

第二章课程设置第三条通选课设置原则1.有利于培养学生的人文精神、科学素养、创新意识和实践能力, 有利于提升学生的文学涵养和艺术素养，有利于培育学生的健全人格和健康身心。

2.有利于在人文社会科学和自然科学等领域培养和拓展学生的问题意识与国际视野。

应当强化学科交叉、专业融合以及课程的综合性，实现课程模块化，拓宽学生的知识面。

3.有利于学生在最基本的学科领域掌握认识和改造世界的不同思路、视角与方法。

强调课程内容的价值导向性和思想引领性，将培育和践行社会主义核心价值观贯穿课程始终。

第四条通选课模块设置1.通选课总体设置为三大模块六类课程。

（1）通选（艺术）模块：对应“艺术天地”类别，开设公共艺术教育课程。

（2）通选（心理）模块：对应“心理健康”类别，开设心理健康教育课程。

（3）通选模块：包括“人文社会、科技世界、xx文化、创新创业”四个类别的课程。

以上三大模块六类课程组成了涵盖公共艺术教育、心理健康教育、中华优秀传统文化、思想政治与法律基础理论、xx特色文化、科学技术世界、职业生涯规划、创新创业教育、安全教育等人文社会和科学素养类内容的通选课体系。

2.学校在线下课程建设的基础上，通过遴选引进通识教育类优秀在线课程（包括外校和本校教师建设的课程），丰富通选课资源。

第五条通选课学分设置及要求L原则上所有通选课每门课程为1学分，对应16个学时。

3.四年制本科学生至少修读8学分，原则上在线课程（慕课）不得超过5学分。

通识课程考核标准通识课程是大学的一门核心课程，旨在培养学生的综合素质和拓宽他们的知识面。

在通识课程的考核中，应该根据教学目标和内容设计相应的考核标准，以评估学生的学习成果和素养提升。

下面将对通识课程考核标准进行讨论。

首先，通识课程考核应重视学生对课程内容的理解和掌握程度。

通过写论文、参与讨论等方式，考察学生对课程知识的掌握情况。

同时还可以设计小组项目、口头报告等形式，鼓励学生展示他们对课程内容的理解，以及从中发现和解决问题的能力。

其次，通识课程考核应关注学生的批判思维和解决问题的能力。

这些能力包括是否能运用学到的知识和方法分析和解决真实世界的问题，是否能够从不同的角度思考问题，是否能够提出合理有效的解决方案等。

这可以通过考察学生在项目、案例分析等实际操作中的表现来评估。

再次，通识课程考核应关注学生的交流和表达能力。

这包括学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点，是否能够有效地进行口头和书面交流，并能与他人进行积极的互动和合作。

考核可以通过学生论文、口头报告、小组讨论等形式来进行评估。

此外，通识课程还应关注学生的跨学科和跨文化理解。

这包括学生是否能够跨学科综合运用不同学科的知识和方法，是否能够理解和尊重不同文化的观点和价值观，并能够与不同文化背景的人进行有效的沟通和合作。

考核可以通过相关案例分析、小组合作等形式来评估学生的综合素养。

最后，通识课程考核还应评估学生在课程中展示的个人品质和道德素养。

在教学和考核过程中，应该注重学生的自律、合作、责任感等品质的培养。

通过日常表现、个人报告等形式，评估学生的品质和道德素养。

综上所述，通识课程的考核标准应该综合考虑学生对课程内容的理解和掌握程度、批判思维和解决问题的能力、交流和表达能力、跨学科和跨文化理解以及个人品质和道德素养。

通过多种形式的考核方式，评估学生的学习成果和综合素养，从而提高通识课程的教学质量。

XXXX大学本科生任意选修课管理办法一、总则第一条任意选修课（以下简称任选课）是各专业培养计划的重要组成部分，是学校根据培养目标要求、学科发展的趋势以及完善学生知识结构的需要而设置的课程，旨在拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，提高学生的文化素养和科学素养，培养学生的综合能力。

为了加强对任选课的教学与管理，保持良好的教学秩序，特制定本管理办法。

二、课程性质与结构第二条任选课程要有较强的理论性和思想性，要有利于提升大学生的人文素质、创新能力和实践能力，有利于促进学科间的交叉渗透，有利于引导学生了解学科的新进展和新趋势。

据此，我校任选课分为通识选修课和专业选修课两大模块。

通识选修课是为全体在校学生开设的选修课，按课程归属分自然科学与技术类、社会科学类、人文艺术类等三类课程。

专业选修课是为某一学院某个专业学生开设的选修课，通常为本专业方向类选修课。

三、本科生修读任选课的规定第三条在整个本科学习期间，每位学生修读任选课的学分不得低于16学分，具体要求如下：1）修读专业选修课≥6学分。

2）修读通识选修课≥10学分，其中：理工类学生，修读人文艺术类≥4学分，修读社会科学类≥4学分，修读自然科学与技术类≥2学分；文法、经管及艺体类学生，修读人文艺术类≥3学分，修读社会科学类≥3学分，修读自然科学与技术类≥4学分。

学生所选任选课学分一般应不高于20学分（以选课记录为准），高于20学分的部分将按学校有关规定收取一定的学费。

第四条任选课选修学期为第二至第七学期。

原则上第二、三、四、五学期选修通识选修课，第五、六、七学期选修专业选修课。

第五条学生选修通识选修课前应仔细阅读《选修指南》及有关规定（通知），根据课程要求，并向导师咨询，在导师指导下确定所选课程，以避免出现重复或知识不衔接等问题。

第六条任选课的学分不能替代公共必修课、专业基础课和专业方向限选课的学分。

第七条同一门课程，不同教师授课，只能选一位教师的课，且按一门课计学分。

附件1：通识教育选修课管理办法第一章总则第一条全校通识教育选修课是我校为扩大大学生知识面、开拓视野、推进文理渗透、理工结合、提高大学生综合素质，面向全校本科生开设的一类课程，它作为人才培养方案中的重要组成部分，对于培养大学生的人文素养和科学精神具有重要作用。

为进一步加强对全校性通识教育选修课的规范化管理，提高选修课的教学质量，充分调动各学院及广大优秀教师开设公选课的积极性，特制定本办法。

第二条全校通识教育选修课的建设和管理纳入正常的教学管理工作之中，教师开设的全校性通识教育选修课与其他课程一样考核，同等待遇。

第三条全校通识教育选修课由教务处统一负责组织、审批、管理。

第二章课程第四条全校通识教育选修课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育艺术类等六大类系列课程。

第五条全校通识教育选修课按开课类型分为稳定性全校通识教育选修课和机动性全校通识教育选修课。

稳定性全校通识教育选修课是指由学校指定开设的系列选修课程，该类课程编入学校的培养方案中，由开课学院选派专职教师开设或由教务处聘请校外符合开课资格的教师授课。

机动性全校通识教育选修课是指由具有开课资格的人员向学校申请开设的系列选修课程，该类课程不进入培养方案，由申请开课的人员授课。

第六条稳定性全校通识教育选修课全校设置140门左右，该类课程由两部分组成，一部分是由各相关学院申报（学院组织填写《中国矿业大学全校通识教育选修课开课申请表》）、学校教学指导委员会审定的课程，另一部分是由学校根据人才培养要求而指定开设的课程，建立稳定性全校通识教育选修课课程库，开课时不需重新申请。

为确保稳定性全校通识教育选修课教学质量，课程库每2年更新1次。

对于稳定性全校通识教育选修课课程库内的所有课程，每学期至少开出一个教学班（选课容量一般不少于90人）。

第七条机动性全校通识教育选修课，首先由拟开新课教师向本人所在单位提出申请，填写《中国矿业大学全校通识教育选修课开课申请表》并提供完整的课程教学大纲（包括教学目的、要求、教学进度、参考资料目录、作业要求，成绩考核办法等），然后由单位负责人对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核，审核通过后于每学期第12周之前报教务处教学研究科，教务处组织课程建设委员会进行审批，审批通过的课程进入机动性全校通识教育选修课程库。