《鲁迅——名人传记》读后感六（3）李颖鲁迅，20年代初中国的文学之魂。在我想象中，他应该穿着中山装，一脸愤世嫉俗，这才符合“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的形象。直到今天翻开这本《鲁迅》我才看到了鲁迅的另一面，真正走进了他的心灵，了解了他艰苦朴素、奋斗追求的一生。打开书，清澈的文字如幽泉般徐徐流淌，流入我心中。1881年9月25日，在绍兴城内新台门周家，诞

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鲁迅名言诗句1．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指责。2.渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。当我们都经历了劫难后，兄弟之间的情谊还在，相逢的时候相视一笑就把过去的恩仇全部忘记了。言论1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2.哪

最新部编版小学语文六年级上册“走进鲁迅”主题试题(附答案)

专题：走近鲁迅鲁迅是谁钱理群这是一个很不好回答的问题，就好像问“我是谁”一样。老师可能会告诉你，鲁迅是一个伟大的文学家、思想家、还有革命家，这都不错。不过，我们今天换一个角度来讨论这个问题：看看鲁迅是怎么称呼自己的。一头白象这里我要请同学们先来看鲁迅写给他夫人许广平的两封信的复印件，那是1929年5月鲁迅到北京看望老母亲时，写给留在上海的许广平的。信的开头把

走近鲁迅研究背景：目前小学语文倡导组织学生进行单元学习，综合性学习，培养学生的实践能力。本次教学一方面为组织学生的综合性学习，另一方面通过小连环教学研究深化学生对鲁迅先生的了解。研究时间：2012年11月22日上午第二节。研究班级：六年级五班。研究人员：聂小林教学目标：1、引导学生通过搜集资料，培养学生检索资料的能力。2、通过对资料的阅读学习，培养学生阅读能

“走进鲁迅”语文综合实践活动方案一、课程目标1. 以小组为单位开展活动，在搜集有关鲁迅方面资料的过程中，让学生感受其崇高的精神。2．在活动中使学生学会搜集资料，整理筛选、运用资料，培养学生搜集整理运用信息的能力。同时积极与其他学科整合，以多种方式与同学有序有重点地交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。3．

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《走进鲁迅》简案设计一、导入——犹抱琵琶半遮面1.引读：在江南的一条碎石小路上向我们走来一位作家，他身穿长衫，围着长围脖，这个言辞犀利，忧国忧民，留着胡子的个性刚毅的男子就是——鲁迅。2.鲁迅是中国现代文学的巨人和旗帜。毛泽东同志这样说过：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔子是中国封建社会的圣人，鲁迅是新中国的圣人。”今天，让我们用一种全新

“走近鲁迅”群文阅读教学设计沂水实验中学袁茂珍【教学内容】主题阅读《俯首甘为孺子牛》重点阅读篇目：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》【教学目标】1、指导学生在阅读过程中，继续学习描写人物的一些基本方法，体会细节描写的好处，并积累优美的词句；2、引导学生透过关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；3、培养学

一、情境导入1.听老师说一段肖像描写，猜猜他是谁?“他时常穿着一件朴素的中式长衫，短短的头发，刷子似的直立着，浓密的胡须成了一个隶书‘一字’，你能猜出他是谁吗?从这段肖像描写中你能感受到他是一个怎样的人吗?”(生回答)“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是对鲁迅先生的真实写照，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走进鲁迅，走近他的作品，走近他笔下的人物。板

走进鲁迅——鲁迅课文研究性学习(上)

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专题：走近鲁迅鲁迅是谁钱理群这是一个很不好回答的问题，就好像问“我是谁”一样。老师可能会告诉你，鲁迅是一个伟大的文学家、思想家、还有革命家，这都不错。不过，我们今天换一个角度来讨论这个问题：看看鲁迅是怎么称呼自己的。一头白象这里我要请同学们先来看鲁迅写给他夫人许广平的两封信的复印件，那是1929年5月鲁迅到北京看望老母亲时，写给留在上海的许广平的。信的开头把

6“走近鲁迅”主题突破卷班级______ 姓名______ 得分______ 时间：40分钟满分：100分一、下列说法不正确的一项是( )(5分)A．鲁迅先生的主要作品有散文集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、小说集《朝花夕拾》，以及大量杂文。B．鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。C．鲁迅

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在我很小的时候，就听说过鲁迅和高尔基的名字，爸爸妈妈也经常以他们来激励我前进。在我幼稚的想象中，我也曾认为他们就像是亲兄弟一般，甚至连相貌都不无神似之处。必须承认：他们那双峰并秀的形象就像是我精神的支柱，是我内心的殿堂毅然耸立。初次翻开高尔基的小说，无论怎样克制自己，都觉得那一页页密密麻麻的文字是如此的枯燥乏味，因而再也看不下去。相对而言，鲁迅的《朝花夕拾》

走近鲁迅研究背景：目前小学语文倡导组织学生进行单元学习，综合性学习，培养学生的实践能力。本次教学一方面为组织学生的综合性学习，另一方面通过小连环教学研究深化学生对鲁迅先生的了解。研究时间：20XX年11月22日上午第二节。研究班级：六年级五班。研究人员：聂小林教学目标：1、引导学生通过搜集资料，培养学生检索资料的能力。2、通过对资料的阅读学习，培养学生阅读能

“走近鲁迅”群文阅读教学设计沂水实验中学袁茂珍【教学内容】主题阅读《俯首甘为孺子牛》重点阅读篇目：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》【教学目标】1、指导学生在阅读过程中，继续学习描写人物的一些基本方法，体会细节描写的好处，并积累优美的词句；2、引导学生透过关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；3、培养学

让学生走近鲁迅张越记得上学的时候，最喜欢跟着老师学诗歌，虽然当时并不十分理解所有诗歌的内涵，但是就是毫无理由的被吸引。同样，中学时代的语文学习给我留下深刻印象的，还有自己极其”畏惧”的鲁迅，每次老师讲鲁迅的文章，我都毫无例外的提不起精神。无论是充满童真童趣的《从百草园到三味书屋》还是乡土气息扑面而来的《社戏》，在当时的我看来，都是味同嚼蜡。如今，自己已经走过