第三章第二节中国的气候（第三课时）教学案教与学目标：了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。教与学重点：我国大陆性季风气候显著的原因与影响。教与学难点：我国大陆性季风气候显著的原因与我国大陆东部雨带的推移。

第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素 课件

第二节中国的气候第三课时【本节课标内容要求】季风气候显著的特征及原因、对农业的影响【本节教材内容分析】季风季风区和非季风区雨带移动与雨季【本节教学目标设计】知识与技能：1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。2、掌握季风区与非季风区的范围。3、夏季风进退对我国降水影响。过程与方法：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：体会生活

2.1《中国的气候》教案（第1课时）➢教学目标：知识与技能：1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。。2.通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。过程与方法：1.分析总结中国

第二章第二节中国的气候第三课时PPT课件

《中国的气候》课后作业（第3课时）一、单项选择题1.唐朝诗人王之涣有诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”李白却说：“长风几万里，吹度玉门关。”诗中提及的春风和长风分别是指影响玉门关地区( )A.夏季的东南风冬季的西北风B.夏季的东北风冬季的西南风C.冬季的西北风夏季的东北风D.冬季的西南风夏季的东南风2.我们把受影响明显的地区称为季风区( )A.季风B

2.1《中国的气候》教案（第1课时）➢教学目标：知识与技能：1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。。2.通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。过程与方法：1.分析总结中国

2.1 《中国的气候》教案（第 1 课时）教学目标：知识与技能：1. 通过对中国1 月、7 月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。。2. 通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。3. 培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。过程与方法：1

气候（第三课时）●教学目标1、知识目标1.知道我国冬、夏季风的成因和特点。.了解我国主要的自然灾害。1、能力目标1、初步学会分析冬、夏季风的形成原因。2.培养学生判读分析季风形成图的技能3、德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。●教学重点我国冬夏季风的分布特点及差异。●教学难点有关季风形成图的分析判读。●教学方法读图分

第二节中国的气候（第3课时）教学目标1、复习识记800、400、200毫米等降水量线的分布。2、知道干湿地区的划分依据和分布。3、通过阅读我国干湿地区分布图，理解各干湿地区对农业的影响，培养学生对家乡的了解。重点难点重点：我国干湿地区的分布及其依据。难点：我国各干湿地区的分界及植被。教法多媒体教学法、比较法、讨论法教学过程一、复习：1、我国年降水量分布的总趋

《中国的气候》第3课时教学设计一、教材分析季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。本来，气候的知识就比较抽象，所以这部分教材是中国地理的难点所在。而且季风气候又与后面学习的资源、区域等内容有着密切的关系，所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在。笔者认为，要攻克难点，关键是化抽象为形象，所以利用图片、视频和Flash动画演示是最直观的教学手段。而要讲清重点，

中国的气候第三课时资料

《气候》名师教学设计（第3课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的

湘教版地理八年级中国的气候3课时课件

2.1《中国的气候》教案（第1课时）➢教学目标：知识与技能：1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。。2.通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。过程与方法：1.分析总结中国

中国的气候1、2、3、4课时 四个课时●●

湘教版八年级地理上册2.2中国的气候(第3课时)

《中国的气候》第3课时的教学设计设计者：佛山华英学校地理科组梁健玲一、教材分析季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。本来，气候的知识就比较抽象，所以这部分教材是中国地理的难点所在。而且季风气候又与后面学习的资源、区域等内容有着密切的关系，所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在。笔者认为，要攻克难点，关键是化抽象为形象，所以利用图片、视频和Flash动画演

中国的气候雨热同期的季风气候给我国农业发展带来丰沛降水和充足的热量，如果有些年份季风进退时间和强弱程度不同，就会带来一些自然灾害，威胁农业生产活动和人们的生活，你知道影响我国的气象灾害有哪些吗？我们应该如何应对这些自然灾害呢？让我们一同走进这节课！『学习目标』（1）能辩证地看问题，认识我国气候资源的有利条件，知道中国的特殊天气寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等，了解

第二节中国的气候第3课时气候类型分布季风气候显著