《中国的气候》教学设计(3课时)复习课程

教学设计课题：中国的气候复习课授课教师：课程标准：1、运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。

2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

教学目标：1、知识与能力：（1）知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因（2）阅读有关图像,知道我国降水在时间上和空间上的分布特点,记住400m、800mm 等降水量线的分布。

（3）知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

（4）理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想像力和分析能力。

（5）初步掌握综合分析气候特征的方法,知道我国主要的气候特征。

2、过程与方法：通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

3、情感态度与价值观：（1）通过对特殊天气的复习，认识其对生产生活造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。

（2）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

教学内容分析：1、教学重点：（1）我国冬夏季气温分布规律。

（2）我国降水的时空分布特点。

（3）知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。

2、教学难点：（1）运用气温、降水等气候要素分析气候特征。

（2）理解我国降水时间分布的成因。

学情分析：本节课为复习课。

针对学生已经学习了世界的气候和中国的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。

具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生之前学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观，授课时应多举例，多以实图展示，增强学生印象。

从培养学生的学习兴趣入手，以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。

教学过程：导入新课：利用学生的2 分钟铃演讲导入，提出问题，我国种油菜的地方很多，但各地开花时间不同，原因是什么？讲授新课：壱、自主学习：1、读图分析我国冬夏气温分布特点及成因。

《中国的气候》复习学案《中国的气候》复习学案一、主题概述本文主要探讨中国的气候特征、形成原因和影响因素。

通过对中国气候的深入研究，旨在提高人们对气候变化的认识，并提出应对策略。

二、知识要点1、中国气候的基本特征（1）大陆性季风气候显著中国位于亚欧大陆东部，季风气候显著。

大部分地区冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。

（2）雨热同期中国属于典型的季风气候区，夏季气温高，雨水充足，冬季寒冷干燥。

因此，雨热同期成为显著特点。

（3）气候类型多样中国地域辽阔，跨越不同纬度、海拔和地形，因此气候类型多样，包括热带、亚热带、温带和高山气候等。

2、中国气候的形成原因（1）地理位置和纬度中国位于亚欧大陆东部，濒临太平洋，这种地理位置对气候产生重要影响。

此外，中国跨越的纬度范围广，从热带到温带，也使得气候具有多样性。

（2）季风环流与地形影响季风环流使得中国在夏季盛行西南风，冬季盛行西北风。

此外，地形对气候也有重要影响，如青藏高原对全国气候的影响。

3、气候变化的影响因素（1）自然因素太阳辐射、大气环流、海陆分布和地球运动等自然因素对气候变化产生重要影响。

（2）人为因素人类活动，如燃烧化石燃料、农业活动和土地利用变化等，对气候变化产生日益显著的影响。

三、问题与讨论1、为什么中国气候具有显著的大陆性季风特征？请从地理位置、大气环流和海陆分布等方面进行分析。

2、中国的雨热同期气候对农业生产有何影响？请提出至少两种受此影响的农作物。

3、请简述青藏高原对中国气候的影响及其原因。

4、气候变化对中国的自然环境和人类活动产生了哪些影响？请举例说明。

5、作为公民，我们应如何应对气候变化？请提出至少三条具体建议。

四、结论与展望中国气候具有复杂多样的特点，既与地理位置、纬度、季风环流和地形等因素有关，也受到人类活动的显著影响。

气候变化给中国的自然环境和人类活动带来了诸多挑战。

为应对气候变化，我们需要采取多种措施，包括减少温室气体排放、提高能源利用效率、发展可再生能源和加强生态保护等。

第二节中国的气候
第3课时多特殊天气多气象灾害
洪涝
（展示一幅洪涝的图片）
1 .请同学们思考洪涝会带来哪些危害？
引导学生总结：威胁人身安全、破坏基础设施、破坏农业生产等。

（展示中国年降水量分布图）
2 .看图思考洪涝多发生在什么时间、什么地区？
引导学生总结：主要出现在降水集中的夏秋季节和我国东部的平原、盆地地区。

活动：
1 .我们的家乡宿州市位于我国东部季风区旱涝灾害频发，播放2018年宿州市因暴雨导致的城市内涝视频，以城市内涝为例,让学生探讨，中学生应如何做好防灾减灾？
先播放视频再引导学生总结。

过度：除此以外我国还有哪些特殊天气可能会带来什么危害？
寒潮
教
E
（指导学生理解寒潮的概念、标准、天气现象以及危害）
学 过1.读图2-23,说出寒潮主要影响我国哪些地区？
程引导学生回答：除青藏高原、云贵高原、四川盆地，以及广东、台湾、海南受寒潮影响
较小，大部分地区受寒潮影响较大。

紧接着请同学们思考：这些地区受寒潮影响小的原因是什么？
青藏高原、云贵高原（地势较高）；四川盆地（受山脉阻挡）；广东、台湾、海南（纬度较低）。

2 .讲解台风、梅雨、沙尘暴的概念、多发时间、影响地区以及它们带来的危害。

情感教育：多难兴邦
通过本节课的学习我们知道中国，是一个多灾多难的国家。

但中华民族，是一个不屈不挠的民族。

多难，兴邦。

只要我们对地理环境的认识不断加深，人与自然和谐相处，最终人们在面对灾害天气时就会更加从容。

课
堂
小
结。

初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二节中国的气候课型新授课
教学目标1.通过对图文资料的分析，归纳出中国季风气候显著的特征。

2.了解中国大陆性特征产生的原因及主要表现。

教学重点1.中国季风气候的形成原因。

2.中国季风区与非季风区的界线。

3.中国大陆性特征产生的原因。

教学难点1.中国季风气候的形成原因。

2.夏季风对中国的影响。

教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。

教学准备有关地图、景观图片、视频材料。

第3课时课时数3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1′）
〖师〗指导学生阅读P41“中国是世界上同纬度冬季最冷的国家”材料，教师设疑：这是为什么呢？（与季风气候有着密切的关系）
〔承转〕那么，现在就让我们了解我国的又一气候特征—季风气候显著。

二、讲授新课（25′）
〖师〗〔展示〕多媒体展示课本P40图2-30“中国的季风区与非季风区”图。

〔讲授〕什么是季风？季风是指一年内的盛行风向随季节而变化的风。

冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。

那么，我国季风气候的成因是什么呢？
〔展示〕多媒体展示“世界政区简图”。

〔讲授〕我国位于世界最大的大陆—亚欧大陆的东部，东临世界最大的海洋—太平洋，海陆位置差异显著。

（海陆因素和纬度因素）
那么，影响我国的季风有哪些呢？。

《中国的气候》教学方案第3课时一、教学目标1.通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

2.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

二、教学重难点【教学重点】通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

【教学难点】学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。

“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图），气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征（含气温和降水特征）；二是能简单分析影响中国气候的主要因素；三是了解我国是一个自然灾害（本节中专指气象灾害）多发的国家。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候；第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。

课时分配上分为4个课时。

此为第3课时。

在教学策略上，通过《凉州词》中的“春风不度玉门关”作为引入，引导学生思考春风指的是什么？春风为什么不能度过玉门关呢？从而引出正文内容。

首先读图学习季风区与非季风区的界线，以及季风区的范围和非季风区的范围，以及冬夏季风的来源。

继而列表总结季风区和非季风的区别，并据此呼应引入中的“春风”的概念。

接着通过示意图来分析冬夏季风的成因。

最后通过雨带的位置关系来分析季风对中国东部地区降水的影响。

四、教学流程1.下列盆地位于季风区的是（）A. 准噶尔盆地B. 四川盆地C. 柴达木盆地D. 塔里木盆地2.下列关于季风区和非季风区的说法，正确的是（）。

中国的气候复习课学案引言：气候是指某一地区长期以来的天气状况和变化规律。

了解中国的气候特点对于我们更好地预测天气、进行农业生产以及制定环境保护政策都至关重要。

本文将对中国的气候进行复习，包括气候带分布、主要气候类型和气候特点等方面。

一、气候带分布中国位于东亚大陆，其气候受到亚洲季风和地形因素的影响。

根据地理位置和气候类型的不同，中国可以分为寒温带、温带、暖温带和热带四个气候带。

1. 寒温带：主要分布在中国的北部边缘地带，如黑龙江、内蒙古等地。

这一气候带具有严寒干燥的特点，冬季漫长而寒冷，夏季短暂而凉爽。

2. 温带：位于寒温带以南，包括中国的东北、华北、西北和西南地区。

这一气候带具有四季分明、夏季炎热、冬季寒冷的特点。

3. 暖温带：主要分布在中国的长江中下游地区和台湾地区。

这一气候带夏季炎热湿润，冬季温暖而潮湿。

4. 热带：主要分布在中国的海南岛和台湾省南部，具有炎热湿润的特点，全年温暖潮湿。

二、主要气候类型根据气候因素的不同影响，中国的气候可以划分为严寒气候、温带湿润气候、亚热带湿润气候、热带季风气候和高原气候等。

1. 严寒气候：主要分布在中国的北方，冬季寒冷而干燥，夏季稍短而凉爽。

该气候类型对农业生产有一定的限制。

2. 温带湿润气候：主要分布在中国的东北、华北、西南和西北地区。

四季分明，夏季热而湿润，冬季寒冷而干燥。

该气候类型适宜农田和森林资源的开发。

3. 亚热带湿润气候：主要分布在中国的南方地区，全年温暖潮湿，降雨量充沛。

该气候类型适宜水稻等作物的种植。

4. 热带季风气候：主要分布在中国的海南岛和台湾地区，炎热潮湿，降雨集中在夏季。

该气候类型适宜热带作物的种植。

5. 高原气候：主要分布在中国的西南地区，气温较低，日温差大。

该气候类型适宜高原农业和畜牧业的发展。

三、气候特点中国的气候具有多样性和复杂性，不同地区的气候特点差异明显。

1. 北方地区：冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽，降雨较少。

丰收季节阳光充足，适宜农业生产。

中国的气候教案教师教学实施方案（地理）授课年级高二课题中国的气候课程类型一轮复习课时 3 上课日期年月日授课老师教学目标1.了解我国冬、夏季风分布特点及其成因，我国温度带的划分和分布。

了解我国冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步掌握雨带的移动规律；理解并掌握我国降水的时空分布规律；掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

初步掌握综合分析气候特征的方法，知道我国主要的气候特征及对生产、生活等方面的影响2.进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图、年降水量图等的技能，提高阅读和分析气候图的能力，以及运用图表分析问题的能力导学建议重点难点1.我国气温分布规律及成因，降水量的时空分布规律、成因；我国主要气候类型的分布；我国的气候特征2.气候特征的成因及其对农业生产的影响、气候图的分析教学建议对探究内容进行知识的归纳总结，在归纳分析时，一定要注重强化对地图的使用，如我国1月平均气温图、我国7月平均气温图、我国温度带分布图、我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图等。

使知识点从图中得出，并落实到图上课前准备教师准备：1.《导学案》《预学案》《固学案》2.准备与中国气候相关的图片和视频，以及与中国冬季、夏季气候有关的图片和视频，查找有关中国冬、夏季风的图片或视频，以及有关中国气温差异、干湿差异的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件学生准备：1．在图书馆或上网查阅中国气候相关资料，调查中国气温、干湿状况的有关情况，了解中国冬、夏季风等情况2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师学生行为（预设）媒体运用认真观看，积极思考问题。

通过多媒体播放与中国气候有关的视频或图片，如寒潮、洪水、干旱等学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考PPT展示预习答案学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果多媒体展示1月寒冷天气和7月高温天气的图片或视频可能有以下疑问：1.中国的气温特征是什么？2.中国的7月的最高温和1月最低温出现在哪里？3.热量带是如何分布的？展示热量带分布的视频或图片环节二我国的降水和干湿分布1.我国的降水特征：从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季节，南方雨季长、北方雨季短可能提出以下问题：1.中国的降水特征是什么？2.中国的干湿分布状况是什么？多媒体展示我国降水、年等降水量分布、干湿地区分布的图片或视频2.降水量大于蒸发量的地区为湿润区，反之，则是干旱区环节三我国的气候1.我国季风气候显著，冬季风源于亚洲内陆，夏季风源于太平洋和印度洋可能提出以下问题：1.我国冬、夏季风的特点是什么？2.我国的气候类型有哪些？多媒体展示我国气候分布、季风的图片或视频2.气候类型多样，分布有热带季风、亚热带季风、温带季风、温带大陆性气候，以及高原、高山气候第三知识运用监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达标，可以不时抽查学生的作业情况学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教PPT展示相关答案层级第四层级思维建模归纳总结本节课的知识点和关键词：南北气温、东西干湿、季风气候、冬夏季温差学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写PPT展示思维导图的构建过程总结概括提升创设总结情境【旁白】同学们，本课时我们探究了中国的气候和季风，重点记忆我国的气候类型及其特点和对农业生产的影响，季风气候的形成原因及其影响学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态多媒体播放轻松的轻音乐板书设计第19课时中国的自然环境——气候多样、季风显著一、南北气温差异二、地形复杂多样1.冬季 1.分布2.夏季 2.干湿地区3.温度带与农作物三、季风气候显著4.影响 1.影响因素2.季风3.季风区与非季风区四、气候复杂多样1.形成原因2.类型3.影响。

《第二节中国的气候第三课时》教学设计
主备人：刘小敏
教学课型：新授课
教学目标：
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及
降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

初步学会分析
气温和降水特点的形成原因。

2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确
我国地理环境的巨大差异性。

3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

4．阅读等温线、等降水量线分布图，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

5.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

使学生明确气候也
是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天
气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展
是至关重要的
教学重点和难点：
重点：1．我国气候的主要特征。

2．我国气候为农业生产提供的有利条件。

难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教学方法：问题探究法
教学课时3课时
教学过程。

地理湘教版八年级上册精品资料《中国的气候》教案第三课时教学目标一、知识技能1、知道季风气候显著是我国主要的气候特征。

2、知道季风区与非季风区的界线和划分依据，了解季风气候的特点，以及给我们带来的有利和不利影响。

二、过程方法通过了解季风气候的特点，培养学生分析气候特征的技能。

三、情感态度价值观使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。

教学重点季风气候对我国的影响。

教学难点季风气候对我国的影响。

教学方法自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结课前准备中国气候类型分布图中国干湿地区分布图季风区与非季风区的分布图课时安排4课时教学过程一、导课前面我们了解了我国的气候特征之一是什么？那么我国究竟有哪些气候类型呢？让学生读图P38图2-28，指导学生看图：1．我国东半部大范围地区属于什么气候类型？从南向北依次为哪些气候类型？2．从图中，可以看出我国气候类型共分为多少种？结合前面的内容，说明了我国气候具有“复杂多样”的特点。

分析理解复杂多样的气候特点的优越性？、地域文化各具特色。

有利于：多种多样的生物的生长——动植物资源多；多种经营，农、林、牧、渔综合发展；社会生活丰富多彩我们这一节课来了解我国气候的第二个特征。

二、新授[板书]：季风气候显著①提问：学校所在地夏季常吹什么方向的风？冬季又常吹什么风？在我国，冬季有来自于北方的冬季风影响着我们的生产生活；夏季有来自于南方的温热的夏季风影响我们。

这种冬季风和夏季风交替活动的现象就是季风气候最显著的现象。

我们从冬、夏季风的形成、移动、消失等过程来证明这个气候的特征之二-------季风气候显著；②学生看图P40材料，思考：为什么我国的季风气候显著？显著的季风气候对我国的经济发展有何影响？③老师结合投影分析其成因：冬季，在蒙古和西伯利亚形成冷高压中心，强冷气流南下，形成寒冷干燥的冬季风；夏季，在海洋上形成了高气压，来自于太平洋和印度洋上的湿润空气北上来到内陆，形成了温和湿润的夏季风。

《中国的气候》（教案）第一篇：《中国的气候》(教案)《中国的气候》（教案）【课题】中国的气候【年级科目】高二年级地理科（文科班）【课时安排】第一课时（共两课时）【教学目标】知识与技能：1、使学生理解我国气候的主要特征及成因，让学生明白我国气侯对生活、生产的影响。

2、通过对气候分布图等的分析阅读，培养学生地理分析能力与地理思维。

过程与方法：采用多种例子，帮助学生正确认识我国气候的主要特征成因，使学生了解我国气候对实际生产生活的影响。

情感态度与价值观：通过对中国气候特征及其对人民实际生活、生产的影响的分析总结，进一步激发学生的爱国情感。

【教学重点、难点】（一）教学重点：我国的主要气候特征及其影响。

（二）教学难点：季风活动对降水的影响。

【教学方法】案例教学法、讨论探究法、构建知识结构法【教学用具】多媒体课件【教学过程】：【导入新课】【问题】中国主要的气候类型？分析：我国南北方的气候类型主要是季风气候。

季风就是随季节的变化而变化的风，夏天，对我国气候造成影响的主要是夏季风，冬天对我国气候造成影响的主要是冬季风。

板书：一、季风气候显著【思考】夏季风对我国降水规律的影响。

分析：由于受到海陆热力性质的差异，夏季，海洋形成高气压，陆地上形成低气压，风从海洋吹到陆地，带来了海洋上暖湿的气流，从海洋吹来的夏季风在东南沿海登陆时，与较冷的空气相遇，就会形成锋面雨带，4-5月，雨带登陆，华南地区进入雨季；6-7月，雨带推进到江淮地区，这里进入梅雨季节；7月以后，雨带陆续来到华北、东北地区，北方雨季来临；随着9月冷空气增强，雨带被迫南移，10月，在我国大陆完全消失，第二年依旧如此。

【小结】受夏季风影响，我国降水集中在夏季，而且南方雨季长，北方雨季短。

【思考】我国的降水在空间上有何差异？分析：大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线，为我国季风区与非季风区的界线，这一线以西以北，夏季风难以达，成为非季风区，以东以南，则是深受夏季风影响的季风区。

第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：了解我国气候的主要特征、气候类型及分布；掌握气温和降水的时空分布特点。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对地理现象的观察和分析能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国的大好河山，增强环保意识。

教学重点：1. 我国气候的主要特征、气候类型及分布。

2. 气温和降水的时空分布特点。

教学难点：1. 我国气候复杂多样的原因。

2. 分析影响我国气候的主要因素。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频等。

2. 学生准备：预习教材，了解我国气候的基本情况。

教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道我国的气候特点吗？请举例说明。

2. 学生回答，教师总结：我国的气候特点是复杂多样，具有明显的地域差异。

二、新课讲授1. 我国气候的主要特征（1）通过观察气温曲线图和降水柱状图，分析我国冬季和夏季气温分布特点。

（2）分析我国气温和降水的时空分布特点。

（3）总结我国气候的主要特征：复杂多样、季风气候显著、大陆性特征明显。

2. 我国气候类型及分布（1）介绍我国主要的气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。

（2）展示我国气候类型的分布图，让学生了解各类气候类型在我国的具体分布情况。

3. 影响我国气候的主要因素（1）分析纬度位置、海陆位置、地形地势等因素对气候的影响。

（2）举例说明我国气候复杂多样的原因。

三、课堂练习1. 判断题：我国的气候类型主要有温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。

（）2. 选择题：下列哪个因素不是影响我国气候的主要因素？（ A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形地势 D.人口数量）四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结我国气候的主要特征、气候类型及分布。

2. 强调我国气候复杂多样的原因，以及影响我国气候的主要因素。

五、布置作业1. 完成课后练习题。

《中国的气候》第3课时的教学设计设计者：佛山华英学校地理科组梁健玲一、教材分析季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。

本来，气候的知识就比较抽象，所以这部分教材是中国地理的难点所在。

而且季风气候又与后面学习的资源、区域等内容有着密切的关系，所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在。

笔者认为，要攻克难点，关键是化抽象为形象，所以利用图片、视频和Flash动画演示是最直观的教学手段。

而要讲清重点，则可以从日常生活入手，深入浅出，把知识融入生活，让学生学起来倍感亲切和实用。

二、学生分析学生在初一的时候就学习过季风气候的相关知识，已经有一定的基础。

到了初二，他们的自尊心强、好奇心强、好胜心也强，在一些问题上有着个人独特的看法。

因此，笔者设计的“互问互答”和“招募2007佛山旅游文化节义务导游”环节，就是要给予学生足够的空间和充分展示才华的机会；让学生在互问互答中善于思考，乐于“发现”，在学以致用中掌握有效学习的方法，真正成为课堂中“学习”的主体。

三、教学目标（一) 知识目标1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。

2、掌握季风区与非季风区的范围。

3、夏季风进退对我国降水影响。

（二）能力目标①提高学生提出问题、分析问题、解决问题，主动建构知识的能力。

②提高学生的学习能力，掌握“对比学习”、“以图忆文”等有效的学习方法。

（三）情感目标体会生活当中处处有地理，处处有学问。

在生活中学习，学习对生活有用的地理。

四、教学的重点和难点1、重点：季风的知识，季风区与非季风区的范围。

2、难点：夏季风进退对我国降水的影响。

六、教学流程图。

中国气候复习教学设计
一、教学设计思路：
本节课复习的内容是湘教版八年级上册中国气候这一专题，课标要求学生通过借助气温降水的图标资料掌握我国冬夏季气温的分布规律和降水特征。

从而从整体上把握我国的气候特征，为今后的地理学习打下良好的基础。

为了顺利完成本节课的学习目标，设计如下四个教学环节
（一）认识本单元的学习目标
（二）自主复习共建知识网络图
（三）展示提升
（四）知识的迁移应用
二、复习目标：
1.复习巩固我国冬夏季气温的分布规律及成因，我国降水的时空分布规律及成因，并在此基础上掌握我国气候的三大特征。

2.提高学生综合运用各种气候图表的能力，并能运用所学知识解决生活中的问题。

三、重难点及突破措施：
重点：
1、冬夏季气温的分布规律。

2、降水的时空分布规律及成因。

3、我国气候的主要特征
突破措施：冬夏季气温分布规律和降水的时空分布规律的复习是由学
生通过读图，相互交流、表达来证这两个规律达到复习巩固的目的。

在得出气温和降水的分布规律之后很容易得出我国气候的主要特征。

难点：
为什么我国是世界上季风气候最显著的国家？
突破措施：
1．首先学生之间互助解决，关键之处教师进行必要点拨，易于学生接受。

2．通过多媒体情景模拟的方法，，把雨带的推移转换，加上形象生动的语言描述突破难点
三、教学方法：读图教学法、自学讨论法、合作探究法
四、教具：地图册、课本插图、多媒体投影
五、教学过程：。

第二节中国的气候第三课时【本节课标内容要求】季风气候显著的特征及原因、对农业的影响【本节教材内容分析】季风季风区和非季风区雨带移动与雨季【本节教学目标设计】知识与技能：1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。

2、掌握季风区与非季风区的范围。

3、夏季风进退对我国降水影响。

过程与方法：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：体会生活当中处处有地理，处处有学问。

在生活中学习，学习对生活有用的地理。

【教学过程设计】一、导入：因为季节不同而风向发生变化的风叫季风。

由于大陆相对海洋增温快，所以在夏天的时候，大陆相对海洋温度更高，那风就从海洋吹向陆地，称之为夏季风。

而在冬天的时候，大陆相对海洋温度很快降低，那风就从陆地吹向海洋，我们称之为是冬季风。

二、新授1、读图2—30“中国季风区和非季风区”图。

思考：?可以看到，夏季风停止前进的地方就是一些山脉，他们分别是什么山脉？（大兴安岭—阴山—贺兰山—乌鞘岭—巴颜喀拉山—唐古拉山—冈底斯山一线）正是由于这一些高大山脉的阻挡，形成了一个天然的屏障，使得夏季风难以到达西北内陆地区，基本不受夏季风的影响，所以以这一系列的山脉为界，把我国分为了东北的季风区和西北的非季风区。

③、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门。

”其中的春风就是夏季风，而玉门是西北甘肃省的玉门市。

真正受季风影响比较显著的区域就是我国的东部季风区。

2、正是由于季风的影响，使得在时间上，季风区的降水主要集中在夏季，而冬季降水较少。

那我国的降水主要是由夏季风带来的，还是由冬季风带来的?（夏季风）3、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因？（因为我国各地产生降水的水汽主要由夏季风从海洋上空吹来，所以各地的年降水量主要集中在受季风影响明显的夏秋季节，而冬春季节降水较少；这样就产生了降水的季节变化；又由于各地每年受夏季风影响的强弱不同，就产生了降水的年际变化；再加上夏季风对不同地区影响的时间早晚和强弱都不同，因而形成了降水的空间分布不均。

中国气候（复习教案）（张红光广州市广州市南沙区第一中学）三维目标：1、知识与技能：1.学会用地图和资料，得出我国气温、降水分布特点，分析形成原因。

2.运用资料分析主要气象灾害对生产、生活的影响。

3.结合生活实际对我国气候特点进行评价。

2、过程与方法：通过现代化技术手段与传统教学手段的相结合，引导学生获取和解读地理信息，并学会运用科学的地理术语阐述相关过程及现象。

3、情感态度与价值观：增强学生在日常生活中理论联系实际的意识。

重点：结合考点分析中国气候主干知识，提高学生阅读图表的能力、分析和解决实际问题能力。

难点：运用所学知识解释并说明相关气候特点、成因、影响等。

学情分析：我们这类学校文科学生对地理普遍感觉学习、复习难度较大，地理就是文科中的理科。

现在由于高考文综的改革，选择题虽然题量少了，但单题分数提高了，故在我校对学生仍侧重基础知识的夯实。

高二 7、8班为普通班，学生的地理基础较差，在做题、解题过程中，老师需加强对学生解题思路的引导，帮助学生尽快掌握解题技巧。

教学方法：练习法、读图分析法、归纳法教学工具：多媒体课件、学案课时：3课时教学过程：第1课时【知识铺垫】（提问复习，学生完成学案第一部分，铺垫基础）⑴天气的概念:短时期的大气状况（阴晴冷热风雨气压等）.天气变化较快.⑵气候的概念:长时期的大气综合状况.气候比较稳定.⑶气候的两个基本要素：,.⑷形成气候的因素:①（纬度因素）②下垫面（. .洋流）③大气环流.④人类活动.考点一：中国气温分布特点及成因（教师引导学生读图分析，注意观察冬夏季等温线的分布特征，分析冬夏季气温分布原因）【基础知识】1、冬季气温分布特点及成因（1）特点：（学生读图总结）①南北温差大.②越往北气温越低③东部等温线较平直,而西部较弯曲且部分闭合。

（2）成因：（教师引导分析总结）①纬度因素:北方纬度较高,太阳高度较小, 辐射弱，日照时间比南方短.②近冬季风源地:加剧寒冷.③东部地势低，起伏小，地形影响小，而纬度因素是主导;西部地势高，起伏大，地形因素是主导。

2.2中国的气候教学设计第三课时【教学目标】1.通过阅读中国气候类型分布图，说出主要气候类型的名称和分布。

2.通过学习我国的气候类型，归纳气候复杂多样的特征，并能分析其优越性。

3.通过了解气候对人类生活生产的影响，形成顺应自然、保护自然的意识。

【教学重难点】重点：记住主要气候类型的名称和分布。

难点：归纳气候复杂多样的特征，并能分析其优越性。

【评价任务】1.在中国气候类型分布图中，准确说出我国主要气候类型的名称和位置。

2.通过阅读气候类型图及相关文字资料，在同伴帮助下准确概括气候复杂多样的优越性。

3.举例说出气候对人类生活生产的影响，形成顺应自然、保护自然的意识。

钟） 1.在下图中填出中国主要气候类型。

2.说出我国气候复杂多样的优越性。

（三）质疑问难过渡语：在刚才的自主学习和检测中，同学们还有哪些疑问，提出来大家共同解决。

在中国气候类型空白图中准确填写六种气候类型名称。

【考查目标1】记住并说出我国气候复杂多样的优越性。

【考查目标2和3】后教环节（15分钟）过渡语：自学知识掌握之后，下面我们来看你能不能运用所学知识解决问题。

（一）学习任务和指导先独立思考，然后小组内交流，争取人人发言，组长做好协调，准备展示。

1.读图2-24、2-27、2-28，找出漠河、哈尔滨、喀什、拉萨、武汉、海口对应的温度带、干湿地区和气候类型。

2.完成课本39页活动题3的（1）。

（二）预设生成和点拨1.注意读图2-24、2-27、2-28，找出并填写以下答案。

漠河哈尔滨喀什拉萨武汉海口温度带寒温带中温带暖温带高原气候区亚热带热带干湿地区湿润区半湿润区干旱区半干旱区湿润区湿润区气候类型温带季风气候温带季风气候温带大陆性气候高山高原气候亚热带季风气候热带季风气候2.39页活动题3（1）要结合以前所学知识并看图分析。

亚洲象：全年高温，降水分旱、雨季；借助图2-24、2-27、2-28，在表格中准确找出对应内容并填写答案。

【达成目标1】结合以前所学知识并看图分析，同伴交流得出最佳答案【达成目标2和3】野骆驼：冬冷夏热，温差大，降水少；藏羚羊：日照充足，气温低。