陶罐和铁罐完整版

陶罐和铁罐课前板书---罐和铁罐1、同学们，今天颜老师给你们带来一些词语朋友，这一定都难不倒大家，来，让我们一起来读一读吧！（出示课件：荒凉、朴素、谦虚、恼怒）2、咦，屏幕上哪个字引起了你的注意？（荒）你知道老师为什么要这么做吗？（提醒大家注意这个字）真是老师的知心朋友。那剩下的生字中，你想把红笔加在哪个字的哪个笔画上，提醒大家注意？（真是认真、不错，你提醒

陶罐和铁罐完美版

陶 罐 骄 傲 奚落 兄弟 谦 虚nuò ruò miè biàn nǎo suìmù懦 弱 轻蔑 争辩 恼怒 碎片 和睦chǐshì fù ɡōnɡ diàn tā yí羞耻 流

谦虚 争辩 不理会从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？ 谦虚有礼 友好大度6 陶罐和铁罐词语积累（表示神态的词语）聚精会神 全神贯注 心平气和 神采飞扬 得意洋洋 悠然自得6

《陶罐和铁罐》教学设计【教材分析】：《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年

[教科版第七册课文]陶罐和铁罐国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（ｘī）落他。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦（ｎｕò）弱（ｒｕò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（ｍｉè）的语气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩（ｂｉàｎ）说，“我们生来

陶罐依然谦虚地回答：“我没你说的那么好。 你能重新回到我的身边，我太高兴了，让我们做 好朋友吧。”再见!再见!同学们，学到这里，你们喜欢谦虚的陶罐呢？ 还是傲慢的铁罐？谦虚的陶罐和

陶罐与铁罐》案例案例展示【案例信息】案例名称：人教课标版第五册《陶罐与铁罐》授课教师：【教学设计】【教材分析】：《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17 个自然段，可分为两部分，第一部分是第1 段至第9 段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常

三年级下册语文：第6课《陶罐和铁罐》教案

27、《陶罐和铁罐》详案一、导入1、引出课题：老师要介绍国王的御厨里的两位朋友给大家认识，你们猜猜他们是谁呀？（陶罐和铁罐）师粘贴图片。今天我们就来学习一篇童话故事——《陶罐和铁罐》2、板书课题：老师现在是个机器人，请同学们把手伸出来，用你们强大的意念远距离操控老师把课题写在黑板上吧！二、复习字词1、游戏“守城”走，快跟老师一起到国王的御厨里去认识认识这两位

27《陶罐和铁罐》ppt公开课完整课件

[教科版第七册课文]陶罐和铁罐国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（ｘī）落他。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦（ｎｕò）弱（ｒｕò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（ｍｉè）的语气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩（ｂｉàｎ）说，“我们生来

陶罐和铁罐(完整)

《陶罐和铁罐》教学设计执教人：陈萍这是一篇童话故事。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为价值连城的文物，铁罐却被氧化，不复存在。故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处，相互尊重，和睦相处。第一课时课时目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。2、整体感知课文内容，理清条理。学习课

6 部编版三年级下册语文第六课陶罐和铁罐课件

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(赛课教案)三年级下册语文《陶罐和铁罐》

第6课《陶罐和铁罐》(三年级下册)

《陶罐和铁罐》【教材分析】：《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，