《解决问题的策略——一一列举》教学实案【教学目标】：知识与技能方面：使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。能力培养方面：使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。情感态度价值观方面：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心

《解决问题的策略——一一列举》南京市南化第三小学仇学春教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、增强解决问题的策略意识，提高解

解决问题的策略（1）——“一一列举”【教学内容】：苏教版《数学》五年级上册第94、95页例题1和“练一练”练习十七1∽3 【教学目标】：1、知识与技能：使学生经历列举问题的可能结果，寻求符合问题要求的答案的过程，认识解决问题一一列举的策略，能根据问题条件依照一定的顺序列举符合要求的所有答案，用一一列举策略解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：使学生在解决简

《解决问题的策略》教学教学内容：苏教版小学数学五年级上册第94~95页例1及部分练习教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展数学思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解

解决问题的策略一列举

解决问题的策略——一一列举教材解读解决问题的策略是解决问题的一种必然的思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。本单元在学生已经掌握“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法。教材安排的例题，主要是呈现生活情境，提供数学信息，让学

五年级数学(上册)解决问题的策略(列举)练习（2）班级姓名成绩1.用1角和5角的邮票各两枚，能付出（）种不同的邮资。2.张华有1元、5元和10元三种面值的人民币各一张，从中任意取出一张或两张，一共有（）种不同的取法。3.小芳有2枚1元的邮票，1枚0.8元的邮票。用这些邮票能付（）种不同的邮资？4.用5.小华和小丽各有每人拿出1张，一共有（）种不同的拿法？6.

五年级数学(上册)解决问题的策略(列举)练习知识点回顾：1.什么样的问题适合用一一列举的策略解决？当问题的答案有多种可能或要从多种可能中找出最合理的答案时，一般运用一一列举的策略来解决。2.运用一一列举的策略时要注意些什么？列举时要注意按照一定的顺序有条理地进行，做到不重复、不遗漏。3.在列举的时候一般还要用到什么策略？在用一一列举的策略解决问题的时候，一般

苏教版五年级数学《解决问题的策略——一一列举》景小科《解决问题的策略——一一列举》教学设计【教学目标】：1、经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。2、在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决

《解决问题的策略》教学教学内容：苏教版小学数学五年级上册第94~95页例1及部分练习教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展数学思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解

《解决问题的策略——列举》教案一、教学内容苏教版五年级上册第94 -95页例1、练一练及相关练习。二、教学目标1、学生在经历解决简单实际问题的过程中，感知用一一列举也是一种解决问题的策略，认识列举法；2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行有条理的思考，并按一定的顺序一一列举；3、通过比较，发现长方形的长、宽和面积的关系；4、能积极主动参与教师组织的数

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案编订：XX文讯教育机构解决问题的策略-用一一列举的策略解决问题教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学

解决问题的策略一一列举教学内容：苏教版第九册第63—64页例1、例2和随后的“练一练”，练习十一第1—3题教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、使学生进一步积累解决问题的经

解决问题的策略（列举）一、复习1、同学们，上节课我们学习了解决问题的什么策略？列举的时候需要注意些什么？（有序列举有什么好处？）2、今天这节课我们继续研究解决问题的策略。【板书：解决问题的策略】二、新授咱们横林实验小学，是足球特色学校，我们拥有一支非常优秀的足球队伍，运动员们常年刻苦训练，屡创佳绩。这是某次校园足球赛的基本信息。（齐读）1、比赛规则是什么？你

解决问题的策略——列举霍桥学校安长丽教学内容：苏教版五年级数学（上册）第94-95页例1及随后的“练一练”，练习十七第1-3题。教学目标：1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、使学生进一步积

《解决问题的策略》教学教学内容：苏教版小学数学五年级上册第94~95页例1及部分练习教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展数学思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解

解决问题的策略一一列举五年级数学教案教学内容：苏教版五年级(上册)第63页例1、第64页的例2和练一练。教学目标：1．使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题的数量关系，并获得问题的答案。2．使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3．使学

《解决问题的策略一一列举》ppt课件

1、一个平行四边形的面积是36平方米，它的底和高分别是多少（底、高取整米数）？请你列表看一看有几种情况。2、一个三角形的面积是48平方厘米，这个三角形的底和高分别是多少（为整厘米数）？列表看看有几种情况。3、一个长方形的周长是30厘米，如果长和宽都取整厘米数，它的面积有可能是多少？东东用12根1厘米长的小棒围成长方形，可以围成多少种不同的长方形？围成的图形的

解决问题的策略（第1课时）教学内容：五年级上册“解决问题的策略”。教学目标：1. 使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理地分析有关实际问题中的数量关系，获得解决问题的答案。2. 在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3. 进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的