苏教版数学五年级上册：《解决问题的策略》(列举)练习一

完整)苏教版五年级数学上册解决问题的策略练习题1、用3、5、8三张卡片组成的所有三位数有多少个。

答：一共有 54 个不同的三位数。

2、用 24 个边长为 1 厘米的正方形摆成的长方形有多少种不同的摆法。

答：一共有 12 种不同的摆法。

3、用 24 根 1 米长的木棒围成长方形羊圈，有多少种不同的围法？其中面积最大是多少平方米。

答：一共有 6 种不同的围法，其中面积最大是36 平方米。

4、平行四边形面积是 24 平方厘米，它的底和高都是整厘米数，有多少种不同的平行四边形。

答：一共有 6 种不同的平行四边形。

5、图1中有（）个正方形，图2中有（）个长方形。

答：图1中有 9 个正方形，图2中有 10 个长方形。

6、图3，从 A 地去 B 地有（）种不同的走法。

（路程最近）答：从 A 地去 B 地有 2 种不同的走法。

（路程最近）7、图4，ABCDE 五个人每两个人通电话一次，一共要通（）次，在图中连一连。

答：ABCDE 五个人一共要通 10 次电话。

8、填空：□.□×□=3.6，一共有（）个不同的算式。

答：一共有 8 个不同的算式：1.2×3，2.4×1.5，3.6×1，1×3.6，1.5×2.4，3×1.2，1.2×3，2.4×1.5.9、有20 个篮球队进行淘汰赛，进行（）场，决出冠军。

答：进行 19 场比赛，决出冠军。

10、一路车每隔 10 分钟发车一次，二路车每隔 8 分钟发车一次，两车 6:00 同时发车，下一次同时发车是几点几分。

答：两车下一次同时发车是 6:40.11、用简便方法计算。

答：略。

12、脱式计算。

答：略。

苏教版2022-2023学年小学数学五年级上册期末真题专项练习（解决问题的策略）一、选择题1．（2022·江苏·五年级）不计算，请你根据规律选出得数。

6.6 6.744.22⨯=⨯=6.6666.7444.2226.6666×6666.7＝（）A．4444.2222B．4444.2222C．44444.22222 2．（2021·安徽滁州·六年级期末）六年级8个班进行男子三人制篮球赛，如果首轮（8进4）进行淘汰赛，次轮进行循环赛，最后产生冠军，一共要比赛（）场。

A．7B．8C．9D．10 3．（2020·河南新乡·五年级期中）毛毛有7.8元钱，给玲玲2.3元钱，两人的钱数就相等，玲玲原有（）元钱。

A．5.5元B．2.3元C．3.2元4．（2022·江苏徐州·五年级期末）小红和小力各有8、2、5三张数字卡片，每人拿出1张，一共有（）种不同的拿法。

A．9种B．6种C．5种5．（2021·安徽六安·三年级期末）笑笑的衣柜里有2件上衣和3条裤子，若1件上衣和1条裤子搭配成一套衣服，有（）种不同的搭配方法。

A．4B．5C．66．（2022·辽宁·三年级）用30根1米长的木条围成一个长方形菜地，有（）不同的围法，面积最大是（）。

A．7种；56平方米B．6种；56平方米C．6种；58平方米D．7种；58平方米7．（2022·江苏淮安·五年级期末）小宁从家到少年宫（如图），如果只允许向东或向北走，一共有（）种不同的路线。

A．4B．5C．6D．7 8．（2022·江苏省淮安市淮阴区淮阴师范学院第二附属小学五年级期末）把16分成两个单数的和，一共有（）中不同的分法。

（两个加数相同的，算一种分法）A．3B．4C．5D．6二、填空题9．（2022·江苏·南京市江北新区浦口实验小学浦园路分校五年级期末）江北新区有32支小学男子足球队参加比赛，比赛采取淘汰制进行。

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！课时练第7单元解决问题的策略1.第一排摆10把椅子，以后每一排比前一排多摆2把椅子。

摆完5排后一共摆了多少把椅子？2.小明周一做了10道口算题，此后每天比前一天多做5道题，周五能做多少道题？3.学校要在一、二、三年级挑选足球队员。

如果一年级选了10名，二年级和三年级依次少选3名，那么足球队一共有多少人。

4.六年级三个班举行篮球比赛，每个班都要比赛一场，一共比赛多少场？5.有1克、2克、4克的砝码各一个，在这3个砝码当中选出1个或几个使用，可以称出多少种不同的重量？6.用2、4、5三个数字能组成多少个两位数？7.甲、乙两数的和是20，当甲数和乙数各是多少时，两个数的积最大？8.李大爷用30根1米长的栅栏围成一个长方形苗圃，怎样围面积最大？9.有1克、2克、4克的砝码各一个，选其中的一个或几个，能在天平上直接称出多少种不同质量的物体？10.开学第一天，小明的爸爸、小新的爸爸、小勇的爸爸和小强的爸爸在校门口相遇，他们每两人握一次手，一共要握多少次手？11.请你在下面的正方形网格中选一个空白的小方格涂上阴影，使阴影部分成为一个轴对称图形。

五年级数学上册教案50：解决问题的策略——一一列举（1）-苏教版一、教学目标1. 让学生理解一一列举的含义，并能运用该方法解决实际问题。

2. 培养学生有序思考、全面考虑问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握一一列举的方法，能解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生有序、全面地思考问题。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等引入问题，激发学生兴趣，引导学生思考解决问题的方法。

2. 学习新知（1）讲解一一列举的含义，举例说明。

（2）引导学生通过小组讨论，探讨一一列举的方法和步骤。

（3）讲解一一列举的注意事项，如有序思考、全面考虑等。

3. 案例分析（1）出示案例，引导学生运用一一列举的方法解决问题。

（2）分析案例，讲解解题思路和关键步骤。

（3）总结解题方法，强调一一列举的重要性。

4. 实践操作（1）布置练习题，让学生独立完成。

（2）巡回指导，解答学生疑问。

（3）选取部分学生作品进行展示和点评。

5. 总结提升（1）回顾本节课所学内容，总结一一列举的方法和步骤。

（2）强调一一列举在实际问题解决中的应用价值。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 完成练习册相关题目。

2. 结合生活实际，运用一一列举的方法解决一个实际问题，下节课分享。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。

2. 在讲解一一列举的方法时，要注意举例说明，帮助学生理解。

3. 课后作业要注重实践性，让学生在实际问题中运用一一列举的方法。

六、板书设计解决问题的策略——一一列举（1）1. 一一列举的含义：按照一定的顺序，把所有可能的情况都列举出来。

2. 一一列举的方法和步骤：（1）明确问题，找出问题的关键信息。

（2）确定列举的顺序，有序思考。

（3）全面考虑，不重复、不遗漏。

3. 一一列举的注意事项：（1）有序思考，按照一定的顺序列举。

（2）全面考虑，把所有可能的情况都列举出来。

五年级数学上册教案52：解决问题的策略——列举（练习）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握利用列举法解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2. 培养学生有序思考、全面考虑问题的能力。

3. 培养学生合作交流、共同探讨的学习习惯。

二、教学内容1. 利用列举法解决问题的策略。

2. 通过练习题巩固列举法解决问题的方法。

3. 培养学生合作交流、共同探讨的学习习惯。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握利用列举法解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生有序思考、全面考虑问题，以及如何运用列举法解决问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念讲解讲解列举法的基本概念，让学生了解什么是列举法以及列举法在解决问题中的应用。

3. 例题讲解通过典型例题，展示如何运用列举法解决问题，让学生跟随讲解一起思考，加深对列举法的理解。

4. 练习题讲解布置练习题，让学生独立完成，然后进行讲解，巩固列举法解决问题的方法。

5. 小组讨论将学生分成小组，让学生在小组内共同探讨列举法在解决问题中的应用，培养学生合作交流的学习习惯。

6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调列举法在解决问题中的重要性。

7. 课后作业布置课后作业，让学生在课后继续巩固列举法解决问题的方法。

五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组讨论等多种教学方式，让学生掌握了列举法解决问题的策略，提高了学生解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生有序思考、全面考虑问题，以及如何运用列举法解决问题。

同时，要注重培养学生的合作交流、共同探讨的学习习惯。

六、附录练习题：1. 小明有10元钱，他想买一些苹果，每个苹果1元。

请问小明最多可以买几个苹果？2. 小华有5个糖果，他想分给3个小朋友，每个小朋友至少分到1个糖果。

请问有多少种分糖果的方法？3. 有4个数字0、1、2、3，可以组成多少个不同的三位数？4. 有3个男生和3个女生站成一排，有多少种不同的排列方法？5. 一个班级有20名学生，其中有10名男生和10名女生。

苏教版五年级（上）《解决问题的策略一一例举》教学内容：苏教版五年级（上）第63-64页的例1、例2、“练一练”，练习十一的第1-3题。

教学目标：1、知识与能力：使学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举方法找到符合要求的所有答案。

2、过程与方法：使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、情感与态度：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。

教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

教学过程：一、直接导入今天我们学习新的内容，解决问题的策略。

看，王大叔碰到了一个新问题，我们来帮帮他。

出示例题，师：拿到题目，我们先要理清题意。

（板书）问：说说你能得到什么信息？生：围的是长方形用22根一米长的木条师：22根一米长的木条，你从这表面信息得到了什么数学信息？生：长方形的周长是22米。

师：再深入呢？生：长加宽的和是11米。

（板书）长方形长+宽=11讨论交流，根据这些信息，你准备怎么做？生：把符合的情况一一列举，再比较面积。

二、动手操作1活动要求：列一列用你喜欢的方式列举出不同围法的长方形算一算算出每个长方形的面积比一比通过你叫得出结论哪种围法面积最大2看学生作品，你有什么想说的？（列式、列表、画图、摆小棒）多的提出重复，少的提出遗漏，没有完成的提出如何快速方便总结：大家都是把所有的可能性一一列举，但怎么做到不重复不遗漏呢？有序列举（板书）3大家一起来吧场合宽的可能性有序地一一列举。

问：长为什么从10开始？还能再大吗？6、5后面还要写吗，为什么？你知道那个面积最大了吗？面积怎么算？得出结论，长6宽5的面积最大。

4看五种图形，结合一一列举的表格，你有什么发现？我们来分析分析结果，看看有什么规律。

苏教版五年级数学上册《解决问题的策略（一一列举）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《解决问题的策略（一一列举）》这一章节，主要让学生掌握一一列举的方法，通过举例和实际操作，让学生学会用一一列举的方式解决问题。

教材通过生活中的实例，引导学生发现一一列举的优势，提高解决问题的效率。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，并能运用到实际问题中。

但是，他们在面对复杂问题时，可能会感到困惑，不知道如何下手。

因此，在本节课中，我将以学生为主体，引导他们发现一一列举的方法，并通过实际操作，让他们体验到一一列举在解决问题中的优势。

三. 教学目标1.让学生掌握一一列举的方法，并能运用到实际问题中。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生运用数学知识解决生活问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一一列举的方法。

2.难点：让学生学会如何将一一列举运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现一一列举的方法。

2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现解决问题的策略。

3.小组合作学习：让学生在合作中交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的课件，以便于引导学生直观地理解一一列举的方法。

2.实例材料：准备一些生活中的实例，用于引导学生实践操作。

3.课堂练习题：准备一些练习题，以便于学生在课后巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语游戏，引导学生思考解决问题的方法。

例如：“小明有3个苹果，小红有2个苹果，请问他们一共有几个苹果？”让学生尝试用一一列举的方法解答。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生观察并思考。

例如：“小明有10个球，他想把这些球平均分给5个朋友，每个朋友可以分到几个球？”引导学生发现一一列举的优势，并总结出一一列举的方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实例，运用一一列举的方法解决问题。

苏教版五年级上册数学第七单元《解决问题的策略》单元测试卷（含答案）一、填空。

(每空3 分，共33 分)1．一列从上海开往南京的特快列车，途中要停靠3 个站，铁路部门要为这列车准备( )种不同的单程车票。

2．周末，小芳一家想去壶口瀑布、云丘山、洪洞大槐树观光游玩，他们一共有( )种不同的游玩顺序。

3．2022 年4 月1 日是星期五，则2022 年5 月1 日是星期( )。

4．若每两人要握手1 次，则5 人共需握手( )次。

5．丽丽要用20 根同样长的火柴摆一个长方形或正方形，她有( )种不同的摆法。

6．一只蚂蚁在如图所示的平面上爬行，如果只能向右或向上爬行，从A点爬行到B 点有( )种不同的路线。

7．从1 ～ 10 这10 个数中，每次取两个数使它们的和大于10，一共有( )种不同的取法。

8．小刚是2014 年出生的，那年是马年，当小刚10 周岁时他的属相是( )，这一年是( )年。

(填十二生肖)9．小红说：“我比你小。

”小丽说：“咱俩的年龄都超过了5 岁，且和是14 岁。

”小红( )岁，小丽( )岁。

二、选择。

(将正确答案的字母填在括号里)(每小题2 分，共18 分)1．用0、3、8 三个数字可以组成( )个不同的三位数。

A．4 B．5 C．6 D．72．明星小学每天8:00 上课，每节课40 分钟，课间休息10 分钟，上午共上4 节课，上课、下课都会响铃，在下面的时刻中，会响铃的是( )。

A．9:10 B．10:00 C．10:30 D．11:003．右图中一共有( )个正方形。

A．16 B．30C．17 D．214．红红想从书法小组、象棋小组、音乐小组、美术小组4 个兴趣小组中选择2 个报名参加，她有( )种不同的选择。

A．6 B．9 C．12 D．115．新华小学红领巾广播站有3 个女播音员和3 个男播音员，每天必须安排一男一女两个播音员，一天共有( )种不同的安排方法。

A．12 B．11 C．9 D．66．学校组织篮球比赛，五年级一共有5 个班参加。

《解决问题的策略（一一列举）》教学设计【教学内容】苏教版五年级数学（上册）第94-95页例1及随后的“练一练”，练习十七第1-3题。

【教学目标】1．使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。

2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

【教学重难点】教学重点：经历探索列举策略的过程，掌握有序列举的策略。

教学难点：掌握有序列举和列举结果的筛选。

【教学准备】平板、课件、白板、前学单、小棒前学单：解决问题的策略——列举前学单1.长方形长边的长叫长方形的（），短边的长叫长方形的（）。

2.长方形的周长公式是：（）3.我们曾经学习过那些解决问题的策略？4.王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，有几种围法？怎样围面积最大？（可以借助小棒摆一摆，或采用画一画、排一排、算一算等方法，将解题思路写在下面，四人小组合作，请组长做好记录。

）【教学过程】一、复习旧知，谈话导入课前请孩子们浏览资料包1，资料包内出示电子课本：从条件出发分析和解决实际问题（三年级上册），从问题出发分析和解决实际问题（三年级下册），从条件或问题出发，灵活确定解题思路（四年级上册），用画图的策略整理条件和问题（四年级下册）谈话：同学们，刚才我们浏览了资料包，我们学过了哪些解决问题的策略？引入课题：今天我们继续来学习解决问题的策略。

二、小组合作，探索新知（一）深入理解题意，引发列举需求1．出示例1：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？指名读题：说说你知道了什么？要我们解决什么问题？2．谈话：之前老师发放了前学单，大家在小组合作探究的过程中找到了几种方法，我们一起来看一下。

（插入微视频：显示小组合作学习的场景，展示学生操作。

解决问题的策略?练习题一、认真读题，慎重填写1．甲、乙、丙、丁四队进展篮球循环赛，那么只要比赛一场，一共要比赛_________场，比赛假如采用淘汰赛，那么只要比赛_________场．2．学校组织了艺术、电脑、体育3种兴趣小组，小玲准备最少参加1种，最多3种都参加，她一共有_________场不同的参加方式．3．10个1平方厘米的小正方形拼成的大长方形，一共有_________种不同的拼法，其中周长最大的是_________厘米，最短是_________厘米．4．早餐店有馒头、油条、大饼三种早点供选择，小华每天吃两种早点，她有_________种不同的搭配方法．5．4路公交车每隔15分钟发一辆，早晨6：00发第一辆，第六辆车的发车时间是_________，中午12：15发第_________辆车．6．在十二生肖中，小明属龙，再过11年后，小明属_________，爸爸比小明大24岁，爸爸属_________．7．一架天平有2克、3克、4克的砝码各一个，用这3个砝码在天平上一共可以称出_________种不同的质量．假如这架天平还有一个6克的砝码，这时在天平上一共可以称出_________种不同的质量．8．张静4月5号、12号、19号…去奶奶家，她的哥哥4月4号、7号、10号…去奶奶家，兄妹俩4月_________号可以结伴去奶奶家．二、反复比拟，慎重选择9．书架上有4本故事书和3本科技书，小明从中取出故事书和科技书各1本，有〔〕种不同的取法．A．7B．4C．3D．1210．用栅栏围成一个长12米宽4米的长方形苗圃，假如不增加栅栏，要使面积扩大方法是〔〕A．减长增宽B．增长减宽C．不可能11．妈妈给小明30元钱去买杯子，大杯子每只3元，小杯子每只2元，假如把钱正好用完，那么一共有〔〕种不同的购置方法？A．3种B．6种C．9种12．有1元、2元、5元和10元人民币各1张，每次取2张，可以有〔〕种不同的取法．A．4B．6C．10 D．14 13．两人见面要握一次手，照这样规定，5人见面握〔〕次手．A．15 B．12 C．10 D．814.一辆火车往返于A、B两地，沿途经过C、D、E、F四个车站，需要准备〔〕种不同的车票。

《解决问题的策略》教材说明及教学建议【教材说明】例1是一个与长方形周长、面积计算有关的实际问题。

通过解决这一问题，可以帮助学生初步体会列举策略在解决问题过程中的作用，初步感知运用列举策略解决问题的基本思考过程和方法。

教材首先结合情境图提出问题：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？这里的情境图，一方面可以帮助学生准确理解题意，另一方面则有利于激活他们已有的知识和经验，从而为探索并运用列举的策略作些铺垫。

解答这一问题的关键有三个：一是要认识到22根1米长的木条总长度就是围成的长方形的周长；二是由此判断出用22根1米长的木条围成长方形，围法是多样的；三是进一步明确，要想知道怎样围面积最大，就要把符合要求的围法一一列举出来，并通过对不同围法的比较找出使长方形面积最大的围法。

为此，教材分四步引导学生探索解决问题的方法。

第一步，通过“根据题中的条件和问题，你能想到什么”，引导学生进一步理解题意，在讨论中明确：用22根1米长的木条围成的长方形周长是22米，且长方形的长和宽都是整米数，但围法是多样的。

第二步，通过“你打算怎样解决这个问题”，启发学生想到：要知道怎样围面积最大，就要找出所有不同的围法；要找出所有不同的围法，可以用22根同样长的小棒摆一摆，也可以先算出长与宽的和，再把符合要求的长、宽一一列举出来。

第三步，明确要求学生：“你能先列举出长方形的长和宽，再找出面积最大的长方形吗？”从而使他们借助教材给出的表格，完整地经历列举的过程，在解决问题的同时初步掌握列举的方法。

第四步，引导学生回顾解决问题的过程，说说解决问题的体会，帮助他们进一步明确列举的意义和作用，初步总结运用列举策略解决问题需要注意的地方。

最后，教材进一步要求学生回顾曾经运用列举的策略解决过哪些问题，一方面引导他们再次体会列举的策略价值，另一方面引导他们在回顾中加深对列举策略应用过程的认识，丰富应用策略解决问题的经验。

“练一练”第1题是一道与时间知识有关的实际问题。

五年级苏教版数学上册《解决问题的策略一一列举》说课稿一. 教材分析五年级苏教版数学上册《解决问题的策略一一列举》，这一章节的主要内容是让学生掌握列举法在解决问题中的运用。

通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握列举法的概念，学会如何运用列举法来解决实际问题。

在教材中，通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握列举法的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决一些简单的数学问题已经有了一定的方法和技巧。

但是，学生在解决复杂问题时，往往还是依赖于直观和形象思维，对于抽象的列举法还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生从具体的问题出发，逐步过渡到抽象的列举法，使学生能够理解和掌握列举法的运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握列举法的概念，学会如何运用列举法来解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决数学问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握列举法的概念，学会如何运用列举法来解决实际问题。

2.教学难点：学生对于列举法的运用，如何从具体的问题中抽象出列举法，以及如何在复杂问题中灵活运用列举法。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、案例分析法、合作交流法和练习法等教学方法。

通过引导学生自主探究，分析案例，合作交流，以及进行适当的练习，使学生能够理解和掌握列举法的运用。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，引导学生运用列举法来解决问题，从而引出本节课的主题。

2.自主探究：让学生自主阅读教材，理解列举法的概念，并尝试运用列举法来解决教材中的例题。

3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自解决问题的过程和方法，从而加深对列举法的理解。

苏教版五年级数学上册《解决问题的策略——一一列举》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《解决问题的策略——一一列举》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减乘除运算和简单的几何知识的基础上进行教授的。

通过这一章节的学习，学生将学会如何使用一一列举的策略来解决问题，从而培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习和思考的能力，同时也已经掌握了一定的解决问题的方法。

但是，他们在面对复杂的问题时，往往还是会感到无从下手，因此，需要通过一一列举的策略，帮助他们逐步分析问题，找到解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握一一列举的策略，并能够运用到实际问题中。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的能力和主动探索的精神。

四. 教学重难点1.重难点：掌握一一列举的策略，并能够灵活运用到实际问题中。

2.难点：在面对复杂问题时，能够有条理地一一列举，并找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，自然地引入一一列举的策略。

2.使用案例分析法，通过具体的案例，让学生理解和掌握一一列举的策略。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.准备相关的案例和问题，用于引导学生进行一一列举的练习。

2.准备PPT，用于展示相关的案例和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引导学生思考如何解决问题。

例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友至少分到一个苹果，请问有几种分法？2.呈现（10分钟）通过PPT，展示出这个问题，并让学生尝试解答。

在学生解答的过程中，引导他们使用一一列举的策略，把所有的可能的分法都列出来。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组一个问题，使用一一列举的策略来解决问题。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（5分钟）让学生选取一个问题，用自己的语言来解释一下使用一一列举的策略的过程和方法。

苏教版五年级上册数学《解决问题的策略（一一列举）》教案一. 教材分析苏教版五年级上册数学《解决问题的策略（一一列举）》这一章节，是在学生已经掌握了基本的解决问题的方法的基础上进行讲解的。

本章节主要让学生学会使用一一列举的策略来解决问题，通过具体的例子让学生体会一一列举的方法在解决问题时的作用，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，能够运用基本的解决问题的方法解决一些简单的问题。

但是对于使用一一列举的策略来解决问题，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例子来进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握一一列举的策略，并能够运用到实际问题中。

2.提高学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.通过对问题的分析和解决，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一一列举的策略，并能够运用到实际问题中。

2.难点：如何引导学生运用一一列举的策略来解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动的方法，通过具体的例子来引导学生掌握一一列举的策略。

2.使用小组合作的方式，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。

3.通过练习和巩固，让学生熟练运用一一列举的策略来解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的例子和练习题，用于引导学生掌握一一列举的策略。

2.准备小组讨论的模板，方便学生进行小组合作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？让学生尝试用之前学过的方法来解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现一一列举的策略，并通过具体的例子来讲解一一列举的方法。

例如：我们可以把这10个苹果一一列举出来，然后看看如何分给5个朋友。

让学生观察和理解一一列举的过程和方法。

3.操练（10分钟）让学生进行小组合作，通过讨论和交流，尝试用一一列举的策略来解决其他类似的问题。

《解决问题的策略——一一列举》教学设计教学内容：苏教版五年级上册94-95页的例1和练一练，练习十七1-3题。

教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不一楼、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：经历用“一一列举”的策略解决实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。

教学难点：根据实际问题，选择恰当的列举方法，能有条理的一一列举。

教学准备：课件，作业纸教学过程：一、情景创设，感知一一列举课前播放学生参观生态园图片。

师：这是生态园里里用栅栏围成的家禽园，是什么形状的？生：长方形师：栅栏还可以围成其他形状，如正方形、圆形……有时候还可以靠墙围呢！小朋友们还看中了一块场地想亲自进行植物栽培，不过负责施工的王大叔遇到了一个难题，聪明的你能帮帮他们吗？（二）学习例题11.创设情景：出示：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？。

师：题目中的哪些关键信息需要我们特别关注？（22根， 1米长，长方形，面积最大）这些关键信息让你想到些什么？先载人小组说一说。

师：哪个小组来汇报？生1：要使围成的长方形面积最大，就要让它接近正方形。

生2：这个长方形的周长是22米，那长加宽的和就是11米。

生3:11可以分成9和2,3和8,4和7，5和6是最接近正方形的情况。

生4：周长是22米的长方形有多种不同的围法。

师：围成的长方形的长或宽可能是几点几米吗？为什么？生：应该都是整米数，因为是用1米长的木条围的。

（1）谁来说说题目中告诉你哪些条件和问题（生说），师问：根据题中的条件和问题，你能想到什么？（2）想不出来没关系，我们可以先用小棒来围1个长方形，一根小棒代表1米长，需要几根啊？（22根）开始！（3）交流：可能一：长方形的周长是22米，可能二：（要想知道长方形的面积，需要知道长方形的长和宽，你觉得长和宽需要满足什么条件）围成的长方形的长和宽都是整米数。