《分式》典型例题分析《分式》复习提纲考点1. 分式的概念1、下列各有理式 πyy x y x y x x y xy y x x x ,31),(23,,53,81,4,23,822++-+---中，分式的个数是（ ）A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个 考点2. 分式的意义 分式：BA(A ，B 都是整式，且B 中含有字母，B ≠0) ① 分式有意义⇔

《分式》复习提纲考点1. 分式的概念1、下列各有理式 πy y x y x y x x y xy y x x x ,31),(23,,53,81,4,23,822++-+---中，分式的个数是（ ）A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个考点2. 分式的意义 分式：BA (A ，B 都是整式，且B 中含有字母，B ≠0) ① 分式有意义⇔ ；② 分式无意义⇔

《分式的乘除法》典型例题例1 下列分式中是最简分式的是（）A ．264ab B ．b a a b --2)(2 C ．y x y x ++22 D ．yx y x --22 例2 约分（1）36)(12)(3a b a b a ab -- （2）44422-+-x x x （3）b b 2213432-+ 例3 计算（分式的乘除）（1）22563ab cd

第八章分式

分式考点及典型例题分析1、分式的定义：例：下列式子中，y x +15、8a 2b 、-239a 、y x b a --25、4322b a -、2-a 2、m 1、65xy x 1、21、212+x 、πxy 3、y x +3、ma 1+中分式的个数为（ ） （A ） 2 （B ） 3 （C ） 4 (D) 5 练习题：（1）下列式子中，是分式的有 .⑴27

讲义编号： ______________ 副校长/组长签字：签字日期：学员编号：年级：初三上课时数：3学员姓名：辅导科目：数学学科教师：课题分式的基本性质授课日期及时段教学目的1、掌握分式的基本性质；2、会利用分式的基本性质对分式进行约分；3、认识最简分式；重难点1、理解分式的基本性质；2、运用分式的基本性质进行分式化简；【考纲说明】掌握分式的基本性质，灵活

分式方程典型易错点及典型例题分析一、错用分式得基本性质例１化简错解:原式分析:分式得基本性质就是“分式得分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零得整式,分式得值不变”,而此题分子乘以3,分母乘以2,违反了分式得基本性质.正解:原式二、错在颠倒运算顺序例2计算错解:原式分析:乘除就是同一级运算,除在前应先做除,上述错解颠倒了运算顺序,致使结果出现错误、正解:原

《分式》复习提纲考点1. 分式的概念1、下列各有理式 πyy x y x y x x y xy y x x x ,31),(23,,53,81,4,23,822++-+---中，分式的个数是（ ）A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个 考点2. 分式的意义分式：BA(A ，B 都是整式，且B 中含有字母，B ≠0)① 分式有意义⇔ ；② 分式无意义⇔ ；③

分式考点及典型例题分析(最全面)分式考点及典型例题分析1、分式的定义：例：下列式子中，、8a 2b 、-、、、2-、、、、、、、中分式的个数为（ ）（A ） 2 （B ） 3（C ） 4(D) 5练习题：（1）下列式子中，是分式的有 .⑴； ⑵；⑶；⑷；⑸；⑹.（2）下列式子，哪些是分式？；；； ；；.2、分式有，无意义，总有意义：（1）使分式有意义：令分母

三人行教育陈老师教案——分式方程典型例题题型一:解分式方程, 解分式方程时去分母后所得整式方程的解有可能使原分式方程的分母为0,所以解分式方程必须检验. 例1.解方程(1) 2223-=---x x x (2) 114112=---+x x x专练一、解分式方程（1）14-x ＝1； （2）3513+=+x x ；（3）30120021200=--xx （4

分式应用题专题例1、一队学生去校外参观．他们出发30分钟时，学校要把一个紧急通知传给带队老师，派一名学生骑车从学校出发，按原路追赶队伍．若骑车的速度是队伍行进速度的2倍，这名学生追上队伍时离学校的距离是15千米，问这名学生从学校出发到追上队伍用了多少时间例2、甲、乙两个车站相距96千米，快车和慢车同时从甲站开出，1小时后快车在慢车前12千米，快车比慢车早40

分式的性质ﻫ一、知识回顾1、分式的定义:如果Ａ、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子A/B叫做分式。ﻫﻫ2、分式有意义、无意义的条件:ﻫ① 分式有意义的条件:分式的分母不等于0;ﻫﻫ②分式无意义的条件:分式的分母等于0。3 ﻫﻫ、分式值为零的条件:当分式的分子等于０且分母不等于０时，分式的值为０。４、分式的基本性质：分式的分子与分母同乘（或除以)一个不

分式的运算（一）、分式定义及有关题型 题型一：考查分式的定义【例1】下列代数式中：y x yx y x y x ba b a y x x -++-+--1,,,21,22π，是分式的有： .题型二：考查分式有意义的条件【例2】当x 有何值时，下列分式有意义（1）44+-x x （2）232+x x （3）122-x （4）3||6--x x（5）xx 11-

分式的运算（一）、分式定义及有关题型题型一：考查分式的定义【例1】下列代数式中：y x yx y x y x ba b a y x x -++-+--1,,,21,22π，是分式的 有： .题型二：考查分式有意义的条件【例2】当x 有何值时，下列分式有意义（1）44+-x x （2）232+x x （3）122-x （4）3||6--x x（5）xx 11-

分 式一、知识要点1．分式的有关概念设A 、B 表示两个整式．如果B 中含有字母，式子BA就叫做分式．注意分母B 的值不能为零，否则分式没有意义。分子与分母没有公因式的分式叫做最简分式．如果分子分母有公因式，要进行约分化简。 概念分析：①必须形如“BA”的式子；②A 可以为单项式或多项式，没有其他的限制； ③B 可以为单项式或多项式，但必须含有字母。．．．

分式运算的典型例题例1. 下列式子中，哪些是整式，哪些是分式？a ＋b 3，1x ＋2，3y 2－2，a ＋b a －b ，10π，－18，x －y xy . 分析：看一个式子是否为分式，关键是看其分母中有无字母，有则是，没有则不是.解：整式有：a ＋b 3，3y 2－2，10π，－18. 分式有：1x ＋2，a ＋b a －b ，x －y xy. 评析：a

分式的运算例1、下列分式a bc 1215，a b b a --2)(3，)(222b a b a ++，b a b a +-22中最简分式的个数是( ).A.1B.2C.3D.4例2.计算：3234)1(x y y x • a a a a 2122)2(2+⋅-+ x y xy 2263)3(÷41441)4(222--÷+--a a a a a 例3、

教学设计----分式方程应用教学内容一教学重点与难点：教学重点:分式方程的应用。教学难点：认识用分式方程解应用题的基本程序以及寻找相等关系的方法。二、关于教学目标1、通过情景引入(房屋出租问题)，引导学生观察分析，通过对一元一次方程应用的方法的复习和探究，得出运用分式方程解决问题的思想，归纳用分式方程解决实际问题的方法和意义。2、通过对一元一次方程和二元一次

分式的性质一、知识回顾1、分式的定义：如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子A/B叫做分式。2、分式有意义、无意义的条件：① 分式有意义的条件：分式的分母不等于0；② 分式无意义的条件：分式的分母等于0。3、分式值为零的条件：当分式的分子等于0且分母不等于0时，分式的值为0。4、分式的基本性质：分式的分子与分母同乘（或除以）一个不等于0的整式，分

分式经典题型汇总在给定的条件下求分式的值，大多数条件下难以直接代入求值，它必须根据题目本身的特点，将已知条件或所求分式适当变形，然后巧妙求解.常用的变形方法大致有以下几种：1、 应用分式的基本性质例1 如果12x x +=，则2421x x x ++的值是多少?2、倒数法例2如果12x x +=，则2421x x x ++的值是多少?3、平方法例3 已知12