级以上考试及竞赛。（三）学分绩点制将平均学分绩点作为衡量学生学习质量、评估学生学业成就的重要指标，作为学生学位授予、奖学金评定、奖励、辅修（双学位）、专业选读、提前毕业、推荐免试研究生等的重要依据。学生平均学分绩点数达到2.0（含）以上，并符合学校规定的其他关于学位授予的条件,方可授予学位。成绩等级与绩点的换算关系课程学分绩点=绩点×课程学分数；平均学分绩点

高校学分制收费管理探讨随着高等教育的普及和发展，学生规模不断扩大，学费管理成为高校管理的一个重要问题。目前，高校中普遍采用的学分制收费管理模式，是在对学分制的基础上对学费的收费进行管理。学分制收费管理是一种灵活的收费模式，可以根据学生实际学习情况进行收费，从而能够更好地激发学生的学习积极性，提高学习效率。学分制收费管理也存在一些问题，如费用标准不明确、收费标

浅析高校学分制改革实施及若干问题摘要：2014年某高校作为本省首批学分制改革试点院校，在一年多的学分制改革试点过程中，该校在教学方面、收费政策方面做了大量的变革工作，取得了显著的效果，同时也不免凸显出一些问题，本文较为详实地介绍和分析了该校学分制改革的成功实例，并明确指出当前影响学分制改革进一步深化的一些尖锐的矛盾和问题。关键词：学分制教学改革；学分制；收费

学年学分制实施方案（一）指导思想为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神和教育部《关于实施素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》、《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，根据湖南省教育厅《关于在中等职业学校试行学分制的意见》的精神，结合我校实际情况，特制定《学年学分制实施方案》。（二）课程与学分1、学分制教学计划将课程分为

尊敬的各位评委亲爱的同学们大家晚上好：感谢对方辩友颇具激情的陈词，高校教育施行学分制固然有其积极影响但就现状而言，学分制的施行过程不可否认的是弊大于利。学分制的创始地哈佛大学已经于1986年取消了学分制，而且包括世界一流大学在内为数不少的高校实行的也并非是学分制。这是为何呢？开宗明义：学分制是教育模式的一种，是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，把

学分制大学和学年制大学的区别学分制，是指以选课为核心，以地位为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质量的综合教学管理制度。以下是小编为大家整理学分制大学和学年制大学的区别相关内容，文章希望大家喜欢！学分制大学和学年制大学的区别1、学分制是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。学年制以读满规定的学习时数和学年、考试合格

高校实施学分制收费的问题思考学分制收费是指按照学生所修读的课程学分数来收取学费的一种收费方式。在高校实施学分制收费时，需要考虑以下几个问题：如何确定学分的价值。学分制收费的前提是要清楚地了解每个学分对应的具体学习时间和教学质量，以确定学分的价值。这需要考虑到教师的教学质量、课程的难度和资源的投入等因素，以保证学分的价值能够反映学习成果和教学质量。如何确定学分

浅析我国高等院校学分制面临的问题论文关键词：高等院校学分制存在问题建议论文摘要：本文从我国高等院校学分制实行的现状与存在的问题出发，试对我国高校学分制存在的问题进行分析，找出其症结所在。学分制作为一种教学管理制度，从1978年开始在我国各高等院校逐步试行。三十多年来，学分制确实发挥了许多积极作用，推动了高层次人才的培养，为我国的经济建设提供了大量所需人才。然

华东理工大学大学学分制管理暂行规定(讨论稿)第一条：学制与学期一、学制本科各专业的学制为四年，修业年限三六年（包括休学、停学和保留学籍等）。学生在规定的年限内修满要求的总学分，并达到〈大学生体质标准〉，即可取得毕业资格。以四年为标准修业年限计，提前或延长毕业年限需办理申请审批手续，实施细则见有关规定。二、学期学校每学年设置春季、秋季两个长学期和一个暑期短学期

新形势下我国高校实行学分制的现状与思考随着我国教育体制的不断改革和高等教育的迅速发展，学分制教育成为了高校教育的一种新趋势。学分制教育是一种以学分为核心的教学管理体制，通过对学分的获取和积累来实现学生学业成果的认定和证明。该教育制度在国外已经得到广泛应用，并且逐渐在我国高校中推广实施。一、学分制的现状1. 学分制在全国范围内的推广学分制教育自20世纪80年代

学分制的优缺点优点：⒈ 相比传统的教学制度而言，学分制下的学习生活更为主动、独立，这样学生就不会因各种各样的要求而陷入被动境地，而且学生在学习过程中能够扬长避短，让兴趣爱好融入到学习中去，激发学生的学习积极性。例如在我们所推行的学分之中规定，年段拥有统一的课表，什么时候听课，听那一节课，甚至连作业，也都由学生自己安排。这样的规定还可以锻炼学生对时间的调配能力

浙江四院校学分制改革考察及其启示摘要：学分制是以学分作为学生学习计量单位的一种教学管理制度。浙江省四所本科院校学分制改革的基本经验及其启示是：必须完善和健全与学分制相配套的选课、学籍管理、导师选配及选转专业制度。关键词：学分制；教学改革；考察调研；启示一、学分制改革的共性经验台州学院于2004年初，就学分制改革考察了浙江省内的四所本科院校，即绍兴文理学院、杭

大学本科生学分制管理暂行规定第一章总则第一条为推进本科学生学分制改革，全面提升人才培养质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）和《省普通高等学校学分制管理规定》(鲁教高字〔2013〕14号)等法律法规和规章制度，结合学校实际，制订本规定。第二条本规定所称学分制，是指学校以学生取得的学分

××学校学分制管理规定（试行）第一章总则第一条为贯彻执行党的教育方针，全面推进素质教育，适应高等教育教学改革，在教学过程与管理中贯彻因材施教与以人为本原则，充分发挥学生的学习积极性和主动性，使学校教育工作主动适应经济建设、社会发展需要，培养学生的创新精神和职业能力，根据教育部有关文件精神，并结合我校的实际情况，特制定本办法。第二条学分制是以学分为单位来计算学

理工学院学分制管理实施办法第一章总则第一条为提升人才培养质量，提高本科教学管理水平，激发学生学习积极性和主动性，发挥教师教学创造性，根据《XX理工学院学生学籍管理规定》《XX理工学院学士学位授予工作实施规范》，制定本办法。第二条普通本科专业学制为四年，学校实行学分制管理和弹性学习年限。第三条学生可以分阶段完成学业。除另有规定外，最长学习年限（含休学和保留学籍

浅议我国高校学分制改革面临的问题及对策摘要：学分制在我国高校的实施具有重要现实意义，加速我国高校学分制改革的步伐已势在必行。针对我国高校学分制改革普遍存在的问题——学生选课的盲目性，教学计划的弹性不够，课程设置不尽合理，选课指导工作缺乏力度等，文章提出了完善我国高等教育学分制教学管理体制的一些具体措施。关键词：学年制；选课制；学分制随着中国高等教育教学改革的

学分制与高校教学管理模式改革论文第一篇：学分制与高校教学管理模式改革论文中国加人WTO给高等教育带来新的机遇和挑战，经济全球化使高等教育国际化成了必然趋势。从20世纪80年代中期开始，我国高等学校开始试行学分制管理，学分制的宗旨是充分调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥教师的主导作用，在鼓励学生个性化发展的同时培养学生的创新精神和能力，突出以学生为本的素质

浅析大学学分制的利弊[内容摘要]自1978年以来，学分制就慢慢成为了大学学习的一个标准的制度，学分制改革在全国高校内全面推开，这是因为旧的体制已经越来越不适应我国高等教育发展的需要。不利于学生的学习自由和自身自由度的提高。主要体现在：学什么课程？上哪个老师的课？学制是多少年？不上课的话到底交不交学费？如果提前毕业怎么办……这样的问题在实行学分制改革前都是学校

高校课程设置学时大学中学分相关规定：大学里每一门课程都有一定的学分。只有通过这门课的考试，才能获得相应的学分。只有学分积累到专业要求后才能毕业。如果提前修完所要求课程与学分，还可以提前毕业。学分制是一种更加灵活的弹性学制，为学生在校期间创造了更多的灵活性，包括在一段时间内申请休学、创业，鼓励学有余力的同学提前毕业以及辅修、攻读其他专业和学位。部分大学要求学生

高校实行学分制后教务管理模式引言学分制是高等教育学制改革的重要组成部分，旨在推动高校教育改革，提高教学质量，培养更加适应社会需求的人才。随着高校实行学分制的普及，教务管理模式也发生了变革。在本文中，我们将深入探讨高校实行学分制后教务管理模式的特点、优势及面临的挑战。学分制的基本原理学分制是以学分为基本单位的一种教学管理体系。学分是衡量学生学业完成度、教学工作