人教版五年级数学上册《可能性》PPT课件.

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《可能性》教学设计教学内容：五年级数学上册第四单元可能性例1及相应练习。教学目标：1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2、在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。3、通过学生对确定事件和不确定事件的体验，体会数学与日常生活的密切联系，在和伙

五年级数学上册：《可能性》讲义知识点一：事件发生的可能性有三种情况：可能、不可能和一定。其中，在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知或确定的，就可以用“一定”或“不可能”来描述，表示确定现象。而在一定的条件下，一些事情的结果是不可以预知的或不可以确定的，这时就可以用“可能”来描述，表示不确定现象。知识点二：事件发生的可能性大小：当事件的可能性的大小与物体数

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《可能性》教学设计教学内容:人教版小学五年级数学上册第四单元第一课时一、教学目标：知识目标：通过摸小球等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用一定”、“可能”、“不可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。能力目标:培养初步的判断和推理能力。情感态度与价值观目标:在合作交流中培养团队精

第1 课课题事件发生的可能性第 1 课时二次备课教学目标：1.在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。2.初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3.培养思维的严谨性、口头表达能力和小组合作能力。教学重点：通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性。教学难点：利用事件发生的可能性的相关知

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（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数活动汇报。小结：摸出的红色球多一些。（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红球，几个黄球？（3）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2.练习完成教材第45页“做一做”3.小结事件的可能性与事物的数量有