学习目标1、借助数轴，理解有理数大小关系，会比较两个有理数的大小。2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。重点：会比较两个有理数的大小 难点：有理数大小比较法则中两个负数比较法则的理解学习方案：一 预习准备预习教材P18至P19的内容，完成下面的问题下面是某一天5个城市的最低气温

1.2.4绝对值第2课时有理数大小的比较【教学目标】（一）知识技能1．使学生进一步巩固绝对值的概念，能说出有理数大小的比较法则2.能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。3.能正确运用符号“＜”“＞”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系（二）过程方法经历由实际问题总结归纳出应

ac 《有理数的大小比较》学案年级：七年级 学科：数学 执笔：吴达辉 审核：内容：有理数的大小比较 课型：新授 时间：2012年 月 日学习目标：1、进一步.从几何、代数两个角度正确体会绝对值的意义；2、会利用数轴比较两个负数的大小。学习重点：能说出一个近似数的精确度，按要求取近似值学习难点：有效数字概念的理解和应用，精确度的掌握。一、无师自通：【活动一】不

1.5 有理数的大小比较【要点预习】1.有理数的大小比较法则：在数轴上表示的两个数, 的数总比的数大. 正数都大于, 负数都小于；正数大于负数. 两个正数比较大小,绝对值大的数；两个负数比较大小, 绝对值大的数反而.【课前热身】1.|7|-=．答案：72. 比较大小：5-0．答案：3. 写出一个比－5大的负数.答案：－14. 比较大小：0______|－8|

课题：有理数的大小比较一、教材内容分析有理数大小的比较是紧接在有理数、数轴和绝对值之后学习的。并且数轴和绝对值又是有理数大小比较这一新知识的根基和生长点。两者分别从形的角度和数的角度研究问题，得到了有理数大小的比较法则，并且“数”的抽象又是借助于“形”的直观，因此数轴是“有理数大小比较”中贯穿始终的主线。设计意图和整体思路以数轴比较法作为基本的比较法则，同时

七年级上册数学第二章 有理数2.5有理数大小的比较导学案

1.2.4 有理数的大小比较学习目标：1、使学生进一步巩固绝对值的概念。2、使学生会利用绝对值比较两个负数的大小。 学习过程一、学而不思则罔1、自学课本13,借助数轴来比较有理数的大小总结：（1）在数轴上， 边的数总比 边的数大；（2） 大于0，0大于一切 ， 数大于一切 数。2、做一做( 1 )在数轴上表示下列各数，并用“- 1.5 ， - 3 ， - 1

《2.5 有理数的大小比较》学案设计：姚栋祥一、教学目标1、使学生掌握有理数大小比较的方法。2、会利用绝对值比较两个负数的大小。二、导学我们已经学习了利用数轴比较有理数的大小，你还记得法则吗？正数都大于 ，负数都小于 ，正数 负数；数轴上表示的两个数， 的数总比 的数大。现在我们学习了绝对值的意义，能不能利用绝对值比较两个数的大小呢？三、课堂研讨利用上面的数

§1.3有理数大小的比较授课者何杰授课班级七（1）（3）班第周星期第节课教学设计修改及反思教学目标1.会借助数轴比较两个有理数的大小;2.能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小;3.初步渗透分类讨论和数形结合的思想.教学重点：会比较两个有理数的大小教学难点：比较两个负数的大小教学方法：“导学教练”学本式高效课堂教学模式教学过程一、导入新课（导）1 什么叫一个

有理数大小的比较【教学目标】（一）知识技能1．使学生进一步巩固绝对值的概念，能说出有理数大小的比较法则2. 能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。3. 能正确运用符号“＜”“＞”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系（二）过程方法经历由实际问题总结归纳出应用绝对值概念比较有理

在数轴上比较数的大小学习目标：1、让学生通过观察数轴上点的位置关系，学会利用数轴比较有理数的大小．2、使学生进一步认识图形和数量的对应关系，即数形结合的思想．课标目标：会比较有理数的大小。学习重点：负数和零的大小比较。学习难点：如何启发学生自己得到有理数的大小比较的约定，并认识其合理性。 教学过程：一、学前准备什么是数轴？何谓数轴三要素？在小学里我们已经学会

第2课时有理数的大小比较一、新课导入1.课题导入：看教材第12页未来一周天气预报图，你能将这一周的温度按从低到高的顺序排列吗？这节课我们学习有理数的大小比较.2.学习目标：（1）知识与技能会利用绝对值比较两个有理数的大小.（2）过程与方法利用绝对值概念比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力.（3）情感态度敢于面对数学活动中的困难，有学好数学的自信心.3.学

人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册1.2.4《绝对值(2)有理数的大小比较》教学设计一、教学内容：课本第12页至第14页.二、教材分析有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，结合学生自己的实际情况，创设情景通过典型的事例材料、图片，并且使学生从提供的事例材料和活动中，借助数轴得出有理数的大小比较的方法，课本安排了“做一做”等形式的教学活动，让

1．2.4 绝对值(二)1．理解、掌握有理数大小比较法则；2．能熟练运用有理数大小比较法则，结合数轴比较有理数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列；3．体验运用直观知识解决数学问题．重点：运用有理数大小比较法则，借助数轴比较两个有理数的大小； 难点：利用绝对值比较两个负数的大小．一、温故知新1．比较下列各组数的大小： ①2__＜__3；②34__＞__

课题：《有理数大小的比较》教学随记班级姓名.【学习目标】1.掌握有理数大小的比较法则，会比较两个有理数的大小2.通过运用数轴比较数的大小，培养学生数形结合的能力【自主学习】1、观察与思考（1）（1）珠穆朗玛峰海拔高度是8844.43米，吐鲁番盆地的海拔高度是-155米，哪个地方高？因此8844.43与-155哪个大？（2）今天的气温是30度，我冰箱里的气温调

《1.2.4 有理数的大小比较》教学设计教学目标1、使学生能说出有理数大小的比较法则；2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列；3、能正确运用符号“＜”“＞”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系。教学重点与难点重点：利用绝对值比较两个有理数的大小。难点：利用绝对值概念比较两

课题：有理数的大小比较一、教材内容分析有理数大小的比较是紧接在有理数、数轴和绝对值之后学习的。并且数轴和绝对值又是有理数大小比较这一新知识的根基和生长点。两者分别从形的角度和数的角度研究问题，得到了有理数大小的比较法则，并且“数”的抽象又是借助于“形”的直观，因此数轴是“有理数大小比较”中贯穿始终的主线。设计意图和整体思路以数轴比较法作为基本的比较法则，同时

有理数的大小比较教学设计教学内容：教科书第32—34页，2.5有理数的大小比较。教学目的和要求：1．使学生进一步巩固绝对值的概念。2．使学生会利用绝对值比较两个负数的大小。3．培养学生逻辑思维能力，渗透数形结合思想，注意培养学生的推理论证能力。教学重点和难点：重点：利用绝对值比较两个负数的大小。难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小。教学工具和方法：工具

2.5有理数的大小比较１１３中吴少容一、背景知识有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，借助于气温的高低及数轴，得出有理数的大小比较方法。课本安排了“做一做”等形式多样的教学活动，让学生通过观察、思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程。二、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比较法则2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用

有理数比较大小学习目标1.从生活经验中体会对有理数大小的规定。2.能运用规定和数轴比较有理数的大小。基础知识导学一 体会有理数的大小1. 阅读教材15页说一说和动脑筋，完成以下填空：由温度高低的例子受到启发，我们规定：正数________负数，0_______负数；两个负数，绝对值_______反而_____。更多生活中的例子：如图， 请将亚洲、欧洲、非洲、