《商不变的规律》教学设计教学内容：商不变的规律（一）教学目标：1．经历探索的过程，发现商不变的规律。2．能应用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。教学重点：能应用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。教学难点：能应用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。教学过程：出示P77页表格1、你能算出每个时间段的汽车速度吗？本活动是探索商不变的规律，教学

北师大版四年级数学上册《商不变规律》教学设计教学内容：北师大版四年级上册探索与发现——商不变的规律。教学目标：1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”与“不变”的数学现象，渗透初步的辩证唯物主义思想

小学四年级数学《商不变的规律》教案模板合集《商不变的规律》是义务教育课程标准北师大版四年级数学上册第五单元“除法”中的的内容。编者意图是在学生学会三位数除以两位数的基础上，引导学生探索、构建“商不变的规律”这一知识模型，并能运用该规律进行除法的简便计算。下面就是给大家带来的小学四年级数学《商不变的规律》教案模板，欢迎大家阅读!小学四年级数学《商不变的规律》教

商不变的规律素质教育目标：(一)知识教学点：1．使学生理解和掌握被除数、除数同时、(扩大)或缩小相同的倍数，商不变。2．能运用商不变的规律进行被除数、除数末尾有零的口算除法和笔算除法的计算。(二)能力训练点：1．培养学生初步的抽象概括总结规律的能力。2．提高学生运用知识解决实际问题的能力。(三)德育渗透点：通过引导学生揭示知识间的联系，探索规律，渗透函数思想

《商不变的规律》教学设计一、教学目标:1、使学生结合具体情境，通过合作探究学习，经历观察、比较和探讨的数学研究过程，在已有知识基础上放手探讨商不变的规律。2、通过本节课的教学，使学生理解掌握商的变化性质，会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯。二

人教版小学数学四年级上册《商不变的规律》教学设计教学内容：人教版四年级上册第六单元《商不变的规律》教学目标：知识与技能：在计算、观察、比较、分析中发现并总结商不变规律，会灵活运用这一规律解决问题。过程与方法：让学生经历观察、比较、猜想、验证、概括、总结等学习过程，在活动中掌握探究方法，体验成功快乐，提高学习能力，同时初步渗透函数的思想。情感、态度与价值观：培

小学四年级数学《商不变的规律》教案模板三篇《商不变的规律》是义务教育课程标准北师大版四年级数学上册第五单元“除法”中的的内容。编者意图是在学生学会三位数除以两位数的基础上，引导学生探索、构建“商不变的规律”这一知识模型，并能运用该规律进行除法的简便计算。下面就是给大家带来的小学四年级数学《商不变的规律》教案模板，欢迎大家阅读!小学四年级数学《商不变的规律》教

商不变的规律。(教材第77~78页)1.经历自主探索、合作交流的过程,发现商不变的规律。2.能运用商不变的规律,进行除法的简便计算。3.培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。4.学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动中,体验成功的快乐,培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。重点:理解并归纳出商不变的规律。难点:会初步运用商不变的

第7课时商不变的规律【教学内容】教材第77、78页内容。【教学目标】1．经历探索的过程，发现并掌握商不变的规律。2．能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。3．培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。【教学重点】探索与发现商不变的规律。【教学难点】运用商不变的规律解决问题。一、情景导入1．填一填，说一说你发现了什么。70×60＝70

商不变的规律学习目标：1.经历探索的过程，发现商不变的规律。2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。3.进一步感受数学在实际生活中的应用。教学重点：能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。教学难点：能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。教学过程：一、导入新课数学中蕴涵着无数规律，今天，我们再共同来找寻一种新的规律——商不变的规律

《商不变的规律》精品教案一课时教学内容商不变的规律。(教材第77~78页)教学目标1.经历自主探索、合作交流的过程,发现商不变的规律。2.能运用商不变的规律,进行除法的简便计算。3.培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。4.学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动中,体验成功的快乐,培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。重点难点重

苏教版四年级获奖教案《商不变的规律》商不变的规律教学内容：教学第23页例7和“练一练”，练习五第1-5题。教学目标：1、理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法，培养学生的观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。2、学生在参与观察、比较、概括、验证等学习过程中，体验成功，收获学习的快乐。教学重难点：重点：理解归纳出商不变的规律。难点：会

说课设计2.8 商不变的规律（1）教材分析教材的地位与作用：“商不变的规律”是一种函数思想，学生以前没有接触过，它是在学生学习了三位数除以两位数笔算除法和积的变化规律的基础上进行教学的，在小学数学中占有很重要的地位。同时它也是学习被除数、除数末尾有0的除法的简便运算的根据，也是今后学习小数除法、分数、比的基本性质的依据。本课教材的知识结构呈现为：（1）计算出

小学数学苏教版四年级上册《商不变的规律》教学内容:教材分析：本节课内容在学习了三位数除以两位数之后，经过探索发现商不变的规律，并运用商不变的规律，进行除法的简便运算。学情分析:学生掌握了三位数除以两位数的方法，通过自己的计算、探索，能够发现并利用自己的语言总结商不变的规律。三维目标：1、知识与技能：能运用商不变规律口算有关除法；2、过程与方法：通过观察、分析

商不变的规律教案四年级数学教案●一、情景引入1、老师讲故事:孙悟空的师傅分饼。2、有分饼引出,,,,大闹海龙宫夺金箍棒的情节,从金箍棒的变化帮助学生理解“变与不变”、“扩大”、“缩小”的概念,作好铺垫。提出揭示课题,今天就研究相关问题。●二、探究规律1、理解题意,提出问题学生回答,老师板书,指算式提问:请同学们观察这组算式,你能发现什么?2、探索与发现:让学

商变化的规律和商不变的规律。(教材第87~90页)1.让学生计算、观察、探讨被除数不变,商随除数的变化而变化的规律以及除数不变,商随被除数的变化而变化的规律。2.在上面内容的基础上,放手让学生探讨商不变的规律。3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。重点:引导学生发现规律,掌握规律。难点:探讨发现规律的过程,用语言正确表述变化的规律。课件。1.谈话引入。同

商不变的规律一、教材分析“商不变的规律”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材通过实例的分析、比较，使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律，从而抽象概括出商不变的规律。本小节内容要使学生理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行简便计算。同时，培养学生的观察、概括以及发现探

数学四年级上册《商不变的规律》教案一、教学目标知识目标: 引导学生经历探索“商不变的规律”全过程，在观察、比较、讨论、交流中发现“商不变的规律” ，并能运用这一规律进行一些除法的简便计算。能力目标: 经历探索“商不变的规律”的学习活动，培养学生的观察、比较、分析、概括以及解决问题的能力。情感目标: 学生通过合作探索的学习、概括、验证“商不变的规律” ，培养学

《商不变的规律》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学数学四年级下册第六单元主题：除数是两位数的除法课时：共1课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：赵阳雪/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求能计算三位数除以两位数的除法。2.教材分析“商不变的规律”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便

四年级数学上册商不变的规律教案人教版1、使学生理解和掌握被除数、除数同时、(扩大)或缩小相同的倍数，商不变。2、能运用商不变的规律进行被除数、除数末尾有零的口算除法和笔算除法的计算。(二)能力训练点：1、培养学生初步的抽象概括总结规律的能力。2、提高学生运用知识解决实际问题的能力。(三)德育渗透点：通过引导学生揭示知识间的联系，探索规律，渗透函数思想，培养学