第3节平行线的判定【学习目标】1、理解并掌握平行线的判定公理及定理.2、能运用平行线的判定公理和定理进行一些简单的推理证明。【学习重点】平行线的判定公理及定理。【学习过程】模块一预习反馈一、知识回顾1、平行线：在内，不的两条直线叫做平行线。2、三线八角：同一平面内两条直线被第三条直线所截，在两条直线的，在第三条直线的的两个角，称为同位角；同一平面内两条直线被

八年级数学上册 7.4 平行线的判定导学案（新版）北师大版【学习目标】1、掌握平行线的性质定理，了解平行于同一条直线的两条直线平行。2、了解性质定理与判定定理的联系，初步感受互逆的思维过程。3、进一步理解证明的步骤、格式和方法，发展演绎推理能力。学习重点：掌握平行线的性质。学习难点：平行线的性质的应用。ABCDE【复习引入】1、平行线的判定有哪些？2、如图所

1210.2.2平行线的判定导学案班级： 姓名： 【学习目标】1、掌握由角得平行线判定的三种方法。2、能运用所学过的平行线的判定方法，进行简单的推理和计算。 【教学重难点】1、重点:探索并掌握两直线平行的判定方法2、难点:两直线平行的判定方法的应用 【自学指导】一、由角判定线平行：如图①所示，为我们利用直尺和三角板画平行线的过程简图，1、探 究：由三角尺前后

平行线的判定学习目标：1、使学生掌握平行线的四种判定方法，并初步运用它们进行简单的推理论证。2、初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。 重点：：在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导 难点：：定理形成过程中的逻辑推理及其书面表达。 一、抽测反馈：（我会做）1.经过直线外一点，有_________条直线和已知直线平行.2. 根

初中数学：平行线的判定(第1课时)导学案学习目标1.在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示.2.在实践操作中，探索并了解平行线的有关判定.自主探索1.平行线的判定方法1:由上面，同学们你能发现判定两直线平行的方法吗?语言叙述:简单地说:同位角相等，两直线平行.几何叙述:∵∴2.简单应用:已知∠1=120°，∠2=60°，试说明AB

平行线的判定班级_________姓名__________一、成功目标1.掌握由角得平行线判定的三种方法；2.能运用所学过的平行线的判定方法，进行简单的推理和计算。(重、难点)二、成功自学1.同一平面内两条直线的位置关系有几种_________与___________.2.怎样过已知直线外一点画已知直线的平行线（1）________（2）________（3

5.2 平行线及其判定漂市一中钱少锋5.2.2 平行线的判定一、新课导入1.导入课题：上节课我们学习了平行线的概念和画法，这节课我们来研究如何判定两条直线是不是平行线（板书课题）.2.学习目标：（1）学会并记住平行线的判定方法1、2、3.（2）能运用平行线的判定方法进行简单的推理论证.3.学习重、难点：重点：平行线的判定方法1、2、3.难点：运用平行线的判定

第五章相交线与平行线5.2 平行线及其判定5.2.2平行线的判定【教学目标】知识与技能1.会用判定方法1得出判定方法2和3，会用判定方法1.2.3进行简单推理。会用判定方法1，2得出方法32.识记常用的平行线的判定方法。过程与方法1.整理并体会课文中“遇到一个新问题时，常常把它转化为已知的（或已解决的）问题。”的思想方法。2.在探索图形的过程中，通过观察、操

平行线的判定学习目标：1、经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。2、经历探究直线平行的判定方法的过程，掌握直线平行的判定方法，领悟归纳和转化的数学思想方法。学习重难点：重点：探索并掌握直线平行的判定方法。难点：直线平行的判定方法的应用。学习过程（一）导预疑学情境一、在过直线外一点画已知直线a的平行线时，我们进行

5.2.2平行线的判定一、课前准备及预习1、课前准备：1.如果a∥b，b∥c，那么。理由是。2.如图，请填空：①∠1与∠2是直线和直线被直线所截而成的角；②∠3与∠2是直线和直线被直线所截而成的角；③∠2与∠4是直线和直线被直线所截而成的角。3. 填空：经过直线外一点，_____ 一条直线与这条直线平行.问题一：如果有a、b两条直线，如何判断它们是否平行？问

2012—2013年上期 七年级 数学 导学案 第 课时 编案教师：李俊 审核：陈勇 审批：殷长贵 授课教师：初一全体数学教师 授课时间： 班级： 姓名： 教师评价：第1页/（共4页） 第2页/（共4页）平行线的判定(一)-----导学案学习目标：◆1、使学生掌握平行线的四种判定方法．◆2、能运用所学过的平行线的判定方法，进行简单的推理和计算．◆3、使学生初

10.2 平行线的判定1．理解同位角、内错角、同旁内角的概念，会识别“三线八角”．2．掌握两条直线平行的判定条件和方法，并能熟练地运用判定方法解决实际问题．3．能运用平行线的判定方法解决有关的说理问题．1．平行线及其基本性质(1)平行线的概念：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线．两条直线AB，CD平行，记作“AB∥CD”，读作“AB平行于CD”．(2)理

平行线的判定定理学案学习目标：1.初步了解证明的基本步骤和书写格式.2.会根据“同位角相等，两直线平行”证明平行线的其它判定定理，并能简单应用这些结论.3.感受几何中推理的严谨性、结论的确定性，发展演绎推理的能力.学习过程：模块一复习旧知1.平行线的判定公理。2、平行线的识别方法有：（1）。（2），（3）3、如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线4.

平行线的判定

5.2.2 平行线的判定导学案【学习目标】使学生掌握平行线的判定，并能应用这些知识判断两条直线是否平行，培养学生简单的推理能力.【学习重点】平行线的三种判定方法，并运用这三种方法判断两直线是否平行.【学习难点】运用平行线的判定方法进行简单的推理.【学习过程】一、学前准备还知道“三线八角”吗？请画一画，找出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角.二、探索思考探索

《平行线的判断》导学案学习目标：1）认识平行线了解定义及其表示方法。（2）从“用三角尺和直尺画平行线的活动过程中发现”同位角相等，两直线平行；培养学生动手操作，主动探究及合作交流的能力。（3）。理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系。一、自主学习：(题目和要求)1、图中扶手、双杠、铁轨等你能找出共同点吗？2、请指出图案中那些线互相平行？3、找一找

学案《平行线的判定》学习目标：掌握平行线的判定方法，并能进行简单的推理。课 前 活 动 单1．如果a ∥b ，b ∥c ，那么 。理由是 。 2．如图，请填空：①∠1与∠2是直线 和直线 被直线 所截而成的 角；②∠3与∠2是直线 和直线 被直线 所截而成的 角；③∠2与∠4是直线 和直线 被直线 所截而成的 角。3. 填空：经过直线外一点,有且只有 直线与

《平行线的判定与性质习题课》教学反思在设计《平行线的判定与性质习题课》导学案时，课前先分析了学情，又针对学生对“三线八角”的认知过程中存在的问题，以及初学几何对简单推理论证表述的困惑，为此我精心设计了以下导学案：我个人认为，如果把学生的课堂探究比作“画龙”，那么，导学提纲即是起到“点睛”之笔的作用。为了突出几何教学的特点，我首先从平行线的判定与性质结构特点进

平行线的判定定理学案学习目标：1.初步了解证明的基本步骤和书写格式.2.会根据“同位角相等，两直线平行”证明平行线的其它判定定理，并能简单应用这些结论.3.感受几何中推理的严谨性、结论的确定性，发展演绎推理的能力.学习过程：模块一复习旧知1.平行线的判定公理。2、平行线的识别方法有：（1）。（2），（3）3、如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线4.

七年级数学《平行线的判定1》教学设计一、教学目标：1．知识与技能：（1）理解在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种。（2）能借助直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线。（3）体会平行公理及其推论。2．过程与方法：（1）通过对现实生活中平行线的认识，进一步建立空间观念，发展几何直觉。（2）学生经历观察、实践、讨论、体会平行公理的过程，发展学生的抽