五年级语文包公审驴1

《包公审驴》教学设计教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，

《包公审驴》

《包公审驴》同步练习◆基础知识达标一、多音字组词。＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）圈差了＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）二、辨字组词。审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）三、关于智谋故事的典故成语。退( )三舍草木( )兵完( )归赵暗渡陈( ) ( ) 砖引玉田( )赛马围( )救赵草船借( ) 笑里( )刀偷梁换( )四、用句子中加点

《包公审驴》缩写宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。他有一只驴，用这头驴来养家糊口。这头驴是刘五的唯一财产，像珍宝一样爱护。一天，刘五牵着驴驮了木炭到小镇上去卖，他把驴拴在市镇门外的大树上，自己背了一袋木炭到市镇里卖。回来的时候，驴子变成了一头瘦不拉几的驴。刘五惊慌失措、东奔西走、到处寻找，最后他决定吧驴告了。包公来到了公堂，开始审判驴。包公先把驴饿上了三天，再打

《包公审驴》教学设计单位：印台乡频阳逸夫小学教师：高燕科目：语文年级：五年级时间：二00八年十月《包公审驴》教学设计印台乡频阳逸夫小学高燕教材分析《包公审驴》是单元主体课文之一，它讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事以毛驴为线索，主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成了一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以

包公审驴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识课文中的生字新词，通过“闻所未闻”等重点词语理解课文。。3、把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋4、学习侧面描写及其作用。5、通过课本剧表演加深理解与认识，并培养表达能力。教学重点：1、把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多

《包公审驴》教学设计教学目标：1．做摘录笔记，独立识字学词，认字9个，写字7个，认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词在课文中的意思。2．继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点词名，品词，标要点。3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，了解侧面描写的作用。教学重难点：

五年级下册《包公审驴》

《包公审驴》课本剧人物：包公（扮演者：孙思宇）王五（扮演者：戴璐）瘦驴（扮演者：何镇山）好驴（扮演者：谢忠明）众人（扮演者：杨嘉敏、李志远、方东明、刘洁、任一平、查梦桐、周志萍、熊峰、吴自佳、储昭俊）衙役（扮演者：陆昕、徐景）第一幕（幕启。包公来到公堂，开始审理案件。衙役站在两旁，王五吧瘦驴牵上公堂，好像又气又恨，懊恼极了。）包公：在下何人，为何牵来一头驴？

《包公审驴》教学设计一．设计理念：课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，珍视学生独特的发现、感受、理解与体验，创设情境，让学生自主探究，在自主学习的过程中走进文本，与文本充分对话，获得阅读体验。二．教学目标：1

．板书课题，今天我们继续来学习这个断案故事——《包公审驴》。2．谁能用简练的语言概括一下故事的主要内容？3．我们还学习了什么？（1）课文按事情的发展顺序写的，分为换驴——审驴——找驴三段。(板书：换驴——审驴——找驴)（2）我们还提出了两个问题：A，包公为什么审驴？B，包公怎样审驴的？二．品读课文1．引读故事的起因（包公为什么审驴？）。包公为什么审驴呢？请你

包公审驴歇后语1、包公审驴——蔓引株求2、包公审驴——顺藤摸瓜3、包公审驴——出神入化4、包公审驴——高明远见5、包公审驴——寻根究底1、懒驴子驾辕——不打不走2、骡子的脸儿——非驴非马3、张果老骑毛驴——倒行逆施4、破鞍子对瘦驴——穷凑合；穷凑5、毛驴钉马掌——小题（蹄）大做6、驴子打滚——四脚朝天7、耳朵塞驴毛——说不通；听不见；装聋8、两张纸画个驴头—

《包公审驴》课文宋朝的时候，有一个穷人叫王五。他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了

1包 公 审 驴宋朝的时候,有一个穷人叫刘五。2[①这句话介绍了什么?在文中起什么作用?]他有一头驴,他用它运送干柴和木炭,挣钱养家糊口。3[②“养家糊口”体现了什么?]这头驴是刘五唯一的财产,因此,刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给驴做了一个漂亮辔(pèi )头。由于他的悉心照料,无论谁见到这头驴,都要夸奖一番:“这简直是一头四

包公审驴试题一、补充词语踪影（）（）（）名（）替闻所（）（）（）奔（）走（）面（）方（）（）实实请选用你喜欢的成语写一句话.__________________________________________二、趣味课堂读读说说1.课文中不仅包公使用了计策，而且还有人也使用了计策，请你读读找找，如果你在场，请你来拆穿这个人的计策，你准备说些什么呢？_____

小学语文课文《包公审驴》宋朝的时候，有一个穷人叫王五。他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门

读《包公审驴》有感_小学读后感500字最近，我们学了一篇课文，名叫《包公审驴》：宋朝时，穷人王五把他的那头驮了木炭的，毛色发亮且强壮的驴牵着到了小市镇上，并栓在树上，自己背了一袋木炭去卖。卖完木炭回来后，他大吃一惊，驴还栓在树上，可驴却是一头毛色难看的瘦驴了。王五把这头瘦驴牵去告官，被告正是这头瘦弱的驴。包公在公堂审理案件，轮到王五时，包公了解了案情，先叫衙

包公审驴宋朝的时候，有一个穷人叫王五。他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭

包公审驴课文五年级语文教案宋朝的时候，有一个穷人叫王五。他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上