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包 公 审 驴
宋朝的时候,有一个穷人叫刘五。2[①这句话介绍了什么?在文中起什么作用?]他有一
头驴,他用它运送干柴和木炭,挣钱养家糊口。3[②“养家糊口”体现了什么?]这头驴是刘五唯一的财产,因此,刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给驴做了一个漂亮辔(pèi )头。由于他的悉心照料,无论谁见到这头驴,都要夸奖一番:“这简直是一头四条腿的宝贝啊!”4[③“悉心照料”说明刘五对这头驴的态度怎样?]
段导读:刘五像爱护珍宝一样爱护着自己的驴。 1
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2 ①开篇介绍事情发生的时间及人物。开门见山,为后文的故事作铺垫。 3
②“养家糊口”写出这头驴对刘五的重要性,这头驴是刘五生活的重要来源。
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③说明刘五用尽所有心思照顾它,他很爱护这头驴,把它当成宝贝。为下文写丢驴后刘五十分懊恼作铺
垫。
5一天,刘五牵着驴驮了木炭到小市镇上,他把驴拴在市镇门口外的树上,自己背了一袋木炭去卖。[④这句话在文中起什么作用?]等卖完木炭回来,他大吃一惊。驴还拴在树上,驴背上的鞍子还是那个鞍子,套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!这是怎么回事?难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了!刘五惊慌失措,东奔西走,到处寻找,可是,自己的驴还是踪影全无。6[⑤“惊慌失措、东奔西走、到处寻找”说明了什么?]刘五又气又恨,懊恼极了,他想了想,把这头瘦驴牵去告官,可是不知道被告该是谁,最后决定告这头瘦弱的驴。7[⑥这句话是什么描写?有什么作用?]
段导读:刘五发现自己的驴被人换走了,又气又恨,不知告谁,决定告这头瘦弱的驴。
第一部分(第1、2自然段):刘五用来养家糊口的好驴被人在市镇上掉了包,换成了瘦弱的驴。无奈之下,他将瘦驴告上了公堂。8
包公来到公堂,开始审理案件。[⑦这句话在文中起什么作用?]轮到刘五时,他把瘦驴牵上公堂,道:“包大人在上,这畜牲不知来自何方,竟敢冒名顶替!”9驴耷(dā)拉着脑袋,一声不吭。包公了解了案情,皱着眉头想了想,把惊堂木一拍,大声喊道:“王朝,马汉!赶紧把嘴套给驴套上!别给它吃,别给它喝!把它严严实实地关上三天!到时我再来审它!”[⑧包公的动作和语言体现了什么?]
10段导读:包公初次“审驴”。
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④为下文丢驴埋下伏笔。
6⑤这些词语说明刘五内心的焦急,从侧面体现了他对这头驴的重视。
7⑥心理描写,营造了一种诙谐幽默的氛围。
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⑦过渡,起承上启下的作用,由上文丢驴的描写过渡到包公审案。
10⑧体现了包公的威严和办案一丝不苟的态度。“皱着眉头想了想”说明瞬间包公已想出对策破案,体现了包公的足智多谋。
衙(yá)役们差点儿没笑出声来。站在“法官”旁边的那些人,以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。衙役们只好遵命,他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。11与此同时,这个消息向四面八方传开了,人们都十分吃惊,这真是有生以来闻所未闻的奇案。[⑨为什么多次写到衙役和人们的反应呢?]
段导读:人们对包公审案的方式感到好奇。
到了第三天,12又下令升堂了。这次,到庭听审的不只是几十号人,而是有好几百人了,他们个个都想来看看热闹。[⑩人数增多说明了什么?]
段导读:人们都来看包公第二次“审驴”。
13三通鼓罢,包公升堂,他命令衙役们立即把驴牵来。这驴的嘴已陷下去了,脑袋耷拉着,看上去怪可怜的。包公一拍惊堂木,大声叫道:“喂,当差的!把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板,要用劲打!”[第二次审驴时,包公作出了什么决定?在文中起什么作用?]段导读:包公再次作出令人惊奇的决定:打驴四十大板。
“是!”衙役们齐声答道,纷纷拿起板子痛打驴子。
十下,二十下,三十下,足足打了四十下,打得驴子又蹦又跳,放声大叫。末了,包公下令道:“现在把它放了,随它爱上哪儿就上哪儿。”14[包公为什么就这样把这头驴放了呢?]
这头瘦驴三天没吃没喝,又挨了四十大板,受够了惊吓。于是飞奔出了公堂,跑得那个快
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⑨描写人们对案件的反应,可以衬托出包公审案的神奇。
12⑩人数增多说明人们对案件非常关注。大家都想“看看热闹”,进一步反映了人们对包公审案的好奇,从侧面体现了包公审案的独特之处和包公的聪明智慧。
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包公下令把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板,他作出了更令人奇怪的决定,再次为文章增添悬念,体现了包公做事果断,成竹在胸。
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包公知道毛驴会逃回自己的家,心里有把握抓到偷换毛驴的贼,所以把驴放了。
啊,一下子就不见了。
第二部分(第3~10自然段):包公审驴的过程,表现了包公断案的与众不同,出神入化。
包公随即命令一个差役和刘五一起跟踪前去,15看个究竟。
刘五便和差役去了,跟他们一起去的还有许许多多看热闹的人。他们走了整整十五里路,看到那头驴跑进了某田庄的一户人家,人们跟着走了进去。当然,他们在那里找到了刘五被偷走的那头好驴,也捉住了狡猾的小偷。
第三部分(第11、12自然段):瘦驴回到了自己原来的家,刘五的驴也找到了,狡猾的小偷也被捉住了。
1.初读课文,了解课文大意。
2.学会本课的生字、新词。
3.熟读课文,提出不懂的问题。
课件、相关资料。
一导入
1.同学们,你们听说过包公吗?(学生发言。)老师介绍包公:包公被称为“包青天”,他为官清廉,为民做主,断案更是神奇。这节课我们就来看包公审理过的一个案子。(板书:包公审驴)
2.看到题目,你想知道什么?(学生质疑。)
二初读课文,了解大意,学会生字、新词
1.读课文,画出不认识的生字、不理解的词语。
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