光合作用的探究历程的教学设计萧县中学宏新“光合作用的探究历程”一节的教学设计萧县中学宏新设计说明：生物科学史的教学不是简单地让学生学生记住这段历史和结论，而是要将探究性学习和教学方法整合其中，充分应用二手资料创设情境，让学生重走科学家之路，体验科学家发现问题、解决问题、深化认识的过程和探索的精神。本案例中，用二手资料探究光合作用发现的科学过程，让学生经历一个

一、教材分析1、教材地位和作用“光合作用的发现”是人教版高中《生物》第三章第三节第一课时的内容，教材呈现的是众多科学家关于光合作用探究过程的简介，是很好的科学史教育素材。同时，教材介绍的经典实验还蕴含着科学探究的一般方法，是培养学生探究能力和创新精神的好素材。因此，对本节教材进行了适度补充和再加工，一方面能使高二学生更好地掌握科学探究的基本方法，树立科学探究

北师大版光合作用教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-第5章绿色开花动植物的生活方式第1节光合作用一、教材分析教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒

植物的光合作用教学设计一、教学目标:学习目标:学生能够通过对光合作用发现过程的学习，分析并掌握其原料、条件、产物、场所和理解光合作用的过程。重点:掌握光合作用的原料、条件、产物、场所难点：理解光合作用的过程二、教学过程导入:师：出示１、生态系统中，人们把植物称为什么?为什么？2、从柳苗生长之谜说起生:结合所学知识思考并回答问题1,阅读资料思考柳苗生长之谜中的

《光合作用的探究历程》教学设计(省获奖教案

高中生物《光合作用的原理和应用（1）》教学设计一、教材分析与教学设计思路光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。本节教学设计意图沿着

高中《生物》光合作用一节课的教学设计一、二、指导思想：在《美国国家科学教育标准》中明确提出：“学习科学是学生们要亲自动手做而不是要别人做给他们看的事情”。运用现代教育技术，充分发挥学生的主体作用。即教师创设教学情景，留给学生更多的时空，让学生尽可能多地参与知识的产生、发展的过程，变被动接受知识为主动发现知识、掌握知识，从而达到培养学生学习能力和创造能力的目标

北师大版七上《光合作用》教案第一节光合作用一、教材分析教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒手切片，认识叶片与光合作用相适应的结构。最后，对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳，通过与生产实际相结合

光合作用的教案

高中《生物》光合作用一节课的教学设计一、指导思想：在《美国国家科学教育标准》中明确提出：“学习科学是学生们要亲自动手做而不是要别人做给他们看的事情”。运用现代教育技术，充分发挥学生的主体作用。即教师创设教学情景，留给学生更多的时空，让学生尽可能多地参与知识的产生、发展的过程，变被动接受知识为主动发现知识、掌握知识，从而达到培养学生学习能力和创造能力的目标。二

第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现一、教材分析：本节内容位于第六章第一节，共一课时。主要内容为绿色植物光合作用的发现历程探究和植物光合作用的概念及意义的教学。本节内容的学习为下一节植物的光合作用实质的学习奠定基础。二、学生分析学生学习了植物基本层次结构中的细胞组织器官，了解了植物的基本组成，但是对植物的生理活动不是很了解，许多同学在小

《植物光合作用的发现》教学设计一、教材分析植物光合作用的发现是苏教版七年级上册第六章第一节，共1课时。主要内容为绿色植物光合作用的发现历程探究和植物光合作用的概念及意义的教学。本节内容的学习为下一节植物的光合作用实质的学习奠定了坚实的基础。二、学情分析学生学习了植物基本层次结构中的细胞组织器官，了解了植物的基本组成，但是对植物的生理活动不是很了解，学生在小学

光合作用的发现教学设计设计理念高中生物课程标准的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。最想突出的原理： 1．还原科学研究的历史面貌，突出生物学的“实验学科”特点；2．以实验探究贯穿整个教学。教材分析光合作用是整个第三章乃至整个高中教材中处于重要地位。本章节内容按照课标安排应2课时完成，我准备改为3个

（ 。第 3 单元 第 6 章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节 植物光合作用的发现一、教学目标： 知识性目标：1、说出绿色植物光合作用发现的过程。（重点）2、说明绿色植物光合作用发现的意义。（重点）3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。 重点、难点） 技能目标：尝试解释发现光合作用的实验的原理。（重点） 情感目标：1、锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生

3.6 光合作用教学目标：1、知道光合作用的原料、产物与条件2、了解证实光合作用的实验探究3、体会光合作用的发现史4、体现实验探究的方法与思想5、深透逻辑实证主义科学教学思想。教学重点光合作用原料、产物的实验探究光合作用科学史的渗透教学难点：体现实验探究的方法与思想教学时间：2教学设计：第一课时在诺贝尔奖的获奖历史中，曾有一个反应被诺贝尔奖基金委员会称为是“

美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。［讲述］:关于光合作用的发现过程，书上为我们介绍了3个经典的实验来解释。二、）绿色植物光合作用的发现1、光合作用需要水［材料一］:17世纪，范•海尔蒙特的实验。［思考题］:1•你能描述该实验的过程吗？2.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？柳树增

《光合作用》高中生物教案《光合作用》教案1【教学重点】光合作用的发现过程;叶绿体中色素的种类;颜色及其吸收的光谱;光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程;光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义;植物栽培与合理利用光能的关系。【教学难点】光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光反应与暗反应的区别与联系

《1 光合作用是怎样发现的》教案课程标准要求1.培养学生初步的探究能力；2.通过分析科学家们建立学说的过程和方法，学习如何更好地分析事实与证据，并得出结论。知识目标1.使学生了解光合作用发现的过程，学习科学家锲而不舍的探究精神；2.使学生领略科学家们发现和解决问题的科学思维方式；3.通过光合作用发现过程了解其原料、条件和产物。能力目标1.培养学生查阅、整理资

2019最新苏教版七上《植物光合作用的发现》教案1第一节植物光合作用的发现课题：植物光合作用的发现教学目标： 1.能说出绿色植物光合作用发现的过程2.说明植物光合作用发现的意义教学重点： 1.说出光合作用的发现过程2.解释发现光合作用的实验的原理3.说明光合作用的意义教学难点：阐明发现光合作用的实验的原理教学过程：一.引题为什么绿色植物的叶和一些茎会是绿色呢

《植物光合作用的发现》教学设计一、教材分析植物光合作用的发现是苏教版七年级上册第六章第一节，共1课时。主要内容为绿色植物光合作用的发现历程探究和植物光合作用的概念及意义的教学。本节内容的学习为下一节植物的光合作用实质的学习奠定了坚实的基础。二、学情分析学生学习了植物基本层次结构中的细胞组织器官，了解了植物的基本组成，但是对植物的生理活动不是很了解，学生在小学