《植物光合作用的发现》教学设计
一、教材分析
植物光合作用的发现是苏教版七年级上册第六章第一节，共1课时。主要内容为绿色植物光合作用的发现历程探究和植物光合作用的概念及意义的教学。本节内容的学习为下一节植物的光合作用实质的学习奠定了坚实的基础。
二、学情分析
学生学习了植物基本层次结构中的细胞组织器官，了解了植物的基本组成，但是对植物的生理活动不是很了解，学生在小学阶段大概了解植物的光合作用，有一定的知识背景，但是具体光合作用是如何被发现的，以及光合作用如何进行，学生没有掌握。因此学生带有一定的好奇心和求知欲去学习本节内容。为学习下一节《植物的光合作用的场所》做了铺垫。
三、教学目标
知识与技能：
通过对经典实验的探究，认识科学家发现光合作用的过程；了解经典实验的方法及结论理解光合作用的原料、产物、场所、条件并归纳出光合作用的概念。
过程与方法：
在模拟和分析实验的过程中，体会前人设计实验的思维方法；经历科学探究的一般过程，分析解决实验中遇到的各种问题，初步培养学生设计实验的能力。
情感态度与价值观：
通过发现光合作用的经典实验，培养学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的意志品格，并进行科学史的教育，使学生认识到科学发现过程的艰辛和科学研究方法的重要性。
通过了解光合作用对于人类的重大意义，培养学生爱护环境、爱护植物的情操。
教学重难点
重点：
通过实验探究，理解光合作用的原料、产物、场所、条件并归纳出光合作用的概念。
难点：
通过探究发现过程，建构光合作用概念。
教学方法：探究法、讨论法
四、教学准备
教师准备：绿色植物光合作用发现的有关图片和课件。
五、教学过程
板书设计
6.1 植物光合作用的发现
一、绿色植物的光合作用发现
1. 范·海尔蒙特
2. 普利斯特莱
3.后来科学家
二、植物的光合作用 1. 概念
2.意义
二氧化碳+水 氧气+有机物
光照
叶绿体
制造有机物、提供能量、提供氧气课后反思：
