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【《将进酒》朗读教学课堂实录】将进酒课堂实录董一菲教学目标：1、初步朗读：流畅，语音正确2、感悟朗读：读出情感。3、深入朗读：读懂李白一.初步朗读师：同学们，我们每天都和许多人沟通交流，我们用来交流的这些口语都发自内心，富有情感，那么，我们如何才能把这种情感表达出来呢？大家会表达自己的情感么？生：会一点，更过的时候表达不准确，不到位。师：今天，我们通过对古诗

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《将进酒》诵指导 公开课一等奖

朗诵《将进酒》诵读指导方案活动目标1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。3、运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。活动过程（一）、引入活动内容。情感是诗歌的灵魂。在学习诗歌的过程之中

《将进酒》朗诵教案【教学目标】1、赏析句子,品悟诗歌中蕴涵的复杂感情2、因声求气,吟咏诗韵,诵读诗词3、深刻领悟诗人于坎坷中见豪情的人生观【教学重点】掌握诗歌鉴赏的要领,理解诗人的诗酒人生【教学难点】在分析理解的基础上创造性的诵读诗歌,达到美读的效果【教材分析】《将进酒》为高中选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的赏析示例课。第一单元和第二单元分别是“以

《将进酒》诵读指导教案晋江安海职校王兴洪一、教学目标（一）、知识技能：1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。（二）、过程与方法：运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。（三）、情感态度

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将进酒教案 Prepared on 24 November 202015《将进酒》教案教学目标1．把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。2．引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情。3．激发学生学习李白诗歌的兴趣。教学重点理解本诗中诗人情感并把握其变化。教学难点学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。教学设想通过诵读与探究讨论来鉴赏作品。教

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将进酒朗读指导《将进酒》全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力，需要抒发自己的愤激情绪。将进酒1君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪!人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，

将进酒李白教学目标：1.反复诵读，品鉴诗句，体悟作者丰富的思想情感。2.拓展延伸，分析比较，领略豪放飘逸的风格。教学重点：体悟作者思想情感，领略李白豪放飘逸的风格。教学难点：体悟作者悲愤的思想情感。教学工具：PPT教学设想：1.教学思想老师为主导，学生为主体，老师点拨学生自主学习、合作、探究达到教学目的。2.教学方法：诵读引导法探究讨论法教学过程：导入：作为

将进酒诵读教学范文(一)指导思想与理论依据《普通高中语文课程标准(实验)》对古典诗歌学习提出要加强诵读，通过诵读感受作品的意境和诗人的情感。所以我在教学中从诵读出发，通过对中国古典诗歌声律的把握，教会学生有感情地吟诵作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，使学生能够深刻理解作品蕴含的情感。另外，《将进酒》是一篇长诗，想要用一课时完成整首诗的教学难度很大，所以我决定选

将进酒朗诵技巧-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII将进酒作者: 李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳

《将进酒》诵读提示这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。指导诵读的要点如下：1．开头两联均用“君不见”领出，“君”，指岑夫子、丹丘生。要读得从容、亲切。“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法

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