《将进酒》朗读指导

【《将进酒》朗读教学课堂实录】将进酒课堂实录董一菲教学目标：1、初步朗读：流畅，语音正确2、感悟朗读：读出情感。

3、深入朗读：读懂李白一.初步朗读师：同学们，我们每天都和许多人沟通交流，我们用来交流的这些口语都发自内心，富有情感，那么，我们如何才能把这种情感表达出来呢？大家会表达自己的情感么？生：会一点，更过的时候表达不准确，不到位。

师：今天，我们通过对古诗词的朗读学习来领会其中蕴含的丰富情感，希望对大家口语交际中的情感表达有所启发。

师：唐朝是我国诗歌的顶峰时期，在这个时期诞生了我国文学史上一位伟大的诗人，他那洒脱不羁的气质、傲岸独立的人格、轻灵飘逸的诗风、洒脱奔放的情感、神奇大胆的想象无不给我们留下深刻印象，同学们，这个诗人是谁啊？生：李白。

师：对，大家谈谈自己对李白的认识生：李白字太白号青莲居士，是唐代最伟大的浪漫主义诗人。

生：李白来过我们济宁，现在的太白楼就是为纪念他而建的。

师：大家说的都很正确，伟大的诗人也有伟大的思想，大家了解他的思想么？生：……（沉默）师：李白深受儒家积极入世思想的影响，一生都渴望像管仲、范蠡、诸葛亮那样建立功业，“达则兼济天下”就是他思想的真实写照，但他不愿“摧眉折腰事权贵”，因此不被权贵所容，这就造成了他人生理想的一大悲剧，这种怀才不遇的愤懑情绪也反映在他的诗词之中，今天我们就学习他的《将进酒》。

我们要通过朗读读出情感，读懂李白。

哪个同学愿意为我们朗读课文？师：他读的有没有不准确的字词？生：“之”、“丝”、“长”、“圣”、“十”、“酌”、“愁”他都读成了平舌。

师：这个同学听得很仔细，刚才王晶同学没有分清平翘舌，这主要是受我们方言的影响，我们济宁地区没有翘舌音，希望同学们学习普通话时在这方面多下工夫。

我们再请个同学读一遍，要注意平翘舌。

师：下面我们全班同学齐读一遍。

“君不见黄河之水天上来………开始！” 二.感悟朗读师：大家齐读得很流畅，字音也比较准确。

但是美中不足的是读的太平淡，如果同学们能把字里行间的情感读出来就很完美了。

将进酒朗诵技巧《将进酒》是唐代大诗人李白的代表作之一，被誉为诗神李白的白马非马之作。

这首诗在文学史上有着重要的地位，也成为了朗诵界的经典之一。

要想将它朗诵得有力、有感情、有节奏，需要一些技巧。

下面，本文将为大家介绍将进酒的朗诵技巧。

背诵技巧首先，要想将一首诗朗诵得好，背诵是必不可少的环节。

将进酒是一首篇幅较长的诗歌，不同于小令、绝句等短诗，需要采用不同的背诵技巧进行背诵。

1.把诗分段背诵。

将进酒全诗共有十段。

为了方便背诵，可以将其分为两个部分：前五段为李白的借酒思乡之情，后五段为自嘲英雄无用武之地之感。

如果一次无法背下一整首诗，可以先将每个部分分别背诵。

2.朗诵时进行联想。

联想是一种记忆技巧，常用于背诵长篇的诗歌或文章。

可以将每一个词、每一句话和某些事物、人物、场景等联系起来，形成一个场景或故事，从而牢记在心。

如将“客似云来”的客和云联想起来，想象自己的客人像云一样漂泊而来，这样在背诵时就会牢记。

朗诵技巧背好诗之后，就可以开始进行朗诵了。

对于将进酒这样的长诗，朗诵的技巧比较多。

1.把握诗歌的节奏和韵律。

将进酒的节奏非常明显，像是哒哒哒哒、哒哒哒哒、哒哒哒哒哒。

在朗诵时要把握好节奏，把诗的节奏感传递给听众。

同时，还要注意韵律，将同韵的词朗诵得优美动听。

2.适当加强诗歌的表情和语调。

将进酒是一首热烈、激昂的诗歌，朗诵时可以通过加强语调和表情来表达李白的激情。

如在“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的句子中，可以采用拖长节奏和饱满的语调，表达出李白对于人生得意的强烈渴望。

3.注意声音的控制。

将进酒的朗诵需要有很强的气息掌控能力，因为需要用很大的力气来唱诵诗歌。

但同时，也要注意控制好声音，否则容易让人感到浮躁、不舒服。

朗诵时要将力气放在腹部，配合正确的呼吸，以保证表现出好的效果。

总结以上就是将进酒的朗诵技巧。

朗诵一首长诗是需要不断练习和尝试的过程，只有不断的完善自己的背诵和朗诵技巧，才能够让自己的朗诵更加得到别人的赞赏和喜欢。

略谈《将进酒》的朗读特色作者：魏开云来源：《文学教育》 2012年第5期内容摘要：课文朗读要能读出其中的气、意、态、味，可以通过名家范读、教师导读、学生品读的方式把握，这样对于课文朗读有很好的效果。

关键词：豪气酒意狂态愁味诗言志，因此平常读诗歌时多强调读出情感，新教材又提出了吟咏诗韵，那么我们在朗读时，如何把握其中的要诀呢，结合《将进酒》一课的具体教学，我提出了四个方面的体会供大家参考。

一．读出豪气。

作为浪漫主义的杰出代表，被誉为诗仙的李白，其诗歌的最大特点就是飘逸豪迈，《将进酒》也不例外：那黄河之水天上来的气势，那人生得意把酒言欢一饮三百杯的豪行，那天生我材必有用千金散尽还复来的豪气，视富贵豪华为浮云的达观，千金买一醉的豪言，无不透漏出一种“豪气”。

所以纵观全诗，虽然作者的情绪起起落落，但“豪气”的光焰不减，形成一种虽愤懑不平却不低沉感伤的独特韵味。

因此，朗读本诗，首先要读出“豪气”。

二，读出酒意。

杜甫说：“逸心应是酒，潜兴莫过诗。

”诗与酒与李白的一生结下了解不开的情缘。

本诗更是一首名副其实的酒歌：“(1)喝酒的强烈意愿贯穿全诗情志之中：人生得意之时，要在月下喝酒来尽欢；人生失意之时要靠喝酒来寻欢（天生我材必有用，其实潜台词是没有被重用）；像古来圣贤一样寂寞之际，要饮酒来留其名声；人生忧愁难以排遣的时候要靠美酒来解其千古之愁。

(2)喝酒要斗酒十千，一饮三百杯，只愿喝醉不愿醒。

(3)‘将进酒’的诗题，就是一首劝酒歌，但是劝别人喝酒哪有自己不喝酒的呢？劝别人喝酒之时，其实更多的是劝自己喝酒，而真正描绘自己已经喝了多少酒的诗句却一句也没有，但是却已经是酒不醉人人自醉。

”因此读出本诗的“酒意”乃至“醉意”是吟咏诗韵的一个重要方面。

三．读出狂态。

(1)情感之狂：情感的丰富性是很多诗人诗歌的重要特点。

但是却没有一个能够像李白在本诗表现的那样淋漓尽致．那样的跌宕起伏。

一会儿，为人生易逝而悲；一会儿，又为人生得意、材必有用而乐；一会儿，又为圣贤寂寞而愁。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解诗文的背景，掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗中的意象和表现手法，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放的性格和积极的人生态度；（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》；（2）理解诗文的内容和主旨；（3）分析诗中的意象和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释；（2）诗中深层次的情感和哲理的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李白及《将进酒》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗中的美词佳句，欣赏诗歌的语言美；（2）通过反复朗读，体会诗歌的意境美。

5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活体验，谈谈对诗中情感的理解；（2）分享自己的情感体验，感受诗人的豪放与激情。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）强调诗中的情感态度和价值观。

四、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》；3. 选择一首李白的其他诗歌，进行自主学习，了解其内容和主旨。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现，以及自己的教学方法和策略是否合适，以便在今后的教学中进行调整和优化。

关注学生的学习进度和需求，不断提高自己的教育教学水平。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。

2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美，培养他们的审美情趣。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文；（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解诗人的生活背景；（2）运用比较分析法，分析《将进酒》与其他唐诗的异同；（3）运用创意写作法，创作一首以“酒”为主题的诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放的性格和积极进取的人生态度；（2）认识酒文化在中国历史中的地位和影响；（3）培养学生热爱文学，热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》；（2）理解诗中的关键词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释；（2）诗人的生活背景及其对诗歌创作的影响；（3）如何运用创意写作法创作诗歌。

1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的世界；2. 比较分析法：引导学生比较《将进酒》与其他唐诗的异同，提高鉴赏能力；3. 创意写作法：激发学生的创造力，培养学生独立创作诗歌的能力。

四、教学准备1. 教师准备：熟读《将进酒》，了解诗人的生活背景，搜集相关资料；2. 学生准备：预习《将进酒》，查阅生僻词语的解释，了解诗人的生活背景；3. 教学设施：投影仪、音响设备、相关图片、资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐，引导学生进入诗歌情境；（2）展示诗人李白的生活图片，简介其生平事迹。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生分享查阅到的生僻词语解释，加深对诗歌内容的理解；（3）让学生结合诗人的生活背景，体会诗歌的意境。

3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和典故；（2）对比《将进酒》与其他唐诗的异同，欣赏其艺术特色；（3）分享合作探究的成果，进行全班交流。

4. 创意写作（1）引导学生运用创意写作法，以“酒”为主题创作诗歌；（2）学生展示作品，互相评价，教师给予指导。

(激动，激昂)君不见，黄河之水天上来，奔流到海不~复回。

（悲壮）君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！（“暮成雪”低沉）
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

（“须”重音拖长，“尽欢”和“空对月”须重读，此两句宜读两遍。

）
天生我材必有用，千金散尽还复来。

（应读得掷地有声，欢乐起来，自信满怀，“还复来”读干脆一些。

）
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

（前一句断好句，“会须”句要用升调读，读得豪气十足。

）
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

（须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。

“将进酒，杯莫停”宜读两遍。

）
与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

（“不足贵”“不愿醒”用强音读。

“古来”两句以抒情方式说明“不愿醒”的理由，上句轻读，下句重读。

“陈
王”两句用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。

）
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！（“主人”句为宾，宜轻读；“径须”句为主，诗人反客为主，宜重读，读两遍。

结尾前三句当快读，至“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，读两遍，再用夸张语调读最后三字，“古”“愁”之后皆当有延长音，以显示诗人的飘逸的风格。

）。

浅谈将进酒中朗读指导法的运用《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以其雄浑豪气和壮美的气魄，深受广大读者喜爱和推崇。

然而，要想将这首诗诵读得淋漓尽致，需要掌握一定的朗读指导法。

本文主要从以下三个方面对《将进酒》的朗读指导法进行分析和讨论。

一、把握节奏，突出韵律节奏是指诗歌中的韵律、韵律的长度以及韵律变化的关系。

在朗读《将进酒》时，要特别注意节奏的变化和转折，突出韵律。

例如，“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”这一句，在念到“替人垂泪到天明”时，语气应该轻柔而悲凉，将“泪到天明”的感伤表达得淋漓尽致，从而突出了诗歌中的哀怨情绪。

二、运用声音的变化，表现诗意要想将《将进酒》诵读得更加生动有力，需要运用声音的变化，以表现诗歌中的情感和意境。

例如，在朗读“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”时，要将“莫使金樽空对月”部分的语气加重，以强调诗人惜时爱酒的情感。

而“依我月徘徊，依我酌此乐”这一句，则要将声音绵长而悠扬，将“月徘徊”和“酌此乐”两部分相互呼应，配合诗意表达。

三、亲情的讲述法朗读一首诗歌时，应该讲述一种连续性故事，将诗句和段落有机地串接起来，以达到情感的连贯和动态的变化。

将除自己的故事融入到诗中，在朗读中加入适当的停顿，让读者感受到亲情、友情、爱情等的情感，并加强对诗歌中含义的理解。

例如，在朗读“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”这一句时，可以适当停顿，将这两个动作连接起来，让读者感受到诗人内心深处的豪迈和英雄气概。

综上所述，《将进酒》的朗读指导法包括把握节奏，突出韵律，运用声音变化，表现诗意和亲情的讲述法。

只有在掌握了这些朗读技巧，我们才能将这首壮美诗歌演绎得更为生动、感人、爽快。

同时，这些技巧也能够帮助我们更好地理解这首诗歌中所蕴含的文化内涵，并更加深入地体验其中表述的思想和情感。

因此，对于任何想要深入理解和欣赏《将进酒》这首诗歌的读者来说，掌握这些朗读技巧至关重要。

将进酒朗诵断句《将进酒》停顿顺序如下：君不见/黄河之水/天上来。

奔流到海/不复回。

君不见/高堂明镜/悲白发。

朝如青丝/暮成雪。

人生得意/须尽欢。

莫使金樽/空对月。

天生我材/必有用。

千金散尽/还复来。

烹羊宰牛/且为乐。

会须一饮/三百杯。

岑夫子。

丹丘生。

将进酒君莫停。

与君/歌一曲。

请君为我/侧耳听。

钟鼓馔玉/不足贵。

但愿长醉/不愿醒。

古来圣贤/皆寂寞。

惟有饮者/留其名。

陈王昔时/宴平乐。

斗酒十千/恣欢谑。

主人何为/言少钱。

径须沽取/对君酌。

五花马。

千金裘。

呼儿将出/换美酒。

与尔同销/万古愁拓展资料：译文如下：你难道看不见那黄河之水从天上奔腾而来，波涛翻滚直奔东海，从不再往回流。

你难道看不见那年迈的父母，对着明镜悲叹自己的白发，早晨还是满头的黑发，怎么才到傍晚就变成了雪白一片。

（所以）人生得意之时就应当纵情欢乐，不要让这金杯无酒空对明月。

每个人的出生都一定有自己的价值和意义，黄金千两（就算）一挥而尽，它也还是能够再得来。

我们烹羊宰牛姑且作乐，（今天）一次性痛快地饮三百杯也不为多！岑夫子，丹丘生啊！快喝酒吧！不要停下来。

让我来为你们高歌一曲，请你们为我倾耳细听：整天吃山珍海味的豪华生活有何珍贵，只希望醉生梦死而不愿清醒。

自古以来圣贤无不是冷落寂寞的，只有那会喝酒的人才能够留传美名。

陈王曹植当年宴设平乐观的事迹你可知道，斗酒万千也豪饮，让宾主尽情欢乐。

主人呀，你为何说钱不多？只管买酒来让我们一起痛饮。

那些什么名贵的五花良马，昂贵的千金狐裘，把你的小儿喊出来，都让他拿去换美酒来吧，让我们一起来消除这无穷无尽的万古长愁！。

2024年浅谈《将进酒》中朗读指导法的运用引言《将进酒》是唐代诗人李白的一首代表作，以其豪放奔放的个性和独特的艺术魅力，深受历代读者的喜爱。

在现代教育中，朗读教学作为一种重要的教学方法，对于培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力具有不可替代的作用。

本文将结合《将进酒》的文本特点，探讨朗读指导法在诗歌教学中的运用，以期对朗读教学的实践提供有益的参考。

朗读指导法概述朗读指导法是一种通过指导学生正确、有感情地朗读文本，以达到深入理解文本内容和提升语言表达能力的教学方法。

它强调朗读过程中的语音、语调、节奏、情感等多个方面的协调与配合，使学生能够在朗读中感受到文本的美感和内涵。

朗读指导法不仅适用于诗歌、散文等文学作品的教学，也适用于各类文体和场合的朗读活动。

将进酒的背景与特点《将进酒》是李白的代表作之一，创作于唐代中期。

全诗以豪放奔放、慷慨激昂的笔调，抒发了诗人对人生短暂、及时行乐的感慨。

诗歌中运用了丰富的意象和比喻，形象生动地描绘了酒宴上的欢乐场景，以及诗人对人生无常的感慨和思考。

同时，诗歌的语言简练明快，音韵和谐，具有强烈的艺术感染力。

朗读指导法的具体应用在《将进酒》的教学中，朗读指导法的应用可以从以下几个方面展开：朗读前的准备在朗读《将进酒》之前，教师应先对诗歌的背景、主题、风格等进行简要介绍，帮助学生了解诗歌的基本情况。

同时，教师还应引导学生对诗歌进行初步的赏析，把握诗歌的情感基调和语言特点，为后续的朗读活动做好铺垫。

朗读技巧的指导在朗读过程中，教师应指导学生掌握正确的朗读技巧，包括语音准确、语调自然、节奏鲜明等。

特别是在处理诗歌中的韵脚、对仗等语言特点时，教师更应注重对学生的引导，使学生能够在朗读中充分感受到诗歌的音韵美。

情感表达的引导《将进酒》是一首充满豪情壮志的诗歌，教师在朗读指导中应注重引导学生表达出诗歌中的情感。

通过调整语速、音量、音色等朗读要素，使学生能够在朗读中充分传达出诗人对人生短暂、及时行乐的感慨和思考。

《将进酒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。

（2）理解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（3）分析诗中的意象、情感和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人李白豪放洒脱的人生态度。

（2）理解酒在古代文化中的象征意义。

（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《将进酒》的字词解释和翻译。

2. 诗中的意象分析和情感把握。

3. 诗歌创作背景和作者简介。

三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的认读和理解。

2. 诗歌意境的感悟和表现手法的分析。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、作者简介、创作背景、相关图片等。

2. 学生准备《将进酒》的文本，提前预习。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介李白及其诗歌特点。

（2）介绍《将进酒》的创作背景。

2. 自主学习（1）学生朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生自主翻译诗句，理解诗文内容。

3. 课堂讲解（1）讲解诗文中的字词解释。

（2）分析诗中的意象和表现手法。

（3）解读诗歌主题和情感。

4. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他李白的诗歌，感受其豪放风格。

（2）学生尝试创作以“酒”为主题的诗歌。

6. 课堂小结回顾本节课的学习内容，总结《将进酒》的主要特点和意义。

7. 作业布置（1）背诵《将进酒》。

（2）写一篇关于《将进酒》的读后感。

8. 板书设计《将进酒》李白创作背景：豪放派诗人，唐朝盛世意象：酒、月、花、鸟主题：豪放、洒脱、热爱生活六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反馈，以及自己的教学方法是否得当。

对于学生掌握不牢固的知识点，应加强巩固；对于教学过程中出现的问题，应寻求解决方案，不断提高教学质量。

将进酒朗读指导 《将进酒 》全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力，需要抒发自己 的愤激情绪。

将进酒 1 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回! 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须 15 沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁 1.开头两联均用“君不见”领出， “君”， 按岑夫子、 丹丘生。

要读得从容、亲切。

“黄河之水天上来”极言黄河源头之高 (发源于昆仑山，地势极高)，“不复回”——不再返回， 均须重读。

“不复回”隐含何意?——韶光易逝之意。

类 似还有： 子在川上曰‘逝者如斯!’滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。

“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生。

“ 悲白发”， 我们头脑中应出现了这样一幅图景： 高堂之上， 人们对镜自视， “不知明镜里，何处得秋霜”(《秋浦歌??十五》)，犹言人生苦短， “悲”字当重读。

韶光易逝和人生苦短本是一回事， 所以第一联用的 是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴，引出所咏之词，而又具有比喻的 作用。

古诗词诵读《将进酒》教案统编版高中语文选择性必修上册一、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《将进酒》。

2. 理解《将进酒》的创作背景、作者李白以及诗歌的主题思想。

3. 分析《将进酒》的诗歌结构、韵律特点和修辞手法。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和古诗词诵读兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：朗读和背诵《将进酒》。

理解诗歌的主题思想和作者背景。

分析诗歌的结构、韵律特点和修辞手法。

2. 教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解和发音。

诗歌深层含义的理解和体会。

三、教学准备1. 教师准备：熟悉《将进酒》的背景、作者李白以及诗歌的主题思想。

分析诗歌的结构、韵律特点和修辞手法。

准备相关的教学资源和材料。

2. 学生准备：预习《将进酒》，了解诗歌的大意。

准备笔记本，用于记录重点内容和感悟。

四、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的李白诗作，激发学生对李白的了解和兴趣。

提问学生对诗歌的认知，引导学生思考诗歌的意义和价值。

2. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《将进酒》，注意发音和节奏。

分组进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

鼓励学生背诵诗歌，培养记忆力and 表达能力。

3. 内容理解：介绍李白和《将进酒》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

引导学生分析诗歌的主题思想，探讨诗人对人生、命运和理想的思考。

4. 诗歌分析：引导学生关注诗歌的结构，分析诗句的排列和组合。

讲解诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，培养学生的文学鉴赏能力。

分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生深入理解诗歌的表达技巧。

5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和互动等。

2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵表现，注意发音、节奏和情感表达。

3. 内容理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。

幼儿园古诗词教案：《将进酒》教学目标：1.了解古诗词的韵律与韵脚。

2.能准确朗读《将进酒》。

3.领略古人饮酒的文化。

4.能够用自己的语言理解古文。

教学内容：早教唱游《将进酒》+赏析 + 创作新句式教学重难点：韵律与韵脚。

教学方式：情境引导+★视听、口头朗读、形体动作肢体呈现、故事情节。

用具准备：幼儿古诗词板书、调羹、纸杯。

教学过程一、情境引入1.老师和孩子们一同唱唱早教歌曲或唱游：《将进酒》。

2.卡通图像儿歌风格动画《将进酒的故事》(A Short Story about Drinking)。

二、重要赏析1.《将进酒》的英译文版、商量读法。

2.模仿朗读、自主朗读、大声朗读，涵义的阐明。

三、文字串联1.为孩子们展示最终的文章，突出家长的破译。

2.给孩子们备三枚五号展现旁观众饮及自创橱窗。

四、自己创作1.分组分环节撰写新诗词，此处可学用意象拼贴画处理；。

2.尝试一下新的搭配组合，大声背诵展示。

五、小结1.口胡开口练自信。

2.反馈.及自评，打分。

教学反馈由孩子们来朗读《将进酒》，其他孩子们观众听，按表现分数给予评分并进行反馈分析；教师可凭借小组汇报、游戏演出等方法制作整堂课的反馈记录。

课后作业1.跟着音质录《将进酒》韵脚儿歌歌曲尝试唱。

2.能抄写两句《将进酒》的句子。

教学评价洛阳故事里有两个十一郎，。

孩子们喜欢这个角色刻画。

通过多种笔画及形体动作肢体呈现，孩子们对文学韵律及亚洲文化传统有了进一步的领悟，学习完这节课后，孩子们对中华诗词文化及美学审美有了更深层次的理解。