《生态系统的结构》教学设计教学目标：1、举例说明什么是生态系统。2、讨论某一生态系统的结构。3、尝试建构生态系统的结构模型。重点难点1、重点：生态系统的成分及各成分间的关系；食物链、食物网、营养级。2、难点：食物链、食物网、营养级。教师的组织和引导：老师：上课，师生问好。今天我们进行第五章第一节的学习。首先我们共同欣赏一段优美如画的大自然影像。播放录像，学生

第3节群落的结构一、教学目标1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。二、教学重点和难点1.教学重点群落的结构特征。2.教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。三、课时安排1四、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。〖提示〗1.本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序

实验一生物体维持PH稳定的机制【实验原理】细胞代谢会产生许多酸性物质，如碳酸等，人和动物吃的食物消化吸收后经代谢会产生一些酸性或碱性物质，这些酸性或碱性物质进入内环境，常使PH发生偏移。但一般情况下，机体能通过使PH稳定在一定范围内。【目的要求】通过比较自来水、缓冲液（如Na2HPO4、NaH2PO4等的溶液，在加入酸或碱后，能使PH的变化减弱）和生物材料在

《生态系统的物质循环》教案一．教学目标1.知识目标：（1）理解生态系统物质循环的概念；（2）识记、应用碳循环的过程；（3）比较得出能量流动与物质循环的关系。2.能力目标：（1）学会分析生态系统中碳循环的方法；（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自

苏教版高中生物必修三全套教案第二章第一节（第一课时）[教学目标]知识与技能：了解人体水分和无机盐的调节。了解肾脏的结构和功能。过程与方法：通过学习理解人体是一个统一的整体。情感态度与价值观：理解保持人体稳态的生理意义。[教学重点]下丘脑对水分平衡的调节。[教学难点] 醛固酮对无机盐的调节。[板书设计] 第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态三、水和无机盐的调节

最新人教版高中生物必修三教案全集第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标知识方面：描述内环境的组成和理化性质。能力方面：1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内

普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修3第三章第2节《植物生长素的发现》教学设计一、设计思路科学史可以展现科学是永无止境的探究活动的本质特征，使人感受科学发展是一个线性累积、不断壮大的过程，领会“变化”才是科学本身具有的惟一不变特性。植物生长素的发现过程正是这样一个很好地展现科学在本质上是相对的、可变的、处在不断修正和发展过程中的素材。因此，本文基于以下的

重点高中生物必修三第三章第一节植物生长素的发现教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：植物生长素的发现一、教学目标1.知识目标（1）直到生长素的发现过程。（2）领会生长素发现过程中相关的实验现象和结论。2.能力目标（1）通过探究实验的参与，培养学生动手能力

群落的结构一、教学目标知识目标：1.解释群落的概念2.识别群落类型，说出群落水平上研究的问题3.描述群落的结构特征能力目标：1.通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。2.通过分析具体事例培养学生的思维能力。3.培养学生的自学能力和探究能力。4.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究.，进行数据的收集和整理，学会运用辩证思维的方法情感态度

《通过激素的调节》教学设计一、教学目标的确定课标中关于本节内容的规定如下：描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；举例说明体液调节在维持稳态中的作用。这些内容标准的具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。从教材编写特点来看，本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现这些目标的，学生通过这些活动，不仅在能力上可以得到有效的训练，而

第二章第4节免疫调节一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第4节的教学内容，主要学习免疫系统的组成和功能及免疫学的应用，明确免疫系统对维持内环境稳态的贡献，江面以作为一种调节方式。二、教学目标1．知识目标：通过教学活动使学生知道免疫系统的组成和功能；知道艾滋病的流行和预防；知道器官移植所面临的问题；理解特异性免疫作用的基本原理。2

第一课时教学内容：科学家访谈教学目标：1．帮助学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；2．领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。3．了解本模块的主要内容、知识结构以及主要栏目设置；4．了解与本模块相关的科学研究的基本方法；5．了解科学家的科

1．现状：人口增长过快的情况得到了有效的控制, 人口出生率和自然增长率明显下降, 已进入了低生育水平国家的行列。2.曾经采取的措施(1)20世纪70年代以来, 全面推进了计划生育工作。(2)1982年, 将计划生育确定为一项基本国策。(3)2001年, 颁布《中华人民共和围人口与计划生育法》。3.前景(1)人口特点：人口基数大, 人口仍将在较长的时期内持续增

2019-2020年高中生物《特异性免疫》教学设计新人教版必修3一、教学目标知识目标：概述细胞免疫和体液免疫的过程说明特异性免疫的特点能力目标：小组合作，制作特异性免疫过程的概念图运用特异性免疫的原理解决生活中的相关问题情感态度价值观目标：关注特异性免疫与自身生活的密切联系认同特异性免疫是生物体适应性的体现认同免疫调节是人体与各种病原体共同进化的结果二、指导

第1章人体的内环境与稳态1.1 细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中

人教版高中生物必修3教案《建立血糖调节的模型》一、教学设计思路有关血糖调节的内容抽象复杂，在传统的教学过程中，老师们基本都是以描述为主，虽然有时结合相关的图形甚至多媒体课件，但对学生而言仍然更多地是以被动的方式接受。这种被动的学习既不利于学生对相关知识的建构，也不利于学生能力的培养和发展。为了改变这种状况，新课程人教版必修3《稳态与环境》的第二章第2节特别地

第四章第一节种群的特征科目生物（必修1）课型传统授课教学对象高二学生课题第4章种群与群落第1节种群的特征设计人李晶教学需要分析教学目标1、学习目标：掌握种群和群落的概念；理解种群的特征及各个特征的关系；掌握种群密度的调查方法。2、能力目标：能够运用种群密度调查法调查某一种群的密度；利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题。3、情感态度价值观：对计划生育、物种

高中生物必修3教案全集第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标知识方面：描述内环境的组成和理化性质。能力方面：1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞

普通高中课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》乐山市犍为县清溪高级中学杨雪琴一、教学设计思路免疫调节是人教版高中生物必修3第2章第四节，本节内容是动物和人体内环境稳态调节机制之一，但不同于神经调节和体液调节的作用，免疫系统可以对付入侵机体的病原体和体内出现衰老、受损或异常的细胞，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。高二学生在初中生物中学习过免疫

第四节免疫调节教案（文科班第一课时）教案背景：在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，由于种种原因，高中文科班的生物一直在被大家忽视。作为教师，我们一直在探索如何在应对会考的情况下，让我们的学生提高生物学素养，扩大对生命科学的认识和了解。本节课从以下方面改进：