人教版高中生物必修三生态系统的物质循环教案
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《生态系统的物质循环》教案
一.教学目标
1.知识目标:
(1)理解生态系统物质循环的概念;
(2)识记、应用碳循环的过程;
(3)比较得出能量流动与物质循环的关系。
2.能力目标:
(1)学会分析生态系统中碳循环的方法;
(2)通过分析“温室效应”的形成与危害,培养学生的推理,联想,思维迁移的能力;
(3)利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程,培养学生比较,归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。
3.情感目标:
(1)通过学习人类对碳循环的影响,培养学生环境保护意识
(2)积累生态学知识,形成科学的世界观
二.教学重点:碳循环的过程
三.教学难点:能量流动和物质循环的关系
四. 教法与学法
教法:课前导学、启发式讲解、分析与归纳学法:课前预习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新
五 . 课时安排 : 1 课时
六.教学过程
1.复习提问
(1)地球上最大的生态系统是什么?
(2)生态系统的组成成分?
(3)输入生态系统的总能量是什么?
(4)能量流动的特点?
2.引入新课
生态系统依靠太阳不断提供能量,而生态系统中的物质却都是由地球提供的。讨论:生物为维持生命每天都要消耗大量的物质,如氧、水、氮、碳和许多其他物质,为什么这些物质亿万年来没有被生命活动所耗尽?(因为这些物质可以
被循环利用)
碳是构成生命有机体的重要元素之一,没有碳就没有生命。一一碳循环
3.碳循环
出示“碳循环模式图”投影片。
光合作用
(1)知识背景:光合作用CO2 (CH2O)
呼吸作用(CH2O)有氧呼吸CO2
(2)分析碳循环模式图,思考如下问题:
①碳在无机环境中的存在形式?CO2和碳酸盐
②碳由无机环境进入生物群落的途径?绿色植物的光合作用(主要),化
能合成作用
③碳由无机环境进入生物群落的形式?CO2
④碳在生物群落内部的传递形式?含碳有机物;传递渠道?食物链(网)
⑤碳返回无机环境的途径:a.生产者、消费者的呼吸作用
b.微生物的分解作用
c.化石燃料的燃烧
⑥碳由生物群落回到无机环境的形式?CO2
⑦碳在无机环境和生物群落间
循环的主要形式?CO2
[师生归纳]
_________________ 光合作用、化能合成作用
无机环境(CO)生物群落(有机物)
动物、植物、微生物呼吸作用
4.物质循环
(1)提问:①我们所讲的碳循环是指在什么之间进行循环?(生物群落与无机环境之间)
②除了碳以外,还有没有其他物质能在生物群落与无机环境之间循环? 氮循环和水循环,理解物质循环发生在生物群落和无机环境之间)
(2)归纳生态系统的物质循环的概念
生态系统:生物圈 物
质:化学元素
循环发生在:生物群落和无机环境之间
生态系统的物质循环具有全球性,因此又叫生物地球化学循环(生物地化循 环)。
(3)物质循环的特点
思考:在农田中大量使用DDT 杀虫剂为什么会殃及南极的企鹅? 特点:全球性,循环往复 5. 温室效应
提问:
(1) 如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧,对生态系统的碳循环及生态环境有 何影响?(化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来, 森林砍伐又使绿色植 物吸收的CO 减少,打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中 CO 含量增加,导致 温室效应。)
(2) 温室效应将带来哪些危害呢?(加快极地和高山冰川的融化,导致海平 面上升,进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。)
(3) 我们应该如何缓解温室效应?(植树造林;减少化石燃料的燃烧,开发 新能源。)
6. 能量流动和物质循环的关系
(投影能量流动和物质循环同时进行的图,分析比较两者之间的区别与联系)
(了解
7.联系生活(将所学知识用于生活实践中)
某农户有如下经营模式:
肥料(买)--------- ►水稻---------- ►猪
肥料(买)----------- > 桑------------- ►蚕
饲料(买)--------- 鱼
请你根据所学的能量流动和物质循环的知识,建立新的经营模式,使农户减少投入,从而增加收入。(画出该生态系统的结构模型)
8.小结
(1)物质循环的概念
(2)特点:全球性,循环往复
(3)实例:碳循环
(4)与能量流动的关系
9.练习
7. 5探讨、分析温室效应形成的原因,对人类的危害以及解决的办法
教师提问:(1)物质可以被循环利用,那么地球上的资源是不是用之不竭的呢?请大
家思考问题:人们乱砍滥伐森林,对生态系统的碳循环有何影响?化石燃料的大量燃烧,对生态系统的碳循环有何影响?(化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来,森林砍伐又使绿色植物吸收的CO减少,打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中CO含量增加,导致温
室效应。)(2)温室效应将带来哪些危害呢?(加快极地和高山冰川的融化,导致海平面上升,进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。)(3)我们应该如何尽量避免温室效应的
发生呢?(植树造林;减少化石燃料的燃烧,开发新能源。)
7. 6分析比较能量流动和物质循环教师投影:(先投影空表格,再补充)