***程与教学论专业化学教学论硕士研究生培养方案一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的应用型、高层次专门教育学人才。具体要求为：1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质、公民意识和社会责任感，能立志为祖国的建设和发展服务。2．掌握系统的教育教学基础理论和专门知识；具有从事化学教育科学研究的创新意识和化学教育教学实践的能力；能够熟练地阅读

博士研究生培养方案(课程与教学论)一、培养目标本专业培养德、智、体全面发展，具有创新精神和创新能力，为社会主义教育事业和课程与教学论专业发展积极工作的高级专门人才。基本要求是：1.认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，具有良好的道德品质和科研作风，有献身于科学的事业心，具有合作精神和创新精神，积极为社会主

课程与教学论（数学）专业硕士研究生培养方案（040102）一、培养目标在学校的总体培养目标要求基础上，我们提出本学科培养目标的具体要求如下：能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有较为扎实的数学基础和教育学基础，具有开阔的学术视野；较为系统地掌握课程与教学的基本理论，了解与初步应用相关的数学教育技术手段，掌握一门外国语，关注国内外数学课程与教学理论的发展过程

课程与教学论培养方案改革的研究报告一、问题的提出目前，课程与教学论专业的硕士毕业生的出路面临严峻的挑战，这种挑战通常从考博和就业两方面来考虑。首先，考博的同学应根据自己目前的实力，选择合适的学校。往往该专业名气越大的学校，竞争就越激烈，越能激发潜能。但是像我们沈师非211、985院校的学生出身，在这个凭借人际关系、个人背景的社会，我们的竞争力会相对弱些。其次

课程与教学论（语文）专业硕士学位研究生培养方案一、培养目标在思想素质方面，培养硕士生能够运用马克思主义的基本原理分析问题，建立正确的世界观和价值观。培养学生良好的学术规范，尊重他人劳动成果。培养学生积极参与科研活动的意识，具有学术对话的能力和科研合作的精神。在专业素养方面，培养硕士生专门的教育理论素养和解决语文教育现实问题的能力。拓宽硕士生的学术视野，构建其

华南师范大学攻读硕士学位研究生培养方案硕士学位研究生教学计划（一）说明：1、研究生应在本教学计划所设置的课程范围内完成不少于35个学分的课程学习，其中学位课程23学分，实践课程2学分，选修课程8学分以上。2、本教学计划中的必修课，是课程与教学论专业中的课程与教学的基本理论、小学课程与教学论以及学习论三个方向的所有研究生必须学习的课程。3、选修课原则上在第二学

课程与教学论（数学）专业博士、硕士研究生培养方案(040102)一、培养目标博士研究生能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有较深厚的教育理论素养和开阔的学术视野；系统掌握课程教学的基本理论，熟悉与使用相关的教育技术手段，掌握与应用一门外国语，把握国内外课程与教学理论的最新动态与发展趋势；在本学科前沿问题的探索中，有锐意批判、勇于创新的意识，独立研究、坚持实

课程与教学论(生物)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题。该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。课程与教学论的发展同哲学、心理学、社会学、人类学、文化学、历史学以及自然科学等学科有着十分密切的联系。生

“课程与教学论”专业硕士研究生培养方案（年月）一、专业概况课程与教学论是一门新兴的学科，属教育学的二级学科。南京大学课程与教学论专业，旨在积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养的新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、高等院校和中小学课程与教学实践，以及课程与教学研究和管理的专门人才。该专业于年创建。本专业依托综合性大学所具有的学科群体优势、

教育学专业(师范)本科培养方案一、指导思想（一）以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想和党的教育方针、政策为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，认真贯彻落实教育部《关于普通高等学校修订本科专业人才培养方案的原则意见》，使教育学专业（师范类）本科生培养计划具有思想性、科学性、规范性。（二）适应社会发展需要，结合我国高等教育

附件2:西南大学博士研究生培养方案(报表)一级学科名称教育学专业名称课程与教学论专业代码040102西南大学研究生院制表填表日期:2013 年 6 月 6 日修订日期:年月日一、学科(专业)主要研究方向二、培养目标与学制及应修学分三、课程设置(包括主文献研读、学术活动等必修环节)1.平台课就是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程,可

课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个学科分支，本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。根据所学

附件2：西南大学博士研究生培养方案（报表）一级学科名称教育学专业名称课程与教学论专业代码040102西南大学研究生院制表填表日期：2013 年 6 月 6 日修订日期：年月日一、学科（专业）主要研究方向二、培养目标与学制及应修学分三、课程设置（包括主文献研读、学术活动等必修环节）1．平台课是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程，可根

课程与教学论专业（基础理论）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养具有坚实的专业基础理论知识，具有独立从事专业教学和教育科学的能力，具有现代教育观念和较高的外语水平，德、智、体全面发展的高层次教育科研与教学理论专门人才。具体要求是：1、能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程和教学论发展的动向和趋势；2、较为熟练

课程与教学论（英语学科教学论方向）培养方案（修改后的培养方案从2010级起执行）一、培养目标全面贯彻党和国家的教育方针，培养德、智、体全面发展的专业高层次人才，为社会主义现代化建设服务，培养高素质的外语教学科研人才。具体要求如下：1、爱祖国，热爱社会主义，坚持四项基本原则；培养崇尚科学、勇于探索的科学精神，具有良好的职业道德及敬业精神；遵纪守法，思想品德高尚

附件2：西南大学博士研究生培养方案（报表）一级学科名称教育学专业名称课程与教学论专业代码040102西南大学研究生院制表填表日期：2013 年 6 月6 日修订日期：年月日一、学科（专业）主要研究方向二、培养目标与学制及应修学分三、课程设置（包括主文献研读、学术活动等必修环节）1．平台课是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程，可根据

课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个学科分支，本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。根据所学

附件2：西南大学博士研究生培养方案（报表）一级学科名称教育学专业名称课程与教学论专业代码040102西南大学研究生院制表填表日期：2013 年 6 月 6 日修订日期：年月日一、学科（专业）主要研究方向二、培养目标与学制及应修学分三、课程设置（包括主文献研读、学术活动等必修环节）1．平台课是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程，可根

附件2：西南大学博士研究生培养方案（报表）一级学科名称教育学专业名称课程与教学论专业代码040102西南大学研究生院制表填表日期：2013 年 6 月 6 日修订日期：年月日一、学科（专业）主要研究方向二、培养目标与学制及应修学分三、课程设置（包括主文献研读、学术活动等必修环节）1．平台课是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程，可根

“课程与教学论”专业硕士研究生培养方案（2012年6月）一、专业概况课程与教学论是一门新兴的学科，属教育学的二级学科。南京大学课程与教学论专业，旨在积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养的新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、高等院校和中小学课程与教学实践，以及课程与教学研究和管理的专门人才。该专业于2003年创建。本专业依托综合性大学所具