下载文档原格式
马克思主义学院课程与教学论专业硕士研究生培养方案(040102)2011年课程与教学论专业硕士研究生培养方案（040102）一、培养目标主要培养具有马克思主义信仰，较高的马克思主义理论水平，深厚的专业理论知识和较宽的知识面，遵循德智体美等全面发展的教育方针，坚持素质教育理念，突出研究实践教学环节，培养理论基础扎实、知识面较宽、思维视野较广、分析和解决问题能力较强、有自觉跟踪学术前沿动向研究的敏锐力，能适应改革开放和社会主义现代化建设需要，从事本专业的教学与研究以及理论宣传和党政实际工作方面的人才。
具体要求是：1、努力学习马克思主义理论，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，敬业爱岗，积极为建设中国特色社会主义服务。
2、深入而系统地理解和把握马克思主义经典作家的基本理论，并能够依据这些基本理论，结合中国国情，研究和解决当代中国社会发展过程中存在的各种问题。
3、具有严谨的治学态度和勤奋好学的良好学风，掌握坚实宽广的基础理论和系统的专业知识，熟练掌握一门外国语和计算机技术，具有独立从事本专业的科学研究和党政实际工作的能力。
4、具有健康的身心和较高的科学素养。
二、研究方向课程与教学论（思政教学论）三、学习年限与学分学习年限为3年。
总学分为35学分，其中公共课程（含马克思主义与社会科学方法论、中国特色社会主义理论与实践研究、英语）8学分；学科基础课程6-8学分；专业主干课6-9学分，选修课12—35学分；教学实践2学分。
要求第1—3个学期修满学分，4—6学期主要从事毕业论文的选题、开题、写作及答辩工作。
四、课程设置课程设置表五、教学实践在三年学习中，学生需在第四学期进行四周的教学实习，在有经验的教师指导下讲解一个到两个单元本科生教学中的内容，以此提高学生教学能力。
教学实践经考核合格者，计2个学分。
六、学位论文1.在第三学期内完成论文的选题，要求最迟于第四学期开学后的前两个月内提交学位论文计划，并向所属教研室或指导小组做开题报告，经讨论认为选题合适且计划切实可行者，方能正式开展论文工作。
课程与教学论专业（19）硕士研究生培养方案一、培养目标本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次专门人才。
其具体要求是：1．掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。
2．系统掌握本学科领域的专门知识，打下扎实的理论基础；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任教学工作并具有独立从事教育理论研究和大中小学学科教学研究的能力。
3．具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。
二、研究方向1．教学原理2．课程原理3．生物学科教学原理三、学习年限与学分学习年限为2-3年，总学分为36至38学分。
修满规定学分，完成学位论文并通过答辩者，即可毕业。
四、课程设置（一）学位课程（本专业各方向硕士生公共必修课，计21学分）（二）指定选修课程（按研究方向设置）（三）任意选修课程五、教学实践硕士生进行教学实践必须面向本、专科学生，参加教学第一线的工作。
教学实践的形式是：讲授本、专科生课程若干或某个专题，协助主讲教师辅导或答疑，学科教学论理科方向可安排实验教学、指导教育实习。
教学实验一般安排在第二学年，时间为四周左右，应至少完成8个课时的教学工作量，成绩合格者2学分。
六、调查研究调查研究的形式有实地考察、收集资料、参加学术会议等。
一般安排在三、四、五学期，累计时间为四周左右。
调研工作前，导师应指导硕士生拟定调研计划：调研工作结束后，硕士生应写出调查报告，由导师评定成绩。
七、科学研究及学位论文要求1．本专业硕士生在校期间应至少完成2篇课程论文，1篇学年论文。
其中应至少有1篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。
2．本专业硕士最迟应在第2学期初确定学位论文题目通过学位论文开题报告，并订出学位论文工作计划。
3．本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：选题必针对现时学界热点问题和社会热点问题而提出，论域集中，论题典型，具有较大的理论意义和实用价值。
课程与教学论（数学）专业硕士研究生培养方案（040102）一、培养目标在学校的总体培养目标要求基础上，我们提出本学科培养目标的具体要求如下：能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有较为扎实的数学基础和教育学基础，具有开阔的学术视野；较为系统地掌握课程与教学的基本理论，了解与初步应用相关的数学教育技术手段，掌握一门外国语，关注国内外数学课程与教学理论的发展过程和最新动态；在本学科前沿问题的探索中，有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的精神；德才兼备，身心健康，学生毕业后能够从事相关领域的数学课程设计、开发与研究，培养能够从事数学教育的教学人才或教学管理人才。
二、研究方向：一级学科名称：教育学二级学科名称：课程与教学论（数学）具体可分为：1、数学教育与数学文化2、数学方法论3、现代数学教育方法4、竞赛数学三、学习年限及时间分配硕士生的学制为2年。
课程学习在前2个学期内完成，学位论文时间不应少于1年。
四、课程设置及学分要求：见附表1五、文献阅读根据本专业对硕士研究生论文工作文献阅读量的需求、我们拟定从入学的第二学期开始，第三学期末结束。
阅读文献的目的是能够了解国外数学教育的基本发展状况及当前数学教育领域中的热点、难点问题。
考核通过，获得1个必修学分。
六、教学实践教学实践是本专业研究生培养的重要环节，一般安排在第３、4学期。
所实践的课程应为数学教育或相关专业（如高等数学等）的课程，由导师亲自指导或委托有关课程主讲教师负责指导。
本环节包括研究生的见习、试讲、授课、做助教等方面的工作。
在见习、试讲的基础上，研究生应当亲自授课不少于８学时。
上课时由导师或具有经验的老教师听课，做具体指导和评价工作。
此外，研究生还可以适当地跟班做辅导教师，做答疑和批改作业等工作。
教学实践结束，经考察合格可以记1学分。
七、调查研究调查研究的形式有收集资料、参加学术会议等。
一般安排在第三学期。
调研工作前，硕士生拟定调研计划；调研工作结束后，硕士生应写出调查报告，并由导师评定成绩。
课程与教学论专业博士学位研究生培养方案（专业代码：040102）一、培养目标培养适应社会发展和教育事业发展需要的高层次专门人才，具体要求是：1．具有良好的道德品质和为国家的教育事业服务责任感；2．掌握广博和扎实的课程与教学论专业基础知识，了解课程与教学论最新研究成果，掌握本学科发展的动态；具有较强的研究能力，熟练掌握和运用研究方法，具有一定创新能力和分析解决问题能力；能用一门外国语阅读专业文献和学术交流；3．具有广博的人文素养和良好的心理素质。
二、研究方向1．课程与教学理论与实践2．文科课程与教学论3．理科课程与教学论三、修业年限博士生修业年限为3-6年，基本学制为3年。
非全日制博士生或生源为2年制的硕士生的基本修业年限为4年。
硕博连读研究生的基本修业年限为5年。
基本修业年限为4年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异；答辩前至少在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。
四、培养方式1．本专业博士研究生采取课程学习、科学研究和论文写作等方式培养。
课程学习旨在拓宽学术视野、掌握学科前沿和熟悉研究方法。
科学研究和论文写作体现研究生学术水平、研究能力和创造能力。
2．采取导师负责和集体培养相结合的培养方式。
本专业成立博士生培养总指导小组，设组长1名，负责本专业建设的全面工作和重大问题的决策。
按研究方向成立博士生指导小组，设组长1名。
导师为博士生指导小组第一负责人，负责博士生培养的全面工作。
博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。
3．博士生入学一个月内，应在导师的指导下，确定研究方向，制定个人学习和研究计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。
4．博士生在第二学期期末需进行资格考试。
考试方式以笔试为主，采取开卷和闭卷相结合的方式，由指导小组确定考试范围和内容，主要考查专业知识扩展情况和专题研究的深度与广度。
附件2:
西南大学
博士研究生培养方案
(报表)
一级学科名称教育学
专业名称课程与教学论
专业代码040102
西南大学研究生院制表
填表日期:2013 年 6 月 6 日
修订日期:年月日
一、学科(专业)主要研究方向
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置(包括主文献研读、学术活动等必修环节)
1.平台课就是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程,可根据实际情况开设。
2.按一级学科制定培养方案者应在专业必修课备注栏内标明所属二级学科。
3.必修环节在研究生毕业前必须完成,构成答辩的必备条件。
五、学科综合考试的基本要求
六、论文选题查新及开题报告、中期考核与论文进展检查的基本要求
七、科研能力与水平的基本要求
八、毕业及毕业论文的基本要求
九、学位论文的基本要求
十、主文献研读书目(列出本学科专业的必读文献,不够可另附页)。
课程与教学论（语文）专业硕士学位研究生培养方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，我的思绪随着键盘的敲击声逐渐展开。
作为一位拥有十年方案写作经验的大师，我深知一个优秀的培养方案对学生的重要性。
我将用意识流的方式，为大家呈现一份关于课程与教学论（语文）专业硕士学位研究生的培养方案。
一、培养目标我们要明确培养目标。
语文教育是培养学生综合素质的重要途径，因此，我们的目标是培养具备较高语文素养、教育教学能力和创新精神的硕士研究生。
1.具备扎实的语文知识体系，熟悉我国语文教育政策和发展趋势。
2.掌握语文教育教学的基本理论和实践方法，能够独立开展教育教学活动。
3.具备较强的教育教学研究能力，能够对语文教育问题进行深入分析和探讨。
4.具备创新精神和团队协作能力，为我国语文教育事业做出贡献。
二、课程设置1.公共课（1）马克思主义基本原理（2）中国特色社会主义理论体系（3）现代教育技术与应用2.专业课（1）语文课程与教材研究（2）语文教学方法论（3）语文教育史（4）语文教育心理学（5）语文教育测量与评价3.选修课（1）古代汉语（2）现代汉语（3）外国文学（4）文学理论（5）语文教育研究方法三、实践教学1.教育实习：安排学生到中小学进行为期三个月的教育实习，了解语文教育的实际情况，提高教育教学能力。
2.教育调查：组织学生开展语文教育调查，了解我国语文教育的现状和问题，为研究提供实证材料。
3.教育论坛：定期举办教育论坛，邀请国内外专家、学者和一线教师进行学术交流，拓宽学术视野。
四、科研活动1.课题研究：鼓励学生参与导师的课题研究，培养科研能力。
3.学术活动：积极参与国内外学术活动，提升学术素养。
五、毕业要求1.完成规定的课程学习，取得相应的学分。
2.通过毕业论文答辩，提交一篇具有一定学术价值的论文。
3.具备一定的教育教学实践经验。
在这个方案中，我们注重了理论与实践的结合，既重视学生的专业知识学习，又关注学生的实践能力和创新精神。
课程与教学论专业博士研究生培养方案一、培养目标（1）较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，深入贯彻科学发展观，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，身心健康，立志为课程与教学的学术发展与改革事业作贡献。
（2）熟悉课程与教学基本理论，具有博雅教育的理想与学术批判精神，具有先进的课程观、教师观与儿童观，具有理解儿童、教育儿童与发展自我的知识与能力，具有观摩、参与与研究教育实践的经历与体验；（3）学会运用现代技术和外语开展研究与教学的技能，形成课程开发与有效教学的能力，具有独立从事教育科学研究以及终身学习和发展的能力。
二、培养方式与学习年限（一）培养方式研究生入学后，导师根据研究生的学术兴趣和意愿，选择两位能起到学术支持作用的副导师，组成导师组，联合负责研究生的培养。
导师负主要责任，副导师除学术支持外，在研究生是否进入博士论文阶段、论文是否可以答辩等重大问题需要表决时，副导师有独立投票权。
积极推进与国际上知名学者或学术单位联合培养研究生。
（二）学习年限博士研究生学习年限一般为四年，最长不应超过六年。
三、研究方向1. 语文课程与教学2. 数学课程与教学3. 课程与教学4. 数学史与数学教育5. 学习科学研究6. 科学教育7. 科学教师专业发展8. 化学课程研制与评价9. 科学能力发展及测评10. 物理课程与教学11、生物学课程与教学四、学分要求与课程设置（一）学分要求博士研究生课程包括学位公共课、学位基础课、学位专业课、跨学科或跨专业选修课。
博士研究生需至少修满15学分。
公共选修课不作修读规定（其学分不计入15学分之内）。
博士研究生课程类别和学分要求详见下表。
（二）课程设置五、科研成果要求（一）博士研究生在读期间发表的科研成果须满足下列条件之一：1.本人为第一作者，或导师为第一作者、本人为第二作者，华东师范大学为第一作者单位，在SSCI、A&HCI收录期刊发表1篇学术论文；2.本人为第一作者，或导师为第一作者、本人为第二作者，华东师范大学为第一作者单位，在文科一级学科权威期刊（附件一）发表1篇学术论文；3.本人为第一作者、华东师范大学为第一作者单位在CSSCI收录期刊（含扩展版）上发表2篇学术论文。
课程与教学论专业研究生培养方案(博士)课程与教学论专业研究生培养方案(博士)一、培养目标课程与教学论专业博士研究生培养方案旨在培养具有扎实学术基础和创新能力的高层次专门人才，使其具备深厚的教育理论素养和卓越的研究能力，能在教育领域中从事高层次学术研究、教育管理和教育改革等方面的工作。
二、培养要求1. 学术研究能力博士研究生应具备较强的学术研究能力，能够独立进行专题研究并取得原创性研究成果。
学生在研究课题选择和研究方向确定方面，应经过导师指导和专家评审。
2. 学位课程要求博士研究生应完成一定的学位课程学习，并通过各门学位课程的考核。
学位课程包括必修课和选修课两部分，旨在帮助学生掌握教育理论和研究方法，提高学术研究能力。
3. 学术论文要求博士研究生应在培养期间完成一篇学术论文，并通过学术论文答辩。
学术论文应具备以下要求：(1) 逻辑清晰，观点明晰，结构完整。
论文应有引言、文献综述、理论框架、研究方法、实证研究、结果分析、结论和参考文献等部分；(2) 研究方法论述准确，数据处理合理可行，实证研究结果可信度高；(3) 参考文献丰富，引用规范，不少于50篇。
4. 科研和学术实践要求在培养期间，博士研究生应积极参与科研项目，并在学术会议上展示研究成果。
学生还应撰写学术论文并发表于相关学术期刊。
5. 学位论文和答辩博士研究生在完成培养计划并通过学术论文答辩后，应按要求编写学位论文，并参加学位论文答辩。
学位论文应符合学术规范，内容严谨、有深度，并能对相关领域做出新的学术贡献。
三、培养时间与学分要求博士研究生的培养时间一般为3-4年，学分要求一般为不少于30学分。
具体课程设置和学分要求应根据不同学校和研究生教育机构的规定执行。
四、培养管理博士研究生培养应加强学生的个人导师制，指导学生选择研究方向和课题，并协助学生制定个人培养计划。
研究生培养过程中，应建立健全的学术评审制度和学术道德规范，对学生的学术研究进行指导和监督。
“课程与教学论”专业硕士硕士培养方案（2023年1月修订）一、专业概况课程与教学论是一门新兴旳学科，属教育学旳二级学科。
南京大学课程与教学论专业创立于2023年。
本专业遵照高校人才培养规律、面向社会发展需求，积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养旳新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、基础教育学校和高等院校课程与教学管理、学生事务管理、课程开发与教学设计、课程与教学评估以及教师发展培训开发等方面旳专门人才。
本专业依托综合性大学所具有旳学科群体优势、学术研究气氛，融合有关学科旳教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养课程与教学研究、评价、管理和服务领域旳专门人才。
授予学位：教育学硕士。
往届毕业生重要就业岗位：教育科研机构，高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，中小学课程与教学管理部门，大中型国企旳行政管理部门、人力资源部门，社会教育培训机构，企业旳人才管培部门、行政管理部门等。
二、培养目旳本专业重要培养具有现代课程与教学理念、严谨治学态度、良好课程与教学理论素养和研究能力、适应学校或教育行政部门工作需要旳课程与教学专门人才。
其详细规定是：1.具有严谨旳治学态度、科学旳思想措施和诚朴旳工作作风，具有良好旳思想政治素质和学术道德。
2．系统掌握课程与教学论学科领域旳专门知识，理解学科发展前沿和国外大学课程与教学改革旳动向，掌握高等教育学、教育管理学等有关领域旳新知识、新理论，具有扎实旳知识基础和较宽旳知识面。
3.具有措施论意识，学习和掌握教育科学研究旳基本措施，学会运用科学旳研究措施开展教育研究工作，并具有运用教育理论、措施分析和处理实践问题旳能力。
54. 具有较强旳国际交流能力，掌握一门外国语，并可以在本学科使用外语进行学习、研究和交流。
5. 具有良好旳团体合作精神和独立工作能力，善于进行跨学科合作，能胜任教学和管理工作，并具有独立从事教育理论研究和服务于课程与教学开发、设计与评估实践旳能力。
课程与教学论（语文）专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码:040102学科专业介绍:河北师范大学课程与教学论硕士点设置于2003年，其专业方向涵盖我校各学科教学，2004年首届招收五个学科（中文、政教、物理、化学、生物、）硕士生。
主要研究方向有课程论、学科教学论、现代教育技术与学科课程整合以及相关学科实验研究。
本硕士点以河北师范大学学科教育研究所为支撑，师资力量雄厚，梯队结构合理。
现有教授7名，副教授23 名；博士生1名，硕士生11名。
近年来，在教学和科研工作中均取得丰硕成果。
课程与教学论（语文）是本硕士点的一个专业方向，其具体培养方案如下：一、培养目标(一)、培养学生具有高尚的道德情操和为教育事业奋斗的献身精神；培养学生对民族文化的热爱、对世界、对他人、对环境的关爱、对自己的悦纳，及作为一个教师必备的师德。
（二）、使学生努力学习与掌握马克思主义哲学，学会用科学世界观和实事求是的方法论研究问题，有严谨的治学态度和良好的学风。
（三）、掌握坚实的教育理论、教育心理学和语文学基础理论和系统的相关知识，锻炼学生必要的教学实践技能，使之具有从事语文基础教育科学研究和教育、教学工作能力；掌握一门外国语，能熟练阅读专业文献资料和撰写论文摘要，具有一定的综合运用外语能力。
（四）身心健康。
二、研究方向及内容三、学习年限及时间全日制硕士研究生实行弹性学制，学习年限为二至四年。
每学期后两周为课程复习考试时间，其它时间为学习时间。
培养过程中保证科学研究和撰写学位论文的时间不少于一年。
四、培养方式1、课程与教学论硕士研究生采取系统理论学习、参与教学实践活动相结合的培养方式。
2、硕士研究生的指导实行导师负责制，导师与教研室集体培养相结合的方式，充分调动硕士研究生的学习自主性和发挥导师的主导作用。
导师除了学业上的指导，有责任对学生进行正确的人生观和价值观的引导。
3、硕士生除学习必修的政治理论课外，还应加强形势、政策、理想、法纪、道德品质和爱国主义教育。
课程与教学论专业（基础理论）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养具有坚实的专业基础理论知识，具有独立从事专业教学和教育科学的能力，具有现代教育观念和较高的外语水平，德、智、体全面发展的高层次教育科研与教学理论专门人才。
具体要求是：1、能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程和教学论发展的动向和趋势；2、较为熟练地掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料；3、具有相关的学科知识，能够承担教育学、课程论、教学论等课程的教学科研工作和教育管理工作；4、在本学科前沿问题的探索中，有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的精神；5、身心健康。
二、研究方向1、课程与教学论基本理论2、课程与教学管理三、学习年限本专业硕士生培养实行弹性学制，学习年限为二至四年，一般为三年。
课程学习时间和毕业（学位）论文撰写时间原则上各占一半。
对品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，学校允许其提取毕业；对于完不成学业，没有达到学校培养要求者，可以申请延期毕业，但在校学习年限最长不得超过四年（含休学）。
延期学习期间，培养经费自筹。
四、课程设置及学分分配硕士研究生课程分为学位课程和非学位课程两大类。
学位课程包括：政治理论课、外国语课、基础理论课和专业课；非学位课程包括：专业选修课和公共选修课。
研究生的培养实行学分制，课程学习时间一般为3个学期，总学分不低于37分（含学术活动和实践活动各2学分）。
具体课程结构及学分配置如下：1、学位课程（23学分）（1）公共课程：8学分（2）基础理论课程：6学分（3）专业课程：9学分2、非学位课程（10学分）（1）专业选修课程：6学分（2）跨专业选修课程：2学分（3）公共选修课程： 2学分3、学术活动（2学分）（1）科研成果至少发表1篇学术论文或其他成果 1学分（2）学术报告至少听6次、公开做1次学术报告 1学分4、实践活动（2学分）（1）教学实践不少于36学时 1学分（2）社会实践答辩前至少完成1篇社会实践报告 1学分5、补修课程（不计学分）本专业大学本科主干课程2-3门，每门课程不少于54学时，不计学分。
课程设置及学分分配见培养计划表。
五、课程考核与成绩管理研究生必须参加相关考核，成绩合格者取得相应学分。
考核成绩记入成绩总表，并归入研究生本人档案和学位档案。
1、课程考核方式采取灵活多样的形式，考核标准要科学，考核结果要客观、公正，考试内容能确实考核学生对所学课程的掌握程度及运用知识的能力。
2、课程考核一般分为考试和考查两种。
学位课程的考核采用考试方式，非学位课程的考核采用考试方式或考查方式。
研究生的教学实践、学术活动及社会实践等必修环节由指导教师和培养单位写出评语，评定成绩。
考试方式可采用笔试（开卷或闭卷）、口试或口试与笔试结合等形式。
学位基础课和专业课的考试方式要包含闭卷考试形式，且闭卷考试分值所占比例不能少于该门课程总成绩的50%。
考查方式由任课教师根据课程特点在开课后两周内提出，并报所在单位分管领导审批。
3、学位基础课、专业课和非学位专业选修课、跨专业选修课的考核由研究生处统一部署，各培养单位具体组织；学位公共课和非学位公共选修课的考核由研究生处和有关教学单位共同组织。
学位课程的考试时间每科不能少于2小时。
4、考试和考查成绩应按百分制评定，教学实习、学术活动及社会实践等必修环节的考核成绩可按合格或不合格评定。
学位课程达70分为合格，非学位课程达60分为合格，达到合格要求的可获得学分，否则不得学分。
教学实习、学术活动和社会实践等必修环节的成绩合格即可获得学分。
考核不合格的课程应重修。
同一门课程重修不得超过1次。
5、研究生因病或其他特殊原因不能参加考核者，须在考核前提出缓考申请，经任课教师同意，学院（部）主管领导批准（学位公共课须经研究生处批准）后，方可缓考。
擅自缺考者，该课程成绩记为0分，并不允许重修。
6、研究生若违反考核纪律或考试作弊，该课程考核成绩无效，并按学校规定给予批评教育和相应的纪律处分；给予开除学籍以下处分的，经教育表现较好，研究生处批准后，可重修1次。
其他具体规定见学校有关文件。
六、培养环节1、研究生个人培养计划的制定研究生指导教师和导师组要根据培养方案的要求，按照因材施教的原则，在新生入学后三个月内，指导研究生制订出个人培养计划。
培养计划须经学位点负责人审核、院（部）领导批准、报研究生处备案后实行。
2、中期筛选中期筛选是在研究生课程学习基本结束以后，以研究生的个人培养计划为依据，对研究生的思想政治表现，基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合考核。
其目的是为了考查研究生入学以来的学习、科研情况，及时发现研究生在培养过程中存在的问题，认真探讨解决的途径，明确今后努力的方向，促使研究生由课程学习阶段转入论文写作阶段，强化对研究生培养过程的监督，保障研究生的培养质量。
在筛选过程中，对不能按期完成个人培养计划、达不到中期筛选要求的研究生，应进行淘汰或分流。
中期筛选应在第四学期初进行，4月中旬前完成。
3、毕业资格审查和学位授予资格申请第六学期4月份，毕业研究生要向学校提出毕业申请，学校将按照培养方案和个人培养计划审查研究生的毕业资格，全部完成培养方案要求和个人培养计划任务的研究生方可取得论文答辩的资格。
经毕业资格审查合格者，方可获得申请硕士学位的资格。
七、培养方式1、采取导师负责与导师组集体培养相结合的方式，营造良好的培养环境，确保培养质量。
2、以课程学习为主，采用课堂教授、案例教学、实验教学、讨论和实践（社会调研与参与科研）相结合的培养方法，充分调动教和学的积极性、主动性。
3、在学习年限内，要求学习者保证规定的在校学习时间。
4、因材施教，发挥学生的特长，注重培养学生的学术个性。
5、加强研究生培养的实践环节，有计划地组织学生参加教学实践和科研训练，将创新能力培养落到实处。
6、采取“走出去、请进来”的形式，让研究生有较多的机会参与学术交流和学术研讨，及时了解最新的学术信息，把握本学科发展与研究动向。
7、采取多种形式培养研究生的综合能力；采用考试、考查与综合能力考核相结合等形式，准确评定学生的学业成绩。
8、按照学校规定做好中期筛选、开题报告、论文写作指导等工作。
八、教学实践与社会实践1、在第3或第4学期分别安排36学时的本科教学实践；2、协助导师指导本科生撰写毕业论文。
3、参与基础教育改革实验，开展基础教育实践调研，每年至少1次。
每年至少撰写1篇研究报告。
九、学术活动1、积极参与院系和指导教师的科研课题和国内外学术交流，积极申请各类科研基金，在导师的指导下，尽早进入有关课题的研究。
2、学习期间参加1-2次相关的学术会议。
3、学习期间，在国内外学术期刊独立或首位至少公开发表1篇学术论文，且署名单位为聊城大学，方可达到学位要求。
4、在读期间，累计听取学术报告10场以上，给本科生或研究生至少做2次学术报告，并有相应记录。
十、毕业（学位）论文工作1、开题：一般安排在第4学期四月底以前，确定论文题目，通过开题报告，并拟定相应的论文写作计划，开始论文写作。
提前修满学分者，可提出提前开题申请，经研究处批准后，可随上一年级进行论文开题。
毕业论文从通过开题报告到论文答辩，应有一年以上的时间，否则，将不准参加论文答辩，延期授予学位。
2、中期论文检查：研究生论文撰写期间，导师及导师组根据写作计划进行检查，及时给予指导，确保论文质量。
中期论文检查须在12月份完成。
3、论文答辩：从开题报告到论文答辩，时间满一年，第六学期四月份完成论文写作并打印成册，五月下旬作好答辩组织工作。
4、论文评阅、答辩和学位授予工作的具体规定按《聊城大学硕士学位授予细则》办理。
达到学位授予各项要求者，授予教育学硕士学位。
十一、毕业（学位）论文要求1、论文选题研究生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量文献资料，了解本课题的研究现状和问题与不足，在此基础上确定具体的学位论文题目。
硕士学位论文的选题要在前人工作的基础上有所创新，有学术价值或理论和实践意义，论文对所研究的课题要有新的见解。
2、论文开题在导师指导下确定选题，写出开题报告，并经有关专家论证，经正式开题后进一步修订确定。
研究生必须撰写完整的学位论文开题报告，报告内容应包括：所选题目目的和意义、比较系统和清晰地介绍国内外该研究领域进展的文献综述、研究思路、研究方法、内容框架、核心观点、创新环节、疑点难点以及相关的文献综述。
论文开题通过后，原则上不允需变更题目。
确需变更者，需报学校有关部门批准，并重新开题。
3、论文撰写研究生在论文撰写过程中应该定期向导师和指导小组作阶段报告，并在导师的指导下不断完善论文的结构、思路、方法和观点，硕士研究生必须保证投入论文写作的时间不少于1年，必须通过学校组织的论文中期检查，以确保学位论文的质量。
论文的封面、中外文提要、正文、图表、计量符号、附录和参考文献的编排，都必须符合国际通行的学术论文规范。
十二、文献阅读为了开阔研究生的知识面，提高其学术水平，研究生除了学习学科课程外，还应围绕所开课程阅读一定数量的专业书籍和学术期刊，并写出相应的读书笔记。
本专业研究生阅读书目见后表。
课程与教学论专业（基础理论）攻读硕士学位教学计划表课程与教学论专业（基础理论）攻读硕士学位研究生阅读书目说明：以上参考书目不包括各专业方向导师指定的书目。
