040102课程与教学论博士研究生培养方案

马克思主义学院课程与教学论专业硕士研究生培养方案(040102)2011年课程与教学论专业硕士研究生培养方案（040102）一、培养目标主要培养具有马克思主义信仰，较高的马克思主义理论水平，深厚的专业理论知识和较宽的知识面，遵循德智体美等全面发展的教育方针，坚持素质教育理念，突出研究实践教学环节，培养理论基础扎实、知识面较宽、思维视野较广、分析和解决问题能力较强、有自觉跟踪学术前沿动向研究的敏锐力，能适应改革开放和社会主义现代化建设需要，从事本专业的教学与研究以及理论宣传和党政实际工作方面的人才。

具体要求是：1、努力学习马克思主义理论，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，敬业爱岗，积极为建设中国特色社会主义服务。

2、深入而系统地理解和把握马克思主义经典作家的基本理论，并能够依据这些基本理论，结合中国国情，研究和解决当代中国社会发展过程中存在的各种问题。

3、具有严谨的治学态度和勤奋好学的良好学风，掌握坚实宽广的基础理论和系统的专业知识，熟练掌握一门外国语和计算机技术，具有独立从事本专业的科学研究和党政实际工作的能力。

4、具有健康的身心和较高的科学素养。

二、研究方向课程与教学论（思政教学论）三、学习年限与学分学习年限为3年。

总学分为35学分，其中公共课程（含马克思主义与社会科学方法论、中国特色社会主义理论与实践研究、英语）8学分；学科基础课程6-8学分；专业主干课6-9学分，选修课12—35学分；教学实践2学分。

要求第1—3个学期修满学分，4—6学期主要从事毕业论文的选题、开题、写作及答辩工作。

四、课程设置课程设置表五、教学实践在三年学习中，学生需在第四学期进行四周的教学实习，在有经验的教师指导下讲解一个到两个单元本科生教学中的内容，以此提高学生教学能力。

教学实践经考核合格者，计2个学分。

六、学位论文1.在第三学期内完成论文的选题，要求最迟于第四学期开学后的前两个月内提交学位论文计划，并向所属教研室或指导小组做开题报告，经讨论认为选题合适且计划切实可行者，方能正式开展论文工作。

课程与教学论专业博士学位研究生培养方案（专业代码：040102）一、培养目标培养适应社会发展和教育事业发展需要的高层次专门人才，具体要求是：1．具有良好的道德品质和为国家的教育事业服务责任感；2．掌握广博和扎实的课程与教学论专业基础知识，了解课程与教学论最新研究成果，掌握本学科发展的动态；具有较强的研究能力，熟练掌握和运用研究方法，具有一定创新能力和分析解决问题能力；能用一门外国语阅读专业文献和学术交流；3．具有广博的人文素养和良好的心理素质。

二、研究方向1．课程与教学理论与实践2．文科课程与教学论3．理科课程与教学论三、修业年限博士生修业年限为3-6年，基本学制为3年。

非全日制博士生或生源为2年制的硕士生的基本修业年限为4年。

硕博连读研究生的基本修业年限为5年。

基本修业年限为4年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异；答辩前至少在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。

四、培养方式1．本专业博士研究生采取课程学习、科学研究和论文写作等方式培养。

课程学习旨在拓宽学术视野、掌握学科前沿和熟悉研究方法。

科学研究和论文写作体现研究生学术水平、研究能力和创造能力。

2．采取导师负责和集体培养相结合的培养方式。

本专业成立博士生培养总指导小组，设组长1名，负责本专业建设的全面工作和重大问题的决策。

按研究方向成立博士生指导小组，设组长1名。

导师为博士生指导小组第一负责人，负责博士生培养的全面工作。

博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。

3．博士生入学一个月内，应在导师的指导下，确定研究方向，制定个人学习和研究计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。

4．博士生在第二学期期末需进行资格考试。

考试方式以笔试为主，采取开卷和闭卷相结合的方式，由指导小组确定考试范围和内容，主要考查专业知识扩展情况和专题研究的深度与广度。

教育学原理博士研究生培养方案.DOC教育学原理博士研究生培养方案（学科代码040101，授教育学博士学位）一、培养目标1．培养学生严谨求实的科学态度和作风，具有创新求实精神和良好的科研道德，具备独立从事本学科的科学研究能力；2．使学生掌握坚实、宽广的基础理论和系统、深入的专门知识；3．在本学科或专门技术上做出创造性的成果；二、本学科设置如下研究方向1．教育基本理论2．教育研究方法论3．基础教育改革与发展研究三、学习年限本学科、专业博士生的学习年限一般为3-5年。

硕博连读、直攻博研究生的学习年限一般为4-6年。

四、学分要求已获硕士学位博士生总学分要求≥29学分。

硕博连读、直攻博研究生总学分要求≥53学分。

类别硕博连读、直攻博研究生普通博士研究生总学分≥53学分≥29学分修课学分≥34学分，其中高水平课程≥6学分校级公共必修课程≥9学分，其中中国特色理论与实践2学分；中国马克思主义与当代2学分；马克思主义与社会科学方法论1学分；硕士一外2学分；英语论文写作2学分；校级公共选修课≥1学分≥10学分，其中高水国际化课程≥2学分校级公共必修课程≥4学分，其中中国马克思主义与当代2学分；英语论文写作2学分学科基础与专业课≥24学分，其中一级学科基础课8学分（必修）二级学科基础课4学分（限定选修）硕士专业课4 学分（任选）跨一级学科课4学分（任选）博士专业课4学分（任选）跨一级学科课2学分（任选）博士专业课4学分（任选）补修课程、任选课程只计成绩，不计学分任选课程只计成绩，不计学分研究环节≥19学分文献阅读与选题报告1学分≥19学分文献阅读与选题报告1学分参加国际学术会议或国内召开的国际学术会议并提交论文1学分参加国际学术会议或国内召开的国际学术会议并提交论文1学分论文中期进展报告1学分论文中期进展报告1学分发表学术论文1学分发表学术论文1学分学位论文15学分学位论文15学分五、课程设置及学分分配教育学原理专业博士研究生课程设置类别课程课程代码课程名称学时学分季节开课单位备注学位课程公共必修课程408.603 马克思主义与社会科学方法论18 1 春/秋马克思主义学院硕士研究生阶段必修≥6学分408.601 中国特色社会主义理论与实践研究36 2 春/秋马克思主义学院411.500 第一外国语（英语）32 2 秋、春外国语学院人文类或理工类或其它类课程 1 408.810 中国马克思主义与当代36 2 秋马克思主义学院博士必修≥4学分411.800 英语论文写作32 2 秋外国语学院一级学科基础课420.615 教育基本理论（国际化课程）32 2 秋教育科学研究院必修≥8学分（硕士研究生阶段）420.501 教育科学研究方法32 2 秋教育科学研究院420.631 基础教育改革的理论与实践研究（国际化课程）32 2 春教育科学研究院420.515 教育哲学32 2 秋教育科学研究院420.652 学校德育原理（待评估国际化课程）32 2 春教育科学研究院二级学科基础课420.653 教育研究前沿讲座（待评估高水平课程）32 2 秋2 教育科学研究院限定选修≥4学分（硕士研究生阶段）420.654 教育学名著导读32 2 秋教育科学研究院420.655 外国课程改革专题研究（待评估国际化课程）32 2 春教育科学研究院硕士专业选修课程420.509 教育社会学32 2 春教育科学研究院420.503 教育统计方法32 2 春教育科学研究院≥4学分420.512 课程论32 2 春教育科学研究院420.511 教学论（待评估高水平课程）32 2 秋教育科学研究院420.502 质的研究方法32 2 春教育科学研究院博士专修课程420.853 教育基本理论专题研究（待评高水平国际化课程等）32 2 秋教育科学研究院≥4学分420.854 基础教育改革与发展专题研究（待评估国际化课程）32 2 春教育科学研究院跨一级学科课程≥2学分非学位课补修课程420.512 课程论32 2 春教育科学研究院本科非教育类的硕士生必修420.511 教学论32 2 秋教育科学研究学研究环节650.801 文献阅读与选题报告（博）1 教育科学研究院650.802 参加国际学术交流或国内重要学术会议并提交论文（博） 1 650.803 论文中期进展报告（博）1 650.804 发表论文（博） 1 650.805 学位论文（博）15 650.501 文献阅读与选题报告（硕）1 650.502 在学术会议上作学术报告（硕）1 650.503 学位论文（硕）10六、本学科对博士研究生培养提出的具体要求1．博士生必须修完规定课程，按期完成课程所要求的相关文献研究和课程论文。

课程与教学论专业博士研究生培养方案一、培养目标（1）较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，深入贯彻科学发展观，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，身心健康，立志为课程与教学的学术发展与改革事业作贡献。

（2）熟悉课程与教学基本理论，具有博雅教育的理想与学术批判精神，具有先进的课程观、教师观与儿童观，具有理解儿童、教育儿童与发展自我的知识与能力，具有观摩、参与与研究教育实践的经历与体验；（3）学会运用现代技术和外语开展研究与教学的技能，形成课程开发与有效教学的能力，具有独立从事教育科学研究以及终身学习和发展的能力。

二、培养方式与学习年限（一）培养方式研究生入学后，导师根据研究生的学术兴趣和意愿，选择两位能起到学术支持作用的副导师，组成导师组，联合负责研究生的培养。

导师负主要责任，副导师除学术支持外，在研究生是否进入博士论文阶段、论文是否可以答辩等重大问题需要表决时，副导师有独立投票权。

积极推进与国际上知名学者或学术单位联合培养研究生。

（二）学习年限博士研究生学习年限一般为四年，最长不应超过六年。

三、研究方向1. 语文课程与教学2. 数学课程与教学3. 课程与教学4. 数学史与数学教育5. 学习科学研究6. 科学教育7. 科学教师专业发展8. 化学课程研制与评价9. 科学能力发展及测评10. 物理课程与教学11、生物学课程与教学四、学分要求与课程设置（一）学分要求博士研究生课程包括学位公共课、学位基础课、学位专业课、跨学科或跨专业选修课。

博士研究生需至少修满15学分。

公共选修课不作修读规定（其学分不计入15学分之内）。

博士研究生课程类别和学分要求详见下表。

（二）课程设置五、科研成果要求（一）博士研究生在读期间发表的科研成果须满足下列条件之一：1.本人为第一作者，或导师为第一作者、本人为第二作者，华东师范大学为第一作者单位，在SSCI、A&HCI收录期刊发表1篇学术论文；2.本人为第一作者，或导师为第一作者、本人为第二作者，华东师范大学为第一作者单位，在文科一级学科权威期刊（附件一）发表1篇学术论文；3.本人为第一作者、华东师范大学为第一作者单位在CSSCI收录期刊（含扩展版）上发表2篇学术论文。

课程与教学论专业研究生培养方案(博士)课程与教学论专业研究生培养方案(博士)一、培养目标课程与教学论专业博士研究生培养方案旨在培养具有扎实学术基础和创新能力的高层次专门人才，使其具备深厚的教育理论素养和卓越的研究能力，能在教育领域中从事高层次学术研究、教育管理和教育改革等方面的工作。

二、培养要求1. 学术研究能力博士研究生应具备较强的学术研究能力，能够独立进行专题研究并取得原创性研究成果。

学生在研究课题选择和研究方向确定方面，应经过导师指导和专家评审。

2. 学位课程要求博士研究生应完成一定的学位课程学习，并通过各门学位课程的考核。

学位课程包括必修课和选修课两部分，旨在帮助学生掌握教育理论和研究方法，提高学术研究能力。

3. 学术论文要求博士研究生应在培养期间完成一篇学术论文，并通过学术论文答辩。

学术论文应具备以下要求：(1) 逻辑清晰，观点明晰，结构完整。

论文应有引言、文献综述、理论框架、研究方法、实证研究、结果分析、结论和参考文献等部分；(2) 研究方法论述准确，数据处理合理可行，实证研究结果可信度高；(3) 参考文献丰富，引用规范，不少于50篇。

4. 科研和学术实践要求在培养期间，博士研究生应积极参与科研项目，并在学术会议上展示研究成果。

学生还应撰写学术论文并发表于相关学术期刊。

5. 学位论文和答辩博士研究生在完成培养计划并通过学术论文答辩后，应按要求编写学位论文，并参加学位论文答辩。

学位论文应符合学术规范，内容严谨、有深度，并能对相关领域做出新的学术贡献。

三、培养时间与学分要求博士研究生的培养时间一般为3-4年，学分要求一般为不少于30学分。

具体课程设置和学分要求应根据不同学校和研究生教育机构的规定执行。

四、培养管理博士研究生培养应加强学生的个人导师制，指导学生选择研究方向和课题，并协助学生制定个人培养计划。

研究生培养过程中，应建立健全的学术评审制度和学术道德规范，对学生的学术研究进行指导和监督。

《课程与教学论》学科、专业简介学科、专业简介（导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面）：一、概况我校“课程与教学论”硕士点是规模特别大的一个硕士点，其突出的特点主要体现在：一是专业的培养方向数量多，目前有文16个全日制的培养方向（教学论原理、课程论原理、学科课程与教学论、课程与教学比较研究、中学思想政治学科教学论、中学语文学科教学论、历史学科教学论、英语学科教学论、物理学科教学论、数学学科教学论、化学学科教学论、生物学科教学论、科学教育、地理学科教学论、音乐学科教学论、美术学科教学论）在招生，覆盖了学校各个师范教育专业。

二是专业研究生数量多，目前本专业在读全日制硕士研究生规模基本保持在135人以上（不包括教育硕士专业研究生），每年专业的招生数量在45人以上。

三是专业导师数量在各个专业硕士点中也是最多的，目前16个培养方向的硕士导师有40位左右。

四是本专业学校明确为“跨学院专业”，研究生的培养模式采取集中与分学科培养相结合的方式进行：“现代教学论”、“教育心理学”、“学科教育学”等专业公共学位课程统一在教育学院学习，其他课程由各个培养方向设计、组织和实施。

从上世纪90年代中期以来，本专业有了比较迅速的发展，至今已经达到一个比较好的发展时期。

上世纪90年代中期开始，由当时独立的“上海师范大学学科教育研究所”负责学校这一专业建设与研究生培养工作，并进行了“集中与分散相结合”的专业研究生培养模式改革实验与实践，取得了很好的工作和研究生培养效果，本专业研究生培养模式改革实验与实践工作经验和研究论文，正式发表在国务院学位委员会主办的《学位与研究生教育》核心期刊上。

十多年来培养有一大批质量很好的研究生，许多毕业生已经成为高校或中学学科教育和研究领域的骨干，他们当中已有二十多名毕业的硕士研究生考取了北京师范大学、华东师范大学、中央民族大学等国内高校以及英国、加拿大等外国高校的博士研究生。

教育原理专业硕士研究生培养方案专业代码：040101
主要研究方向:1、教师专业化与教师教育2、教育发展与政策分析3、教育社会学4、教育基本理论与实践5、校外教育
课程与教学论(教科院）专业硕士研究生培养方案专业代码：040102主要研究方向:1、课程理论与实践 2、教学改革与教师专业发展
比较教育学专业硕士研究生培养方案专业代码：040104
主要研究方向:1、基础教育比较研究 2、高等教育比较研究3、成人教育与继续教育4、英才与健康教育比较研究5、教育政策研究
学前教育专业硕士研究生培养方案专业代码:040105
主要研究方向：1、幼儿园课程2、幼儿教师教育3、学前比较教育4、学前教育政策
基础心理学专业硕士研究生培养方案专业代码：040201主要研究方向：1、记忆，2、语言认知，3、生理心理
发展与教育心理学专业硕士研究生培养方案专业代码：040202
主要研究方向：1.心理测量与人力资源 2.动机研究进展 3。

个性与社会性 4.宗教心理学5。

情绪与适应 6。

测评与诊断研究进展 7。

情绪与认知
教育经济与管理专业硕士研究生培养方案专业代码：120403主要研究方向：1、教育管理决策；2、教育经济与人力资源管理
课程与教学论(教科院）专业硕士研究生培养方案专业代码：040102主要研究方向：远程教育理论
学前教育专业硕士研究生培养方案专业代码:040105
主要研究方向:1、幼儿园课程2、幼儿教师教育3、学前比较教育4、学前教育政策。

课程与教学论(040102)Theory of curriculum and instruction一、专业简介作为教育学科的分支学科之一，课程与教学论由课程与教学两个密切相关的部分组成。

其中，课程论研究教什么的问题，教学论研究怎么教的问题。

课程与教学论以课程、教学、学习与评价及其与教师的关系为主要研究内容，包括课程与教学基本理论、学科课程与教学理论、课程改革与教师专业发展等。

课程与教学论研究课程与教学中的理论和现实问题，努力寻求教育理论与实践的结合，为各级教育部门和学校进行课程建设和开发、各科课程与教学的实施提供理论支撑和实践支持。

我校课程与教学论学科学术积淀深厚，在秉承“廉方教学法”精髓的基础上进一步推陈出新，提出了发展性课程评价原理。

同时，基于我国和我省的实际情况，为更好地服务中原崛起、促进农村基础教育事业的快速发展，该学科还尤为关注农村课程与教学改革，业已通过多种形式有力地改善了农村基础教育课程与教学实践。

二、研究方向1．课程与教学原理2．基础教育改革三、培养目标培养掌握马克思主义基本理论，具有正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德风尚，拥有严谨求实、勇于创新的治学态度，团结协作和艰苦朴素的工作作风，积极为社会主义现代化建设服务的奉献精神的高层次人才。

培养具有宽广的人文社会科学知识和扎实全面的教育专业知识，具有一定的独立从事教育研究和教育教学改革实践的能力，全面了解国内外课程与教学发展的动态和发展趋势，具有相关学科的知识，能够承担课程与教学领域以及学科教学的有关的教学、科研、教育管理工作以及教育社会服务的专门人才。

四、修业年限实行以3年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为2—4年。

一年半时间学习硕士学位课程，通过考试。

一年半到两年从事科学研究，完成学位论文，并通过答辩。

五、课程设置1、本专业必修课程包括公共学位课程（含英语和政治理论）、专业基础课、专业必修课。

2、非本专业的研究生须补修本科生的专业核心课3门，并随本科生考试，考试及格方可具备申请硕士学位的资格。