命题与定理命题与定理2．公理、定理教学目标1.知识与技能：了解命题、公理、定理的含义；理解证明的必要性.2.过程与方法：结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条理地表达自己想法的良好意识情感、态度与价值观：初步感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值.重点与难点1.重点：知道什么是公理，什么是定理2.难点：理解证明的必要性.教学过程一、复习引

5.3.2 命题、定理、证明【知识与技能】1.知道什么叫做命题，什么叫真命题，什么叫做假命题，什么叫定理.2.理解命题由题设和结论两部分组成，能将命题写成“如果……那么……”的形式或“若……则……”的形式.【过程与方法】通过对若干个命题的分析，了解什么叫命题以及命题的组成，知道什么叫做真命题，什么做假命题，什么叫做定理.【情感态度】通过本节的学习使同学们明白

命题、定理与证明课件

知识点26 反证法、命题与定理一、选择题1.（2018山东滨州，7，3分）下列命题，其中是真命题的为（）A．一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形B．对角线互相垂直的四边形是菱形C．对角线相等的四边形是矩形D．一组邻边相等的矩形是正方形【答案】D【解析】等腰梯形是一组对边平行，另一组对边相等的四边形，但等腰梯形不是平行四边形，所以A选项是假命题；对

定义、命题与定理

判断下列语句是不是命题？（1）你饭吃了吗？（）（2）两点之间，线段最短。（√）（3）请画出两条互相平行的直线。 （（4）过直线外一点作已知直线的垂线。 （ ） ）（5）如果两个角的

()（3）同旁内角相等，两直线平行；()（4）平行四边形的对角线相等；()（5）直角都相等．()（6）三角形的内角和等于180°.()（7）等腰三角形的两个底角相等 .()（8）

5.3.2《命题、定理、证明》第一课时教案教学目标知识与技能：1、了解命题、定理的含义；对命题的概念有正确的理解；会区分命题的条件和结论；2、知道判断一个命题是假命题的方法；理解证明的必要性.过程与方法：结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条理地表达自己想法的良好意识；情感、态度与价值观：初步感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值. 教学

一、选择题1.已知下列命题：①对角线互相平分的四边形是平行四边形；②等腰梯形的对角线相等；③对角线互相垂直的四边形是菱形；④内错角相等。其中假命题有（）A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个2.下列说法不正确是（）A、两直线平行，同位角相等B、两点之间直线最短C、对顶角相等D、半圆所对的圆周角是直角3.下列命题中，假命题是（）A．矩形的对角线相等 B．有两

命题,定理,证明 习题

定义、命题与定理PPT教学课件

七年级下册数学命题、定理最新版.ppt

19.1命题和定理课型：新课班级：初2011级9班时间：2010.4.13 星期2 上午第一节授课人：潘春颖教学目标：1、知识与技能：了解命题、公理、定理的含义；对命题的概念有正确的理解。会区分命题的条件和结论。知道判断一个命题是真假命题的方法。理解证明的必要性。区别公理和定理2、过程与方法：结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条理地表达自

定义、命题与定理

2022届中考数学总复习：命题与定理1.下列命题中,是假命题的是()A.对顶角相等B.两点确定一条直线C.同旁内角互补D.角平分线上的点到这个角的两边的距离相等2.下列说法正确的是()A.算术平方根等于自身的数只有1B.√12是最简二次根式C.有一个角等于60°的三角形是等边三角形D.两角及其夹边分别相等的两个三角形全等3.已知下列命题:①若a>1,则√1a

学生：科目：数学教师：第阶段第次课 2013年月日课题：命题与定理授课内容：（一）、命题1．概念：对事情进行判断的句子叫做命题．2．组成部分：命题由题设和结论两部分组成．每个命题都可以写成“如果……，那么……”的形式，“如果”的内容部分是题设，“那么”的内容部分是结论．3．分类：命题分为真命题和假命题两种．判断正确的命题称为真命题，反之称为假命题．验证一个命

命题与定理

初中数学《命题与定理》教案_答题技巧19.1命题与定理2．公理、定理教学目标1.知识与技能：了解命题、公理、定理的含义；理解证明的必要性.2.过程与方法：结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条理地表达自己想法的良好意识.3.情感、态度与价值观：初步感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值.重点与难点1.重点：知道什么是公理，什么是定理2.难

定义 命题与定理

24.3.1定义、命题与定理【教学目标】：1、了解定义、命题、真命题、假命题、定理的含义，会区分命题的条件（题设）和结论，奠定推理论证的基础；2、初步体会公理化思想，了解公理与定理的异同。【重点难点】：1、重点：定义、命题、公理、定理的概念；找出命题的题设和结论。2、难点：体会公理化思想；认识到推理证明的必要性。【教学过程】：一、创设问题情境引入情境1：小亮