分数的再认识学习目标：1.了解分数的产生；认识整体“1”，会寻找整体“1”。2.从度量的角度理解分数的意义；认识分数单位3.结合具体的情景，经历概况分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。教学重点：从度量的角度理解分数的意义；认识分数单位教学难点：理解分数表示多少的相对性课前游戏：猜谜语课前谈话："横看成岭侧成峰，远近高低各不同"的意思是：从正面、侧面看庐

《分数的再认识》课堂导学案设计授课班级五年级学科数学内容分数的再认识任课老师教学目标1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系。教学重难点“整体”与“部分”的关系，分数的相对性教学方法小组合作探究的方式进行教学教学过程设计三段模式程序(要

分数的再认识练习题“分数”检 测 题班级：________ 姓名：__________ 成绩：_______一、我会填。（每空1分，共19分）1、填一填。（1）5个 15 是（ ），（ ）个 16 是1。（2）78 里面有（ ）个81，322里面有（ ）个31。 （3）18个91 是（ ）。2、考考你。（1）6枝铅笔的13 是（ ）支，10铅笔的)() (是

《分数的再认识》说课稿说课内容本课的内容“分数的再认识”是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第一课时。一、说教材《分数的再认识（一）》是五年级上册第五单元《分数》第一课时教学内容。在三年级下册教材中，已将“认识分数”设置了独立的教学单元，让学生对分数有了初步认识。本节课对分数进行再认识（一），教材安排了“3、4 可以表示什么，举例说一说”、“已

《分数的再认识》案例点评五年级数学教案《分数的再认识》一课是北师大版五年级上册的内容。教学目标：1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。3、进一步认识单位“1”中“部分”与“整体”的关系教学难点理解单位“1”数量不同，同一个分数表示的数量

新北师大版数学五年级上册公开课《分数的再认识》

《分数的再认识(二)》课件

分数的再认识课例研究【研究缘起】“分数的再认识”是很重要的一节启始课，对于后面的真分数假分数的认识、分数的加减、分数的乘除的理解和运用都有很大的影响。《分数再认识》这节课，我也一直很困惑。因为三年级的分数认识《分一分二》认识了分数表示整体和部分关系的意义这一分数的相对性。当时三年级的随堂练习最后一道思考题，打问号的就是我们五年级的情境，从不同整体拿出的二分之

2012学年三年级第一学期Unit 4—Unit 6测验Class __________ Name ___________听力部分40%一、Listen and choose the words you hear (听录音，选出听到的单词) 10% ( ) 1. A. shirt B. short C. skirt( ) 2. A. eye B. ear C

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第34—35页。设计思想：在三年级下册教材中，学生已经初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母（分母小于10）分数加减法及应用，解决与分数有关的简单实际问题。这节课是五年级学习分数的第一节课，是后面继续学习分数的基础，它起着承上启下的重要作用。所以这节课既要对以前的知识的重点回

《分数的再认识（一）》教学设计教学目标：1．生活与技能：结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。2．过程与方法：在具体的情境中，发展数感，体会数学与生活的密切联系。3．情感态度与价值观：结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 教学重点：经历概括分数意义的过程，体会分数意义中“部分”与“整体”的关系。教学难点：理解分数表示

《分数的再认识》教学设计王小玲靖边一小2014．10．16教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第63-64页。二、教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解和掌握分数的意义，发展数感。体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系。三、教材简析在三年级下册教材中，学生已经结合情境和直观操作，初

在多彩的数学活动中启迪智慧——“分数的再认识”教学案例与思考嘉兴市南湖区教研室 朱德江课堂写真你认识分数吗？因为是借班上课，教师课前利用几分钟的时间与学生进行了交流，并顺着“认识”这个话题进入了教学。“你认识分数吗？你能说几个分数吗？”教师的话音刚落，很多学生举手，几位学生分别说出103，21，41，86等分数，教师随机板书几个分数。 教师又让几位学生说分数

《分数的再理解》教学设计教学内容：北师大版五年级上册第59—60页。教学目标：1、在具体的情境中，进一步理解分数，理解分数的意义，发展学生的数感。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体会数学与生活的密切联系。教材分析：本节课在学生对分数已经有一定理解的基础上，引导学生进一步理解和理解分数，分数的再理解，这里的“再理解”已经

《分数的再认识》教学设计及课后反思教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。 教学目标：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系。教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点：结合具

《分数的再认识》教学设计教学目标：1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。教学重点：进一步认识单位“1”和“部分”与“整体”的关系教学难点：理解单位“1”数量不同，同一个分数表示的数量也不相同；单位“1”数量相同，同一个分数表示的数量也相

《分数的再认识（2）》教学设计教学目标：1、从度量的角度进一步认识分数的意义。2、结合制作：“分数墙”的活动，认识分数单位。重点：认识分数单位，并会解决相关问题。难点：分数单位是由分母决定的。教学过程一、问题激趣，度量感知单位长度1、提出疑问：“在不用尺子的情况下如何测量数学书的宽和长？”2、学生提供方法，提醒学生要统一单位。3、用相同长度的纸条，测量数学书

分数的再认识（二）教学设计

五年级-分数的再认识化简练习题日期(Class) 姓名(Name) 学号(Number) 得分_____一、我会填.（每空1分；共19分）1、填一填.（1）5个 15 是（ ）；（ ）个 16是1. （2）78里面有（ ）个81；322里面有（ ）个31. （3）18个91 是（ ）.2、考考你.（1）6枝铅笔的13是（ ）支；10铅笔的) () (是4支铅

《认识分数》教学反思自从电子白板进入数学课堂，我们的课堂教学变得更加生动有趣了，成为教师优化数学课堂教学不可多得的工具。以前的多媒体课件中虽然可以实现师生或生生之间的互动交流，但这种交流大部分是与电脑的对话，而互式电子白板可以在课件基础上让学生动起手来，学生真正地参与到课堂教学中来，让学生亲自动手，在白板上书写、画图、拖曳、完成习题等，事半功倍地完成了教学任