100以内数的大小比较[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》12～13页。[教学目标]1.通过主动探索、合作交流等多种形式，学会100以内数大小比较的方法；会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。3.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数来

100以内数大小比较

教学目标：1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3．情感态度目标。：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好

100以内数的大小比较练习题

评课杨老师这节课，内容丰富，扎实有效。课的设计首先从实际问题情境中提出问题引入例题的学习，孩子们喜欢接受，从而调动起学生解决问题的积极性。课堂中营造出一个探究氛围，教师有扶有放，充分发挥学生的主体性，使其始终主动参与到数学活动中。教师突破了传统的死教法，依据学生已有的知识基础和认知经验，很快突破教学难点，激活了学生思维，培养了学生的学习创新水平和探究意识。在

100以内数的大小比较PPT

《100以内数的认识》教学设计（第4课时）比较大小廖春珍教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第42页的内容。教学目标：知识与技能：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。过程与方法：能正确使用“>”“情感态度价值观：培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“教学难点：归

100以内数的大小比较ppt

100以内数的大小比较练习单1、在□里填上合适的数。□4＞24 5□＜53 46＜□68＞6□37＞□7 82＞□92、在（）里填上合适的数。（）＜26＜（）（）＞57＞( )3、写出三个十位上是4的两位数：（）、（）、（），其中（）最大，（）最小。写出三个个位上是4的两位数：（）、（）、（），其中（）最大，（）最小。你能把上面的6个数按从大到小的顺序排一排

100以内的数比较大小PPT

100以内数的认识 比较大小

一年级数学下册《100以内数的大小比较》教案教学目标：1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。重点难点：重点：掌握比较100以内数的大小的方法。难点：正确比较100以内数的大小。教具学具：课件、计数器、小棒。教学过程：一、激趣引入

>教学设计高爱华【教学内容】苏教版一年级下册第31页～32页，例题5，试一试，想想做做1～5题。【教材简析】这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两

一年级数学 100以内数的顺序和比较大小

100以内数的大小比较教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于100以内数的大小比较教学设计的文档，希望对你能有帮助。人教版一年级下册P39100以内数的大小教学目标：1.使学生理解和掌握100以内数的大小比较方法，并会熟练比较。2.经历从具体形象到抽象比较的过程，得出比较100以内数的大小的一般方法。3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐。教学重点：得出比较的方

100以内数的大小比较

一百以内数的比较大小

100以内比较数的大小>教学设计高爱华【教学内容】苏教版一年级下册第31页～32页，例题5，试一试，想想做做1～5题。【教材简析】这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴

比较数的大小一、情境引入师：昨天，老师让小朋友们回家了解家人的年龄，谁来说一说？生回答师：刚才...说....，那你们知道谁的年龄大吗？生回答师：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习比较数的大小。（板书课题）二、探究新知1、师：小朋友们，学习比较数的大小，要学会什么呢？谁来说一说。师：小朋友们说的真棒，让我们一起带着这些问题开始今天的学习。我

《100以内数的大小比较》教学设计科目：数学年级：一年级课题: 100以内数的大小比较课时：第一课时教者：祁萍时间：2017/04/20教学目标：1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。（2）利用有趣的情境和轻松