小课题研究立项申报表实验学校：府东街小学2012年3月2日

【课题名称】如何提高低年级小学生的口算能力【参与人员】一年级教师【研究依据】一、问题的提出。可以说，计算在我们的生活中是随处可见的，尤其是在小学阶段的数学学习中，计算教学更可以说是贯穿于我们教学过程始终的！由此可见，计算教学在小学阶段的数学教学中是尤为重要的。可是反观我们的现状，却不难发现下面一些问题。1、学生对计算教学的兴趣不高；学生们对于计算教学真的是喜

二年级数学小课题研究如何巧记九九乘法表在这一学期，我们做了这样的一个小课题研究，如何巧记九九乘法表。在小学二年级上册的数学教材中，表内乘除法是全册书的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在实际教学中，孩子们在背诵几遍乘法口诀之后，就不愿意继续去背诵。经常是按顺序一个挨着一个背时，很熟练，随意抽出一个就得不出结果。结果，有很多孩子在计算表内乘除法时，计算速

一年级学生良好数学学习习惯培养的课题研究灵武四小课题组石润玲一、课题的提出:我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在低年

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《数学乐园》研究性学习方案一、课题研究背景及意义（一）背景1．目前，一年级的孩子由于刚从幼儿园进入正规的课堂教学，对学习数学不太感兴趣，表现在上课精力不集中，回答问题漫不经心，感到数学枯燥无味，对知识的学习没有好奇心和求知欲，体会不到学习数学的重要性。另外，教师不能很好地将数学知识融于生活及其他各科教学中去。2.《纲要》明确提出数学教育的目标是“能从生活和游

一年级数学小课题研究方案小课题研究立项申报表课题名称如何培养学生的动手操作能力实验目标1、构建有利于学生动手操作的课堂教学模式，促进课堂教学的有效性，让学生在操作的过程中关注数学的本质，回归数学的本质，使动手操作充满逻辑的力量。效。课题负责人乔锁香性别女年龄39 学历本科课题组成员温玲梅赵海华张晓旭王小花课题研究的方法1、行动研究法：教师要将行动与研究结合起

一年级数学小课题研究计划表Prepared on 21 November 2021铁丰小学小课题研究计划表

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一年级数学小课题研究计划一、背景说明小学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。对此，部分家长以及相当多的学生，都愿意将这些现象归结为“粗心大意”。我们不禁要问：“粗心大意”又是什么原因造成的呢？怎样

一年级数学小课题研究小课题研究方案仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3

课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究学科：数学年级：一年纪课题研究的对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时

《如何设计有效的一年级数学课堂练习》课题研究反思——马兰小学刘丽萍课堂练习是数学教学设计实施过程中的重要环节，它是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、养成良好学习习惯的重要手段的主要途径，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。有效的课堂练习设计不仅是实施素质教育、提高课堂效率的有效措施，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途

《如何培养学生的动手操作能力》课题研究计划

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小学一年级数学学科计算能力的培养一、问题与困惑计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，如何培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，同时也是我困惑已久的问题。二、课题的界定一年级数学计算：学生的口算、联系实际解决实际问题达到较高的正确率和计算速度。计算能力应指学生数学基本计算速度和计算正确率。本课题

《培养小学生学习数学兴趣的研究》课题方案二年级数学组一、课题的提出“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知

小学一年级数学良好作业习惯的培养与研究结题报告负责人：敖娴执笔：李英成员：沈芳芳沈利英邱王琴【内容提要】作业习惯是小学生良好数学学习习惯的重要组成部分，以它为起点，能全力推动良好学习习惯的养成教育。作业习惯应从小学一年级抓起，这样有助于学生在今后的数学学习中养成一种良好的学习习惯。我们课题组通过“制定作业规范——采取相应措施——建立有效评价机制”这一过程来探