浅谈思品课中如何提高课堂教学效率摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革的启动, 中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路, 学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷, 使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。教师在教学活动中应

品德与社会基本课型与教学流程品德与生活（社会）课堂教学，按照教学内容可以分为三大类：品德教育类、习惯养成类、社会常识类。品德教育类又分为活动型、明理型两类，社会常识类又可分为社会生活常识、科学常识中、地理常识、历史常识等四类。这样，品德与生活（社会）课堂教学共有四种课型，分别是习惯养成课、活动型品德教育课、明理型品德教育课、生活类社会常识课、科学类社会常识课

浅谈中学思品课教学过程的几个环节认真分析中学思品课面临的严峻形势，加大教学改革的力度，改善课堂教学结构，探讨行之有效的教学模式，已成为课堂教学中的重中之重。依据中学思品教材可教性、可读性较强的特点，我们在教学中着眼于课堂教学模式的整体优化，经过实验与探索，逐步形成“六环节”课堂教学模式。该教学模式包括六个教学环节：设疑、自学、引发、点拨、归纳、评价，这六个教

浅谈小学思品课中如何激发学生学习兴趣思想品德课是目前我国进行思想品德教育的主渠道，肩负着社会德育的重任，应该说，它对培养学生健康人格，树立正确的世界观、人生观和价值观起着不可替代的重要作用。然而，我们不得不承认，随着社会迅猛发展，社会存在的变化引起了社会意识的变化，中学生的思想意识也发生着深刻的变化。过去可以按部就班的思想品德课越来越举步维艰，其实际效果亦越

浅谈思品课活动化教学的诸要素当今，素质教育己成为世界范围内教育的主旋律。提升学生素质，培养优秀的具有创造力的跨世纪人才是我国教育工作者最终目标。在新的一轮课改和实施新教材教学中，发展“学科活动化”是在这个教育思想下新兴的教学模式，它是在“活动”促“发展”理论指导下的一种全面的动态的富有效率的现代教学模式，它通过强化高效的指向教学目标的一系列活动，来使学生的知

浅谈小学思品课开放式教学的实践与体会发表时间：2012-06-19T10:29:43.700Z 来源：《教育创新学刊》2012年第6期供稿作者：王军卫[导读] 综上所述，开放式教学与传统教学相比较，它更注重学生在知识形成中的主体作用河北省大名县招生考试委员会办公室王军卫【摘要】：所谓"开放式教学"，指在教学指导思想上冲破"闭合式"教学的怪圈，冲破课堂约束，参

浅谈初中思品课程的活动教学新的课程改革，要求我们在课堂教学中贯彻以教师为主导、以学生为主体的精神。教学要以能力培养为核心，以学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征。无论哪一科课程的教学，都要以促进学生整体素质自主发展为目的。因此，如何运用课程改革新观念指导创新教学，成为思想品德课教师探讨的课题。下面我就进行思想品德课的创新教学——活动

浅谈思品课教学方法的应用“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是品德教学赖以发展的源泉。教学中教师要注重从远处着眼，近处着手；大处着眼，小处着手。不失时机地抓住学生的“生活动态”，晓其理，促其思，激其情，导其行。主要还是注重教学方式的应用，做到“推陈出新”。下面就我在教学中的一些尝试谈一谈自己的看法。一、多一点体验的空间，让学生感悟卢梭曾经说过“我们真正的

浅谈思品课“故事课型”的教学汪咏荷爱听故事，爱讲故事是儿童喜闻乐见的一种学习方式。我的体会是，在思品课中多用、巧用这种教学方式，能提高教学的实效，具体做法是：一、示范讲，明事理有一位教育家说，示范是一把钥匙，同时又是用以识别地图的图例。所以示范演讲能唤醒学生的兴趣，使其在全神贯注的听讲中明白故事中的道理。1、选择素材，取舍润饰。要使示范演讲真正吸引学生、打动

“活动型”课堂教学在思想政治理论课中的运用摘要：“活动型”课堂教学模式是一种体现理论教学与实践教学有机统一、符合学成教育与养成教育并举要求的课堂教学新模式，与当前高校思想政治理论课教学新要求有内在的契合性。把握“活动型”课堂教学模式的基本原则，科学合理安排“活动型”课堂教学的内容和形式，加强教学过程的组织与管理，建立科学、统一的教学考核评价体系，是“活动型”

新课程理念下的品德课程是活动型综合课程，课程目标主要是通过教师指导下的各种活动来实现，教师必须在活动的有效性、实效性下功夫，不能为活动而活动。教师角色的转变也是新课程改革显著特征之一，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。教师在指导作用是十分必要和重要的，是学生感悟、体验、探究的"航标"，活动必须注意"四性"：目的性、过程性、针对性

浅谈小学思品课课堂生活化教学发表时间：2015-01-22T10:57:01.453Z 来源：《素质教育》2014年12月总第166期供稿作者：张冬霞[导读] 书上的榜样多数选择的是古代人物，因其年代久远，社会背景与现实生活大相径庭。张冬霞河北省承德市滦平县第二小学068250 目前，在新课程理念指导下，小学思品课教学设计向真实生活情境转化，是当今世界课程改

浅谈小学思品课的活动教学发表时间：2011-08-03T15:26:26.950Z 来源：《现代教育教研》2011年第6期供稿作者：黄泽华[导读] 小学思品课的教学采用课题研究式模式，即是以学生的自主性和探索性学习为基础的教学模式。黄泽华（江城县县小云南江城 665900）【摘要】小学思品课是对学生进行系统的思想品德教育的必修课程，它是开展素质教育的必经之路

浅谈提高品德与生活课的教学效果品德与生活课程标准指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”就是这种新型的活动课程，为低年级学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。那么，如何提高教学效果呢？我们可以试

浅谈思品课教学改革应注意的问题在新课改背景下，新的教学理念要求教师要转变教学观念，适应新的课堂教学角色，树立新的学生、学习和教学观念。在师生平等的前提下，建立一种新型课堂上的师生关系，那就是师生共同参与、互动交往、合作学习，构建出师生、生生关系融洽的学习氛围，使学生在教师的引导下，融入愉悦的气氛中快乐学习、健康成长。这种新的教学模式的建立，首先是要求教师的角

我的课堂我做主----如何有效开展思品课活动教学[论文摘要]：新《课程标准》明确规定：初中阶段至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动。因此活动教学成了思品课教学常用的方法之一：老师洨尽脑汁地创设各种活动，学生“乐此不疲”地进行参与，结果却往往发现效果并不理想。究其根源，关键是老师没能领会活动教学的真谛。笔者认为活动教学要以学生为中心，联系学生的

浅谈思品课教学中存在的问题及对策在带着满腔热情投入工作一学期以来，在实践工作中学习了很多教学方法，一定程度上提高了教学能力。但作为初参加工作者，教学中仍存在这许多问题，经过探讨、思考后，也找到了解决问题的一些对策。首先，对教材的钻研不够。存在这对教学重点处理不到位的现象。如在《对不良诱惑说“不”》框题中，重点应是“战胜不良诱惑的方法”，但实际处理中，选择了案

小学思品论文活动教学论文：浅谈小学思品课的活动教学【摘要】小学思品课是对学生进行系统的思想品德教育的必修课程，它是开展素质教育的必经之路。各小学思品课的教育工作者对如何开展好该课程的教学下足了功夫，灵活地将诸如课题研究式的活动教学模式融入了小学思品课的教学之中。【关键词】小学思品；活动教学；精髓；特性；模式小学思品课是对学生进行系统的思想品德教育的必修课程，

浅谈思品课堂教学中的技巧发表时间：2013-08-09T17:42:24.623Z 来源：《教育学文摘》2013年7月总第90期供稿作者：黄镭[导读] 如果教师在思品课教学中能很好地做到这“四巧”，就会给思品课撑开一片明亮的天空，绘出一道靓丽的风景线。黄镭广西钦州市钦北区新棠镇中535025 一直以来思品课被学生戴上了“枯燥无味”的帽子，他们总觉得政治理论与

兰 一浅谈如何提 高思 品课活动教 学的实效性 江 苏省 大丰 市草堰镇初级 中学 刘广骥 摘要 ： 新课程提 出 要赋予学生更多自 主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的