浅谈思品课“故事课型”的教学

小故事，大道理――浅谈故事在初中思想品德课教学中的应用摘要：近年来青少年犯罪率居高不下，反映了当前青少年法制观念淡薄、道德意识不强，不善正确处理人际关系。

而这些情况的出现与中学教育中德育的欠缺尤其是思想品德课流于形式不无关系。

新课改后，新的课程标准目标、新的课程理念、新的教材都为上好思想品德课提供了契机。

本人在一年多的教学实践中，努力探索切实可行的教学方法，充分利用故事对学生的吸引力，通过老师讲故事、学生听故事、看故事、演故事、议故事等方式较好地达成了思想品德课的课程目标，较好地落实了新课程理念。

关键词：德育新课程目标教学方法故事近闻李天一涉嫌轮奸案轰动全国，又闻某中学男生因老师收缴其手机，便将老师杀死，又闻某中学一男生因经常受几位同学欺付，最终用刀将他们刺成重伤，再闻某中学生因不满母亲对其学业的威逼，将母亲用榔头打死。

时下，青少年犯罪率居高不下，且低龄化趋势明显，这不仅反映了当前青少年法制观念淡薄，也反映了青少年生命意识不强，且不善处理同学、朋友、师生、亲子关系，也就是说他们的智商高，情商低，不会做事，不会做人。

究其原因，复杂多样，但中学教育中德育欠缺尤其是思想品德课流于形式不能不说是其中一个很重要的因素。

新课改后，有了新的课程理念、新的课程目标、新的教材，尤其是思品教材从形式和内容上有了质的飞跃，形式上图文并茂，适合初中生的心理特点，内容上更贴近学生生活，这些都为上好思品课提供了契机，老师要做的就是如何把这些书本知识落实到学生行为中。

下面就本人所了解到的中学思想品德课的教学现状及思想品德新课程标准的目标，再结合自己一年多的教学经验，就如何充分利用故事对学生的吸引力，实现课程目标谈谈自己的看法。

一、中学思想品德课的教学现状：当前许多中学思想品德专职老师配备严重不足，品德老师多为计算机，语文等主课老师兼职，上课流于形式，要么把知识点画一下，应付考试，要么干脆就上其他课。

即便有专职老师上课，但迫于不少学校依然没有跳出原有的评价思维，仍然用“分数”、“成绩”评价理念来考核教师，于是老师不得不沿袭着传统的应试教育模式。

激发活力突出实效彰显价值——浅谈故事教学法在初中思想品德课中的运用何谓故事教学法，顾名思义就是指在教学活动中，为达成具体教学目标，而以故事形式为表现手段的一种具体教学方法。

笔者自从教以来，在思想品德课的实践中，尝试过故事教学法的运用，现就一些心得体会及思考撰文论述。

一、故事教学法运用的背景1、新课程改革的需要人类进入21世纪，社会的发展已呈现出鲜明的时代特征，其一，知识经济时代已经来临，知识已经成为经济和社会发展的直接资源，这带来对劳动者素质全面提高的要求。

其二，国际竞争日益激烈，带来的经济竞争、科技竞争最终归结与人才的竞争和教育的竞争。

其三，面对全球性的人口、资源、环境三大问题带来的压力和挑战，引发人类对发展价值观的思考。

面对纷繁复杂快速变化的世界，我们的基础教育也必然要随着变革。

（1）改革要求我们转变观念。

原有的以知识为中心，教师为中心的知识本位、教师本位观念必须朝着以学习为中心，以学生为中心的观念转变。

改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，把教学的过程提升为知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观相统一的过程。

把应试教育改变为素质教育，即关注学生的“全面”和“全员”发展，保证学生全面、均衡、富有个性地发展。

（2）改革要求我们在教与学的方式方面变革。

要求老师在教学模式方面变革创新，不断发展，要求学生的学习方式变接受学习、机械学习、枯燥学习为主动学习、能动学习、兴趣学习倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，从而建立起以能力提升、个性发展为核心的素质教育模式。

原来的教学模式带来的学生内向、被动、自卑、恭顺、服从、逆反等等弊端逐渐由兴趣、健康快乐、富有创造性、个性这些特点代替。

（3）改革要求我们在内容的学习上与时俱进。

改变教教材为用教材，不止局限于教材而要联系学生的兴趣、经历、经验等学生个体实际和社会生产生活实践，体现时代的气息，调动学生的积极性和参与性，从而激发思想品德课的活力焕发出勃勃生机。

小学思想品德课教学方法浅谈小学思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程之一。

在小学阶段，教师应注重培养学生的品德修养和思想素质，培养他们正确的价值观、道德观和思维方法。

在进行思想品德课教学时，教师可以运用以下几种方法来增加学生的学习兴趣和提高教学效果。

故事教学法是思想品德课教学中重要的方法之一。

故事是儿童了解世界的重要途径之一，通过讲述生动有趣的故事，可以引导学生思考、体会和表达不同的情感和道德观念。

教师可以根据学生的年龄和实际情况，选择适合的故事进行讲解。

故事中的人物形象和情节，可以帮助学生理解和接受内容，增加学生的参与度和兴趣。

情景教学法也是一种有效的思想品德课教学方法。

教师可以通过模拟实际生活中的情景，帮助学生理解和认识到不同情境下的道德行为和价值观。

教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中扮演不同的角色，讨论和解决一些道德问题。

学生在模拟情景中的互动和思考，能够增强他们的道德意识和价值观。

互动教学法也是小学思想品德课教学中的一种重要方法。

教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，让学生主动参与到教学过程中来。

教师可以提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点。

教师也可以通过游戏、小组合作等形式，培养学生的合作意识和互助精神。

示范教学法也是思想品德课教学中的重要方法之一。

教师可以通过自身的言行举止，做出良好的示范，引领学生正确的价值观和行为方式。

在课堂上，教师可以选择一些具有代表性的人物和事例进行分析和评价，引导学生从中学习和反思。

小学思想品德课教学方法的选择应根据学生的年龄特点和实际情况来确定。

通过故事教学法、情景教学法、互动教学法和示范教学法等多种方法的综合运用，可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师在教学过程中也要注意培养学生的思辨能力和创新意识，引导他们形成独立思考和解决问题的能力，培养出德智体美劳全面发展的素质教育人才。

小学思想品德课教学方法浅谈小学思想品德课是培养学生良好品德和思想道德的重要课程，它对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

而要提高思想品德课的教学效果，就需要采取科学合理的教学方法。

本文将就小学思想品德课的教学方法进行一些浅谈，以期为广大的教师提供一些参考意见。

一、利用故事教学故事是小学生喜欢听的教育资源，也是思想品德课的重要内容。

在思想品德课的教学中，可以通过讲述富有道德教育意义的故事来引导学生认识和领会道德规范、品格塑造等方面的知识。

故事情节简单明了，容易引起学生的兴趣，通过故事让学生在较短的时间内接触到更多的道德知识，增强学生对道德规范的认识和理解。

二、情境教学情境教学是指通过创设一定的环境或情境，让学生在实际的情境中学习和体验道德规范，从而使道德规范得以内化。

在思想品德课的教学中，教师可以通过角色扮演、情境游戏等方式，让学生身临其境地感受道德规范的重要性，培养学生的道德情感。

三、实践教学思想品德课的教学目的是使学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德素质。

在教学过程中，教师可以通过组织学生开展社会实践活动、参观纪念馆或者荣誉室等方式，让学生亲身参与、体验，从而增强学生的道德认同感和责任感，培养学生的实践能力。

四、讨论教学在思想品德课的教学中，教师可以通过讨论教学的方式，让学生自主思考、交流意见，从而激发学生的思想和情感。

教师可以提出一些具有争议性的道德问题，引导学生进行讨论，让学生在讨论中逐渐明确自己的道德立场，提高学生的道德理解能力。

五、示范教学思想品德课的教学过程中，教师可以通过自身的言传身教来示范良好的品德行为。

通过在平时的日常生活中示范出良好的品德行为，教师不仅可以让学生在实践中学会积极向上的品德，同时也能让学生对自己形成良好的榜样。

小学思想品德中故事教学的应用研究小学思想品德教育是培养学生正确的价值观、道德观和品德素养的重要环节。

而故事教学作为一种有效的教学手段，在培养学生的思想品德方面具有独特的作用。

本文旨在探讨小学思想品德中故事教学的应用研究。

一、故事教学在小学思想品德教育中的作用故事是小学生认知世界、塑造人生观的重要来源之一。

故事教学通过情境设置和角色塑造，使抽象的思想品德观念具体化、形象化，更易于被学生接受和理解。

同时，故事还能够激发学生的情感，引发他们对人生的思考和感悟，从而培养他们正确的价值观和道德观。

二、故事教学的设计原则1.目标导向原则。

根据小学生不同年龄段的特点和思想品德教育的目标，确定故事教学的主题和教学目标。

例如，在一年级，可以通过故事教学培养学生的基本道德观念，而在五年级，则可以通过故事教学提升学生的人生价值观。

2.故事选择原则。

故事的选择应符合学生的认知水平和心理特点，具有足够的吸引力和教育性。

在选择故事时，可以结合国内外优秀文学作品、经典寓言故事和生活实例，提供给学生丰富的思想品德素材。

3.情境营造原则。

通过故事中的情节和人物刻画，创造良好的教学氛围。

在讲故事时，可以借助声音、表情、动作等多种手段，让学生沉浸其中，感受故事的情感力量。

4.过程引导原则。

在故事教学的过程中，教师应成为学生的学习引导者和思想导师。

通过提问、讨论和反思等方式，引导学生思考故事中的道德问题，培养他们独立思考和判断的能力。

三、故事教学在小学思想品德教育中的实际应用1.培养学生的道德情感通过故事教学，可以引导学生感受并理解道德情感。

例如，通过《小红帽》讲述不信任陌生人的故事，培养学生保护自己和他人的意识；通过《卖火柴的小女孩》表达对弱势群体的关怀与悲悯，培养学生的同情心和善良心。

2.培养学生的责任感通过故事教学，可以让学生认识到个人责任的重要性。

例如，《米糕的故事》讲述了米糕分予一半的故事，引发学生思考与他人分享的重要性，从而培养他们的责任感。

例谈故事在思想品德教学中的应用【关键词】思想品德故事应用初中思想品德课程具有较强的思想性、理论性、实践性。

如果教师在思想品德课堂上一味地进行理论教授，往往会使学生丧失学习兴趣，无法保证教学质量和教学效果。

激发学生的学习兴趣，促使其形成内在的学习驱动力，构建富有生机与活力的课堂，已成为当前思想品德教学的重要任务之一。

笔者认为，将故事引入思想品德课堂能够有效激发学生的学习兴趣，有利于教学目标的实现。

一、课堂导入：运用故事激发学生兴趣教学导入环节是知识传递的重要基础，会直接影响后续的教学。

在课堂导入过程中，如果教师能够恰当地运用故事，可以有效地吸引学生的注意力，激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。

例如，教学人教版教材七年级下册的《挫折面前也从容》时，笔者选择用故事《缺边的牡丹》作为本章节教学的导入素材：有一位著名的画家，他以画牡丹而闻名天下。

在一次画展上，一位富翁买走了他的一幅作品，还将其挂在自家客厅的显要位置供客人欣赏。

后来，富翁的一位朋友在鉴赏画作时发现，画中的一朵牡丹没有画完全，缺了一部分，于是他对富翁说：“牡丹代表富贵，缺了一角岂不是‘富贵不全’？”这可不是好兆头，富翁也甚为赞同，于是他去找画家要求重新进行创作。

画家对富翁的请求不以为然，他对富翁说了一句话，富翁听了这句话后马上高高兴兴地回家了。

故事讲述到这里，笔者卖了一个关子：“同学们，请猜猜看，画家到底说了什么话啊？”学生们兴奋起来了，大家七嘴八舌地讨论着。

此时，笔者公布答案——牡丹缺边，寓意“富贵无边”，并引导学生：“缺边的牡丹，富翁看到的是‘富贵不全’，而画家看到的是‘富贵无边’。

面对挫折也是同样的道理，不同的态度会带来不同的结果。

”就这样，笔者顺利地引出了本章节的学习内容。

二、释疑解难：运用故事化解教学难题思想品德课程中的很多教学内容比较抽象，学习难度较大。

如何采用科学、合理的教学手段对思想品德教学内容进行转化与加工，从而实现教学突破呢？笔者认为，教师可以灵活利用故事进行知识点的分析和讲解，借助故事的特殊信息传播结构进行知识传递，进而突破教学难点。

小学思想品德中故事教学的应用研究一、引言小学思想品德教育是培养学生正确的世界观、价值观和人生观的重要环节。

而故事作为一种生动有趣的教育方式，被广泛应用于小学思想品德教育中。

本文旨在探讨小学思想品德中故事教学的应用研究，从中发掘故事教学的优势、如何选择并适应故事内容以及故事教学所带来的教育效果等方面进行深入探讨。

二、故事教学的优势故事作为一种教学方式具有独特的优势。

首先，故事能够激发学生的兴趣和好奇心。

故事情节生动有趣、内容丰富多样，能够吸引学生的注意力，使他们主动投入故事中，并且逐渐产生共鸣。

其次，故事能够引发学生的思考和想象力。

通过故事中的人物形象和情节，学生能够体验到不同的情感体验，进而去思考人物的内心世界、行为动机以及道德选择。

最后，故事能够培养学生的情感与价值观。

优秀的故事通常都会有一种情感共鸣效应，能够引发学生的思考和回味，并通过情感的渗透使学生对美好品质有一种情感的向往和追求。

三、选择并适应故事内容在小学思想品德教育中，如何选择合适的故事内容并使之适应学生的年龄特点是一项重要的研究内容。

首先，故事的内容应当符合学生的认知水平。

根据学生的年龄特点，选择适合的故事题材和情节，使学生能够真切地感受到故事所传达的内在含义。

其次，故事的内容应当贴近学生生活实际。

学生生活在具体的环境中，故事应当以学生生活的事例为背景，具有鲜明的时代特色和地域特点，使学生更容易产生情感共鸣。

最后，故事的内容应当有足够的教育价值。

故事要能够引发学生对品德的思考和评价，培养学生正确的价值观和道德观念。

四、故事教学的教育效果故事教学在小学思想品德教育中能够产生积极的教育效果。

首先，故事教学能够培养学生的道德品质。

通过故事的情节和人物形象，学生能够体验到真善美的力量，进而产生对美好品质的向往和追求。

其次，故事教学能够发展学生的思维能力。

故事中的情节和人物形象往往具有复杂性和多样性，学生需要通过思考和分析来理解故事并解读其中的含义。

小学思想品德中故事教学的应用研究小学思想品德是培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感的重要课程。

而故事教学是一种有效的教学方法，能够生动形象地传递道德价值观，并激发学生的思考和行动。

因此，将故事教学与小学思想品德课程相结合，可以更好地促进学生品德的培养和发展。

本文将详细探讨故事教学在小学思想品德中的应用研究。

一、故事教学在小学思想品德中的价值故事是人类传承和记录道德价值观的重要手段，其鲜活的情节和灵魂深层次的思想可以深入人心。

小学生正处于品德养成的关键时期，通过讲述生动有趣的故事，可以引起学生的兴趣和注意，帮助他们形成正确的人生观和价值观。

1.培养学生的道德情操。

道德情操是一个人品格和行为的基础，通过故事中的主人公形象，可以激发学生对善恶、美丑的辨别能力，培养他们的良好道德情操。

2.培养学生的判断力和行动力。

通过故事中的冲突和矛盾，可以使学生在思考和辩证的过程中培养判断力，同时通过主人公的积极行动，鼓励学生主动积极地参与道德实践活动。

3.培养学生的社会责任感。

故事中的角色和情节通常与社会生活息息相关，通过故事教学，可以引导学生理解自己在社会中的责任和义务，培养他们的社会责任感。

二、故事教学在小学思想品德中的实施方法故事教学在小学思想品德中的应用有多种方法和形式，具体选择应根据学生的年龄特点和教育目标进行合理安排。

1.故事绘本的应用。

绘本是故事教学的重要载体，通过绘本中的图画和文字，可以让学生更好地理解故事情节，培养他们对美的感知和欣赏能力。

2.进行角色扮演。

通过角色扮演，可以使学生身临其境，体验故事中的情感和冲突，感受主人公的喜怒哀乐，更好地理解故事中的道德观念。

3.分组讨论和互动交流。

将学生分组进行讨论和互动交流，让他们分享对故事的理解和体会，鼓励他们表达自己的意见和观点。

4.群体审美活动。

安排学生观看优秀的道德类影视作品，引导他们辨别美与丑、善与恶的界限，培养他们的审美能力和道德意识。

三、故事教学在小学思想品德中的实际案例以下是一个实际案例，展示了故事教学在小学思想品德中的应用效果。

小学思想品德中故事教学的应用研究1. 引言思想品德教育是小学教育中非常重要的一部分，而故事教学作为一种有效的教学手段在思想品德教育中扮演着重要的角色。

本文将围绕小学思想品德教育中故事教学的应用进行研究和分析。

2. 故事教学在小学思想品德教育中的意义故事教学是一种以故事为载体，通过讲述或演示引导学生思考和品味的教学方法。

在小学思想品德教育中，故事教学有着重要的作用。

首先，故事教学能促进学生的情感发展。

通过讲述富有情感和人物形象鲜明的故事，学生容易产生情感上的共鸣，并由此引发对道德价值观的思考。

例如，通过讲述关于友谊的故事，学生可以从中感受到友谊的珍贵和重要性。

其次，故事教学可以培养学生的道德判断力。

通过讲述不同道德冲突的故事情节，学生可以对事情的是非、对错进行评判。

这种思辨性的学习过程能够促使学生主动思考，培养他们的道德判断力和道德意识。

最后，故事教学能够激发学生对思想品德的兴趣。

相比于枯燥的知识点讲解，生动有趣的故事更容易引起学生的兴趣。

通过故事教学，学生能够在愉悦的氛围中学习，从而增加他们对思想品德教育的积极参与度。

3. 小学思想品德教育中故事教学的应用案例下面将以几个具体的案例来说明小学思想品德教育中故事教学的应用。

3.1 反面教材故事解析在小学思想品德教育中，使用一些具有反面教材意味的故事来引发学生对道德行为的思考是一种有效的教学方法。

例如，教师可以选择一个有关懒惰、自私或欺骗等负面行为的故事，通过分析故事中人物的行为举止，引导学生思考为什么这样的行为是错误的，以及应该如何正面地面对类似的情况。

3.2 正面榜样故事鼓励在小学思想品德教育中，教师可以通过讲述一些真实或虚构的正面榜样故事来激发学生的积极向上的情绪和行为。

例如，教师可以选取一位具有勇气、坚毅或善良等品质的人物作为故事主角，让学生从中学习和借鉴。

这样的故事能够激励学生树立正确的信念和追求卓越的品质。

4. 故事教学的有效实施策略为了使小学思想品德教育中的故事教学更加有效，需要采取一些实施策略。

怎样讲思品教学故事
面对初中的学生,使我深切地感到，课堂上的说教学生不爱听，教学效果也不佳。

在教学中适当讲述一两个故事，既能打动学生的心，也便于学生掌握课文内容。

故事启迪法就是根据教学内容和教学要求，选择包括相应道德知识的故事，通过生动的讲述，启发引导学生思考问题，使学生理解和掌握寓于故事中的道德知识和行为要求。

但课堂上一味讲故事也不行，一味讲故事，只能喧宾夺主，那么如何妙用故事呢？其基本要求是：趣味性。

就是要生动有趣，对学生有吸引力。

故事本身就具有趣味性，特别是曲折的情节、惊人的场面更使故事具有强大的吸引力，但要注意掌握时间，掌握分寸和火候，一味强调曲折的情节，既会拉长时间，也会分散主题。

因此教师在备课时一定备出故事的时间、故事的主旨。

准确性。

紧扣教学要求，针对学生思想实际，把握故事与所教课题内容的关键点，并有机地结合起来。

精炼性。

每节课讲的故事不能多，选一个故事就要充分利用好，切忌堆砌故事。

教师在备课时要精选内容，要精讲，切忌泛泛而谈，切忌走调。

新异性。

就是要注意反映时代气息的新人新事，增强时代性。