五年级上册解决问题去尾法、进一法 PPT

解决问题( 进一法去尾法）教学目标1使学生能够结合实际情况，用“去尾法"和“进一法"截取商的近似值2引导学生运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生灵活解决问题的能力3感受数学与生活的密切联系。重点体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性难点会区别和联系“去尾法”和"进一法" 与"四舍五入法”.教学过程例12（1）。小强的妈妈要将2。5千克香油分装

二年级数学进一法和去尾法解决问题1、把15块糖分给幼儿园小朋友，每人2块，够分给几个小朋友？2、做一个沙发套需要6米布，45米布最多可以做多少个沙发套？3、学校食堂买了42千克的大米，现在要用每个只能装5千克大米的麻袋运回所有大米，食堂最少要准备多少个这样的麻袋？4、某粮店用容量为2升的油桶装豆油，要把15升豆油全部装进油桶。至少需要这样的油桶多少个？5、某

课题：用进一法、去尾法解决问题备课人：冯伟霞学习内容:教科书第33页例12，处理做一做和练习六的第6～8题。学习目标:1、在教师提供的实际问题中，借助讨论交流，感悟“进一”法或“去尾”法的意义，并会用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。2、会根据实际情况，合理灵活地选用“进一”法或“去尾”法解决生活中的一些简单实际问题。学习重点：能结合实际情况灵活选择“进一

新人教版小学数学二年级下册课件：第4课时用“进一法”和“去尾法”解决问题

包头市青山区一机四小教案

解决问题教学目标1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。运用进一法、去尾法解决问题。2、培养学生灵活应用的意识。教学重难点培养学生灵活应用的意识教学过程创设情境，导入新课；谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？自主探索，合作交流（学、教、训、练）；1、出示例12①学生

解决问题（进一法去尾法）教学目标1使学生能够结合实际情况，用“去尾法”和“进一法”截取商的近似值2引导学生运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生灵活解决问题的能力3感受数学与生活的密切联系。重点体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性难点会区别和联系“去尾法”和”进一法”与”四舍五入法”.教学过程例12(1).小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一

解决问题中的进一法和去尾法估算是数学教学的一部分，包括计算性的估算（四舍五入法）和实际解决问题中的估算，其中实际解决问题中的估算包括“进一法”和“去尾法”，它是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。“四舍五入”法在一般计算求近似值时可以广泛应用，但“进一法”和“去尾法”是解决实际问题时根据实际生活需求求近似值，三者求近似值的方法不同。通过学习，同学们能明白求

《用进一法和去尾法解决问题》教学设计教学目标：1. 在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。2. 培养学生运用知识灵活解决生活中的实际问题的能力。3. 使学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系。教学重点：体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性，并掌握具体

部编人教版二年级数学下册 第4课时 用“进一法”和“去尾法”解决问题【新版】

用有余数的除法解决问题（一）1、46个同学去春游，每辆车可坐8人，最少要用多少辆车？2、一张纸可以剪7颗五角星,要剪58颗至少需要几张纸?3、22只小鸟，每个鸟笼放4只，至少要几个鸟笼？4、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，最多可做几个窗帘？余几米？5、张老师带50元买词典，每本词典8元，她最多能买几本？6、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里

进一法和去尾法解决问题教学内容：人教版五年级上册第3单元例10及相关练习教材分析：例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。

解决问题 ( 进一法去尾法）教学目标1使学生能够结合实际情况，用“去尾法"和“进一法"截取商的近似值2引导学生运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生灵活解决问题的能力3感受数学与生活的密切联系。重点体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性难点会区别和联系“去尾法”和"进一法" 与"四舍五入法”.教学过程例12（1）。小强的妈妈要将2。5千克香油分

解决问题(进一法和去尾法)教学内容：五年级数学上册P39例10及教材练习九第7、8题。教学目标：1、使学生能够根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。2、进一步巩固小数除法。3、培养学生灵活解决问题的能力。知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，

人教版五年级上册数学-解决问题进一法去尾法

解决问题（进一法去尾法）教学目标1使学生能够结合实际情况，用“去尾法”和“进一法”截取商的近似值2引导学生运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生灵活解决问题的能力3感受数学与生活的密切联系。重点体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性难点会区别和联系“去尾法”和”进一法”与”四舍五入法”.教学过程例12(1).小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一

五年级上册解决问题去尾法、进一法

“解决问题（二）”的教学设计【设计理念】解决实际问题时，为什么要求近似值？在教学过程中，不是机械地告诉，不是简单地让学会说呢过识记，引发学生的认知冲突，并进而解决问题。通过教学过程的精心设计，使学生在学习过程中走出浮光掠影地肤浅，积极主动地思考，生动活泼地发展。【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第33页例12、“做一做”，课本

数学五年级上册解决问题(进一法与去尾法)