《最后一课》课堂实录教学目标：1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。教学过程一、导入新课师：讲课之前，老师想问同学们一个问题：爱我们的祖国都有哪些表达爱的方式呢？生1：好好学习，将来建设我们的祖国。生2：爱护花草树木，爱护环境，使祖国更美丽。生3：不做有损国家利益、有损国格的事……师：看来我们同学都有

历史最后一课

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《最后一课》课堂实录讲课人：***时间：2015.3.25《最后一课》课堂实录教学目标：1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。教学过程一、导入新课师：讲课之前，老师想问同学们一个问题：爱我们的祖国都有哪些表达爱的方式呢？生1：好好学习，将来建设我们的祖国。生2：爱护花草树木，爱护环境，使祖国更美丽。生

七年级下册第二单元基础知识复习题1、下列关于课文分析不正确的一项是（）A．《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九•一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。C．《最后一课》是篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现了阿

最后一课明月[整体设想]：《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感，第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。第一课时[教学目标]

最后一课教学目标：（一）、知识与技能：了解小说的三要素及小说的结构特征；通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。（二）、过程与方法：通过听读课文，复述课文，把握故事情节；通过合作交流学习本文描写人物的方法；通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨。（三）、情感态度与价值观

高三历史最后一课：运筹帷幄，决胜高考高三历史备课组一. 近五年高考试题分析（一）试卷结构不断调整:试卷呈现以下特点（1）材料解析题所有试题都有背景材料（2）对灵活应用知识的考察贯穿始终，直接考查知识识记逐渐减少（3）综合题目开放性更加突出，更加强调独立分析、综合、比较、归纳、综合事物能力。（4）串题、组合题、反项选择题被淘汰（5）图表题每年都有出现（6）主观

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《最后一课》教材详解读到这篇小说的结尾，我总有一个疑问，为什么韩麦尔先生写出的不是“打倒普鲁士？”韩麦尔先生写出“打倒普鲁士！”不更有血性？不更有反抗侵略者的豪情吗？对于小说创作来说，有时候豪情未必真英雄，柔情未必不丈夫。小说中人物性格的发展变化，是一出场就定型的；并且受环境、情节的影响。韩麦尔先生在“最后一课”下学铃声中的所有行为，是逃不出他的出场性格、小

7．最后一课主备人:刘芳 杨润福一、自主学习 （一）基础达标1．给下列加点字注音或根据注音写汉字。 祈．( )祷 懊．( )悔 ch à( )异 xu ān( )闹2. 本文是一篇 （ ）（体裁），作者是 （国家）的 。主要作品《 》，长篇小说《 》。3.小说三要素：（ ）、（ ）、（ ）。小说以塑造（ )形象为主，故事的情节包括：（ ）、（ ）、（ ）、（

《最后一课》汉译及其社会背景一部文学作品的阅读和接受，总有其特定的社会土壤和话语空间。而一部外国文学作品，借助翻译，在接受国成功地实现其生命的延续，甚至在某种意义上获得本土化再造，也总是反映着接受国独特历史条件，有接受国本土社会情感的运作参与其间。因此，追溯一部异国作品在中国的命运，就其与一个时代的精神生活的联系加以考察，可以更好的认识它以及对它接受的历史，

【最后一课原文】最后一课

【资料宝藏】１．有关普法战争普法战争，1870—1871年，以法国为一方与以普鲁士及北德意志联邦和德国南部其他邦为另一方之间发生的战争这次战争是普鲁士和法国之间的深刻矛盾所引起的普鲁士力图统一德国并将其置于自己的保护之下，竭力削弱法国及其在欧洲的影响法国则力图根本挫败普鲁士，使它无法建立一个统一强大的德国，从而保持法国在欧洲大陆的优势地位，制止革命运动的发展

最后一课教材分析：《最后一课》这篇小说以小弗朗士的心理活动为线索，通过小弗朗士的所见所闻所感展开故事情节，表现了小弗朗士从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过程。同时，小说通过不同角度的对比，表现了“最后一课”与往常上课的不同，展现了一场生动的爱国主义教育全过程。学情分析：经历一学期的初中学习，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对记叙文这种文体比较