第三讲特殊教育课程一、特殊教育课程含义1.广义：特殊教育学校设置学科的总和，或者学生在教师教导下各种活动的总和。2.狭义：特殊学校中的各门学科。课程的定义众说纷纭，大致可以分为以下三类课程即教材课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是

特殊教育课程与教学教材教法：学生观50页PPT

特殊教育教学工作计划3篇特殊教育教学工作计划一：特教学校教学工作计划指导思想: 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力

(特殊教育概论)第六章特殊教育目标、课程与教学

特殊教育课程与教学教材教法：学生观

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特殊教育概论教学辅导文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]国家开放大学浙江分部纪雪聪2016年9月（第三章、第四章）第三章特殊教育诊断与安置学习目标：了解特殊教育的诊断评估；掌握特殊教育诊断评估的内容、方法；了解特殊教育安置的形式；能根据个案特点和需求做出适当的安置。教学重点与难点：根据个案特点和需求做出适当的安置本章主

(特殊教育概论)第六章特殊教育目标、课程与教学

我国特殊教育课程

特殊教育课程与教学模拟试卷1一、填空题（每题2分，共10分）1、布鲁姆在《教育目标分类学》中把教学目标分为认知目标、情感目标、。2、发现教学论是由提出的。3、常见的课时计划格式有教案、师生互动式教案。4、现代常见的教学组织形式主要是班级授课制、小组教学和。5、是指由学生对另一位学生进行指导的教学策略。在普通教育和特殊教育领域中都被广泛接受。二、名词解释（每题

◆关键是多选题。。。要看答案。。。一、判断题（比较简单，正常判断都会答对）1、一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。（5 分）□是□否2、去学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。□是□否3、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍。还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。□是□否4、频率

105學年度第1學期檢定教師模擬考-特殊教育課程與教學（身心障礙組）1.下列哪一項活動設計最符合功能性教學的原則？(A)做發音練習(B)在速食店練習點餐用語(C)指認圖片中的食物名稱(D)利用模擬情境讓學生測量各種溫度2.在特教班就讀的小安在學校時都能用湯匙自己吃飯，但回到家卻什麼也不會做。下列哪一項是特教班的許老師在教小安時應加強的重點？(A)學習類化(B

重庆师范大学全日制教育硕士专业学位特殊教育培养方案专业代码：045119一、专业领域简介特殊教育学是教育学大类中的一个分支专业，是研究特殊教育现象及规律的科学。特殊教育针对有特殊的儿童身心特点和发展需要，在诊断评估的基础上，使用特别设计的安置形式、教学方案、课程开发、教学活动组织、教学方法和相关服务支持等促进特殊儿童最大程度开发潜能，并最终达成自我适应、社会

让生活走进教育，让教育改变生活——大邑特校课程设置解读大邑县特殊教育学校主要以培智教育为主，在“让生活走进教育，让教育改变生活”的教育理念下，设置符合培智学生全面发展的生活化课程。由于学生在年龄、智力和能力方面个体差异太大，完全没有普遍性，教师在进行教学时必须为每一个学生设置不同教学目标，采用小步子教学来达到教学效果，并注重有效结合学生家庭和社会，进一步强化

特殊教育课程与教学模拟试卷1一、填空题（每题2分，共10分）1、布鲁姆在《教育目标分类学》中把教学目标分为认知目标、情感目标、。2、发现教学论是由提出的。3、常见的课时计划格式有教案、师生互动式教案。4、现代常见的教学组织形式主要是班级授课制、小组教学和。5、是指由学生对另一位学生进行指导的教学策略。在普通教育和特殊教育领域中都被广泛接受。二、名词解释（每题

《特殊儿童教育》课程标准一、课程定位《特殊儿童教育》是特殊教育专业入门的基础课程，是一门理论联系实践的学科。通过学习,学生能够比较系统地理解和掌握特殊教育基本原理、基础知识、基本问题，认识特殊教育规律，提高教育理论水平。树立科学的教育观，能正确地分析特殊教育现象，提高解决特殊学校教育教学的实际问题的能力；培养学习教育科学，主动参与特殊学校教育改革的兴趣和能力

《特殊教育课程与教学》1、为一名特殊儿童制定一份个别化教育计划。乐昌市启智学校学生个别化教育计划一、学生姓名：性别：男出生日期：2004年5 月13 日入学日期：2013 年9 月二、本计划制定日期：2016 年 2 月27 日有效期限：2016年2月—2016年7月）三、未来安置（下一阶段正常化最大可能）：继续在特殊学校接受教育四、本学期安置与相关服务：五

程益基：特殊教育国家课程标准解读

生活适应课教案1、上下楼梯教材分析：学生不会正确的上下楼梯，比较危险。因此，本节课将引导学生学习该怎样在楼梯行走，解决这一生活难题。教学目标：1、让学生懂得安全上下楼梯的道理；2、学习上下楼梯的正确方法。教学重难点：在以后的生活中养成正确上下楼梯的好习惯。教学准备：在教室内布置成小兔的家，一学生或教师扮演小兔，准备四、五样小食品或礼物。教学方法：新授法、观察

特殊教育课程与教学Revised on November 25, 2020特殊教育课程与教学模拟试卷1一、填空题（每题2分，共10分）1、布鲁姆在《教育目标分类学》中把教学目标分为认知目标、情感目标、。2、发现教学论是由提出的。3、常见的课时计划格式有教案、师生互动式教案。4、现代常见的教学组织形式主要是班级授课制、小组教学和。5、是指由学生对另一位学生进行