4二年级数学上-长度单位解决问题例8-p7

第1单元长度单位第4课时解决问题【学习内容】：课本第7页【学习目标】：1、掌握合适的确定长度单位的方法；2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。【学习过程】：一、导入新课学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？二、学习新知1、现在我们知道旗杆的高度是13（）2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？3、学生独立思考后小组讨论。4、全班

二年级长度单位—-解决问题教学设计教学目标：知识与技能：1、能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。2、培养应用知识的能力。过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位。经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根据已有的知识经验来解决问题。情感态度与价值观感受合适的长度单

《解决问题》常见问题1．问题内容：学会恰当选择长度单位。解答内容：利用已有的知识，想一想，能不能用自己的肢体表示出1厘米和1米的长度？1厘米大约是食指的宽度，1米大约是张开双臂两只手间的距离。这时就能想象到13厘米是很短的，与旗杆的高度相差很远，所以旗杆的高度是13米。归纳总结：选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。表示较短的物体

二年级数学长度单位--解决问题教学设计教学目标：知识与技能：1、能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念.2、培养应用知识的能力.过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位.经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根据已有的知识经验来解决问题.情感态度与价值观感受合适的长

长度单位解决问题优秀课件

第4课时用长度单位解决问题学习内容课本第7页例8，第9页练习一第8题。学习目标会运用长度单位米和厘米的知识解决问题。课文讲解例8，继续让孩子经历解决问题的过程，丰富孩子解决问题的策略，体会数学知识的简单应用。通过解决问题进一步建立厘米和米的长度观念，同时体会建立厘米和米的表象的作用。有三种思考方法：①假设推理，从1厘米和1米的表象开始推想旗杆的高度；②估测，

长度单位：解决问题

第一单元《长度单位》解决问题教学目标:1、进一步强化的1厘米、1米的长度观念，对不同物体的长度能正确选择长度单位。2、通过动手实践及小组合作交流，让学生明确如何正确使用长度单位。3、培养学生观察、想象、估测能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。教学难点：根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。一、教学

最新人教版二年级《长度单位解决问题例8》

小学二年级上册人教版长度单位解决问题

二年级数学上册《用长度单位解决问题》教案第5课时课题：用长度单位解决问题教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题教学目标：知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长

二年级数学上册长度单位解决问题

长度单位解决问题例8

第5课时：解决问题教学内容：教材P7页。教学目标：1、在建立长度观念的基础上,让学生尝试估测物体的长度。2、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。3、会用长度单位米和厘米的知识解决问题。教学重点：利用长度单位的表象,引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。教学难点：培养学生估量物体长度的意识和能力。教、学具准备：课件、1米的直尺、刻度尺教学过程：一：猜题引

用长度单位解决问题 PPT

长度单位解决问题教学目标：知识点：1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。德育点：认真细心的好习惯。教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体的长度。教学模式

二年级长度单位—-解决问题教学设计教学目标：知识与技能：1、能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。2、培养应用知识的能力。过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位。经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根据已有的知识经验来解决问题。情感态度与价值观感受合适的长度单

第4课时解决问题【教学内容】教材第7页内容及练习一第8、9题。【教学目标】1.结合生活实际，让学生经历用不同测量工具测量物体长度的过程，在测量活动中体会正确选取长度单位的必要性。2.在动手操作过程中培养学生估测和测量的能力。3.充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。【重点难点】1.使学生经历不同测量工具的使用

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