小学数学人教2011课标版二年级《长度单位解决问题》常见问题

人教版二年级数学上册P88\89《量一量，比一比》广州市番禺区市桥桥东小学周文春教学目标：１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。

２、通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。

在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。

３、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。

4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。

教具、学具准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单（长方形纸）教学重点：对“量“的实际意义的理解，发展长度观念。

教学难点：学会正确测量实物，掌握测量的方法教学过程：一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义1. 激活经验：问题1、回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？（1米、1厘米）边说边用手势比画一下。

问题2、你能用手势比画一下，60厘米有多长吗?如果老师告诉你我们的课桌约60厘米，现在你可以比画出60厘米的长度吗？2、制造认知冲突：1、认识一些测量长度的工具（出示米尺、软尺、卷尺）并说说它们的用途。

2、利用这些测量工具来量一量我们身边的物体。

3、分组实践，积累直观经验学生以小组为单位，先讨论这些测量对象应该是多少合理，再动手测量课桌和讲台分别是多少，并记录测量结果。

肩宽一步的长度手掌宽讲台长一拃长张开两臂长身高课桌长4、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象用手比-------边读板书中物体的长度边用手比画长短说关系--------课桌要比肩宽长一些；两臂展开的长度比讲桌长一些；教室的长比两臂展开的长度长得多等(二)借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念1、用合适的方式描述“教室的宽6米”这个长度（1）直观感知“6米”的长度。

（2）借助熟悉的标准描述“6米”这个长度，（3）直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述（4）用不同的方式描述“6米”的长度。

章节测试题1.【答题】一辆长约4（）.A. 厘米B. 米C. 无法确定合适的长度单位【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度单位.【解答】由常识可知，一辆长约4米.选B.2.【答题】这张桌子大约高（）.A. 7厘米B. 70厘米C. 7米【答案】B【分析】此题考查的是选择合适的长度.【解答】由常识可知，这张桌子大约高70厘米.选B.3.【答题】如下图，椅子的宽度是______厘米，桌子的宽度是______厘米.【答案】40 60【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】由图可知，一只手的宽度为10厘米，那么五只手的宽度为10+10+10+10=40（厘米），即椅子的宽度是40厘米.一只鞋的长度为20厘米，那么三只鞋的长度为20+20+20=60（厘米），即桌子的宽度是60厘米.故此题的答案是40，60.4.【答题】（1）估计钥匙长______厘米.（2）估计饮料瓶长______厘米.【答案】5 4【分析】此题考查的是认识厘米.【解答】（1）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计钥匙长5厘米.（2）由图可知，根据1厘米的长度，可以估计塑料瓶长4厘米.故此题的答案是5，4.5.【答题】下面通常用“米”作单位的是（）.A. 旗杆的高度B. 茄子的长度C. 脚印的长度【答案】A【分析】此题考查的是认识米.【解答】旗杆的高度通常用“米”作单位，茄子的长度和脚印的长度通常用“厘米”作单位.选A.6.【答题】选一选，填一填.（填序号）A.95厘米B.1米25厘米C.1米30厘米丽丽的身高是______，妞妞的身高是______，小明的身高是______.【答案】B A C【分析】此题考查的是逻辑推理、认识长度单位.【解答】妞妞的身高不到1米，因为95厘米＜1米，所以妞妞的身高是95厘米；丽丽比小明矮一点，因为1米25厘米＜1米30厘米，所以小军的身高为1米25厘米，小明的身高为1米30厘米.故此题答案为B，A，C.7.【答题】弟弟的身高是76米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】米是较大的长度单位，一般人的身高都在1米至2米之间，所以弟弟的身高不可能是76米.故此题是错误的.8.【答题】跳绳长2（）.A. 厘米B. 米【答案】B【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据常识可知，跳绳长2米.选B.9.【答题】门宽约10厘米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】由常识可知，门宽大约是1米，1米=100厘米，所以门宽约10厘米的说法错误.故此题是错误的.10.【答题】纺锤树生长在南美洲的巴西高原上。

小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思范文（精选6篇）小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思范文（精选6篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

小学二年级数学上册《长度单位》教学反思1本节课的目的在于通过观察、测量活动，使学生明确统一长度单位的必要性。

之后让学生认识长度厘米，初步建立1厘米的长度观念，引导学生用计量工具测量较小的物体的长度，同时培养学生的估算意识，从而提高学生观察能力，动手能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

本课教学中，我主要是让学生通过测一测、量一量、估一估等动手操作的方法，让学生感知统一长度单位的必要性，认识厘米及如何对一些较短的物体进行测量。

通过两节课的学习，大多数学生都能明白为什么要统一长度单位，而且也学会了如何任用刻度尺量较短的物体长度。

但也有个别学生在量物体长度时总忘记对准“0”刻度。

看来在今后应该多给学生提供测量的机会，以便熟练掌握测量方法，达到熟能生巧的程度。

对于这课中涉及的估算内容学生们完成得不好，估算能力差，大部分学生是*用尺子量来完成估算习题的。

看来在今后的数学教学中，我必须在培养学生的估算能力上多下些功夫，让学生的数学思维更加活跃。

小学二年级数学上册《长度单位》教学反思2根据教学大纲的要求及结合学生的实际情况，我花了近二周的时间结束了第一单元的新课和练习，并且进行了单元知识测验。

下面谈谈我的教学体会。

根据教学目标的要求，学生已掌握了长度单位米和厘米，知道测量比较长的物体常用米做单位，测量比较短的物体常用厘米做单位，学生能够体验在现实生活中，1米到底有多长，1厘米到底有多长，并且知道1米=100厘米。

在建立长度单位观念的基础上，绝大部分学生能够估量出物体的长度，并且能够自己动手进行测量出它的实际长度。

人教版小学二年级数学上册《长度单位》知识点
归纳
1、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的；②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑴画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。

⑴测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）
黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）
一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）
宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）
一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）
门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）。

章节测试题1.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.一节车厢长24______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，一节车厢长24米.故此题的答案是米.2.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.电冰箱高约1______60______.【答案】米厘米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，电冰箱高约1米60厘米.故此题的答案是米，厘米.3.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.旗杆高15______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，旗杆高15米.故此题的答案是米.4.【答题】在括号里填上合适的长度单位名称.小桥长20______.【答案】米【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，小桥长20米.故此题的答案是米.5.【题文】圈出正确的答案.【答案】【分析】此题考查的是长度单位的认识.根据生活实际解答即可.【解答】见答案.6.【题文】小强想修理椅子，椅子的木板厚为4厘米.小强不知道用哪一种钉子好，你能帮他选一选吗？【答案】选6厘米的钉子.【分析】要想把椅子的木板和椅子腿钉子一起，那么应该选比4厘米长的钉子即可.【解答】6厘米＞4厘米＞1厘米，所以应该选6厘米的钉子.7.【答题】______枚一元硬币摆起来大约高1厘米.【答案】5【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，大约5枚一元硬币有1厘米.故此题的答案是5.8.【答题】______拃的长度大约是1米.【答案】10【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】一拃有10厘米，1米=100厘米，所以10拃就是1米.故此题的答案是10.9.【答题】一本字典的厚度大约是5______；我的食指大约长5______.【答案】厘米厘米【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，一本字典的厚度大约是5厘米；我的食指大约长5厘米.故此题的答案是厘米，厘米.10.【答题】小明的手掌宽约6______；教室的宽大约是6______.【答案】厘米米【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，小明的手掌宽约6厘米；教室的宽大约是6米.故此题的答案是厘米，米.11.【答题】______步大约长50厘米.【答案】1【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】根据生活常识，1步大约长50厘米.故此题的答案是1.12.【答题】1米是______个1厘米那么长，6米是______个1米那么长，6米是______个1厘米那么长.【答案】100 6 600【分析】根据1米=100厘米进行解答即可.【解答】1米=100厘米，100个1厘米的和是100厘米，所以1米是100个1厘米那么长；1米+1米+1米+1米+1米+1米=6米，所以6米是6个1米那么长；6米=600厘米，所以6米是600个1厘米那么长.故此题的答案是100，6，600.13.【答题】8厘米+12厘米=______厘米 3米+6米=______米54米+12米=______米 40厘米-30厘米=______厘米13厘米+31厘米=______厘米 39米+7米+2米=______米20厘米+______厘米=1米 1米+4米+______米=15米26厘米+8厘米=______厘米 70厘米-7厘米=______厘米82米-5米=______米 30米+46米=______米【答案】20,9,66,10,44,48,80,10,34,63,77,76【分析】根据1米=100厘米先把单位统一起来，然后根据加减法计算即可.【解答】8厘米+12厘米=20厘米，3米+6米=9米，54米+12米=66米，40厘米-30厘米=10厘米，13厘米+31厘米=44厘米，39米+7米+2米=48米，20厘米+80厘米=100厘米=1米，1米+4米+10米=15米，26厘米+8厘米=34厘米，70厘米-7厘米=63厘米，82米-5米=77米，30米+46米=76米.故此题的答案是20，9，66，10，44，48，80，10，34，63，77，76.14.【答题】填上合适的长度单位.【答案】厘米厘米厘米米厘米【分析】此题考查的是长度单位的认识.根据生活实际解答即可.【解答】根据生活常识，水壶高40厘米，笔记本厚5厘米，椅子高70厘米，鸵鸟高1米15厘米.故此题的答案是厘米，厘米，厘米，米，厘米.15.【题文】估计男孩和狗有多高.【答案】小明高1米左右，小狗高50厘米左右.【分析】此题考查的是长度的估测.把小明的身高和门的高度进行比较，从而得出小明的身高；把小狗的身高和小明的身高进行比较，从而得出小狗的身高.【解答】2个小明的身高和大约与门的高度相等，1米+1米=2米，所以小明高1米左右；2只小狗的身高和大约与小明的身高相等，1米=100厘米，50厘米+50厘米=100厘米，所以小狗高50厘米左右.16.【答题】一根绳子对折后长2厘米，这根绳子全长______厘米.【答案】4【分析】此题考查的是认识长度单位.【解答】一根绳子对折后分成2段，每段长2厘米，2段长2+2=4（厘米），所以这根绳子全长4厘米.故此题的答案是4.17.【答题】用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量______次.【答案】4【分析】先把1米换算成100厘米，再计算几个25厘米是100厘米.【解答】1米=100厘米，25厘米+25厘米+25厘米+25厘米=100厘米，所以用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量4次.故此题的答案是4.18.【答题】游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了______米.【答案】100【分析】游了一个来回，就是游了2个50米，求和即可.【解答】50+50=100（米），所以小明游了一个来回，一共游了100米.故此题的答案是100.19.【答题】分一分.以“厘米”为单位以“米”为单位【答案】以“厘米”为单位：，，，，；以“米”为单位：，，.【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际可知，高80厘米，高25厘米，高2米，高165厘米，高20米，长18厘米，长5米，高10厘米.20.【答题】小明的鞋底宽6米.（）【答案】×【分析】此题考查的是长度单位的认识.【解答】根据生活实际，小明的鞋底宽6厘米.故此题是错误的.。

人教版小学二年级数学《长度单位》教案及教学反思一. 教材分析《长度单位》是人教版小学二年级数学下册第三单元的内容，主要让学生掌握长度单位，包括米、厘米、毫米，以及它们之间的换算关系。

通过学习，学生能够认识长度单位，能够选择合适的单位进行长度测量，并能够进行简单的长度单位换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念和换算关系可能比较抽象，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。

同时，学生可能对长度单位的具体含义和应用场景有所不了解，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生能够认识长度单位，包括米、厘米、毫米，并了解它们之间的关系。

2.学生能够选择合适的单位进行长度测量，并能够进行简单的长度单位换算。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.长度单位的认识和换算关系。

2.学生能够选择合适的单位进行长度测量。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示让学生直观地认识长度单位。

2.采用操作实践法，让学生动手进行长度测量和换算，增强实践能力。

3.采用问题引导法，引导学生思考和探讨长度单位的使用和换算问题。

六. 教学准备1.准备实物和图示，如尺子、绳子、物体等，用于直观演示和操作实践。

2.准备长度单位的卡片或贴纸，用于学生练习和巩固。

3.准备长度单位换算的练习题，用于学生练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和图示，如尺子和物体，引导学生观察和思考长度的概念和测量方法。

提问：“你们知道长度是怎么样的吗？你们会用什么工具来测量长度呢？”2.呈现（10分钟）介绍长度单位，包括米、厘米、毫米，并通过实物和图示进行展示。

讲解它们之间的关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米。

让学生观察和理解长度单位的换算关系。

3.操练（10分钟）让学生分组进行长度测量和换算的实践活动。

每组分配尺子和物体，让学生选择合适的单位进行测量，并进行换算。