10.1物体的浮与沉【学习目标】1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态．2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。【重点

《浮与沉》教学设计观音堂小学王冬教材分析：《浮与沉》是大象版小学《科学》三年级下册的内容。本课共安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探研出改变物体沉浮的方法。并从而学会探究式学习的方法。学情分析：由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础，加之本课注重学生的亲身经

《§7.5 物体的浮与沉》教学设计肇源县古龙镇第一中学王金辉一、教材内容分析《物体的浮与沉》是义务教育课程标准实验教科书《物理》（沪科版）八年级第七章第五节的内容。本节重点讲解物体的浮沉条件及其应用。本节课从前后联系来看，有利于巩固学生对浮力的认识，在理论推导过程中判断物体的浮与沉有利于强化学生对浮力的计算。有利于为今后学习力与运动的关系打下了必要的埋伏，起

7.5《物体的浮与沉》教学设计【学习目标】1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态．2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思

三年级科学浮与沉教学设计公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]冀教版三年级科学上册《浮与沉》教学设计一．教学目标1、科学探究目标：能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。2、情感、态度与价值观目标能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最

幼儿园教学活动设计

《浮与沉》教学设计一、教材分析《浮与沉》在《水》这一单元中占有重要的地位，是在学习了《水与生命》之后,引导学生开展科学实验，来探究物体在水中的浮与沉。本课在学生已有生活经验的基础上，安排了“物体的浮沉”、“改变物体在水中的沉浮”、“感受浮力”这三项逐层递进的活动，第一课时我计划完成活动1的教学，让学生初步尝试用实验的方法来探究物体在水中的浮沉。二、教学目标根

课堂教学设计表课程名称物理设计者单位（学校）授课班级八（3）班章节名称9.3 物体的浮与沉学时 1学习目标（一）知识和技能：1、让学生了解在液体中有关浮与沉的现象。2、培养探究能力，让学生知道浮与沉条件，知识拓展引出另一种浮与沉判断条件是物体密度与液体密度的比较，以及让学生了解其在生活中的应用。（二）过程和方法：1、通过小实验，让学生感知液体中浮沉现象的存在

《物体的浮与沉》教学设计大田县鸿图中学郭传福【设计思想】本节课设计本着“物理来源于生活，物理走向社会”这一主线展开，从生活中的浮与沉现象引入新课，通过生活中的实例，分组实验让学生明白物体的浮与沉的条件。通过学习浮与沉的实际运用，让学生了解物理知识在生活和生产中的应用，体会物理学对经济、社会发展的重要贡献，同时激发学生学习物理的兴趣和热情。知道密度计、潜水艇、

课题: 《§7.5 物体的浮与沉》教学设计古龙一中王金辉一、课前准备：1、教具：气球，孔明灯，密度计，潜水艇模型，铁块，木块、烧杯、水，水槽等2、教学手段：实验、ppt课件二、教学目标:知识与技能：通过对物体的浮沉现象的分析，归纳总结得出物体的浮沉条件，从而培养和强化学生科学的实验研究能力和思维方法，感悟从物理现象到物理本质的飞跃。过程与方法：1、通过对浮沉

(小班科学活动教案)浮与沉教案

冀教版小学科学三年级上册《沉与浮》教学设计1、 拿出一些物品的图片，先让学生们预测一下这 些物品的浮沉现象，并把预测结果贴在黑板上。2、 用实验来验证学生们的预测结果是否正确。 请一位同学到上面来做演示实验，其余的学生观 察其结果，并做好记录。（逐个图片，做实验）3、 提问：实验结果如何？请同学们来说一说。 谈话：结果与我们原来的预测是否一样？4、 小结：看

大班科学活动浮与沉教学设计水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口……我们都必须用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢？”我发现孩子们对这一现象的兴趣非常的浓厚，于是我抓住了这一契机设计了这

9.3《物体的浮与沉》教学设计课标分析:本节内容是在学习浮力和阿基米德原理的基础上，探究物体的浮沉条件以及物体的浮沉条件在生产、生活中的应用，是本章的一个教学重点,也是一个教学难点。本节内容在各级各类考试中，尤其是近几年的中考命题中，考查的较多，主要是物体浮沉条件的应用,体现“从物理走向社会”的新理念。课程标准要求学生通过浮沉现象的实验研究，知道物体的浮沉条

物体的浮与沉（教学设计）【课标要求】2.2.9 运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。例7 了解潜水艇浮沉的原理【教材分析】本节内容是在学生学习了力与运动的关系、浮力等知识后的综合应用，对学生的能力要求较高。教材从日常生活中常见的物体在液体中有的下沉、有的浮起来这一现象出发，要求学生研究“如何使沉下去的物体浮起来，如何使浮着的物体沉下去”这一实际问题

10.1《物体的浮与沉》教学设计【学习目标】1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态．2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的

第十章第5节物体的浮与沉教学设计水改变重力，实现浮与沉。3．孔明灯和热气球通过气体的热胀冷缩，重力的减小。对知识的掌握更加的具体和生动。学生有学以至用的体验感，自豪感。课题作业课题作业一：利用物体和液体的密度大小探究物体浮与沉条件课题作业二.：利用同学们生活中的物品编排一个浮与沉的小魔术学生可以二选一自主的完成让学生自主选择课题，让从学生认识升华到行为板书设

大班科学活动教案：《沉与浮》教师：郭风玲设计意图：水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口……我们都必须用到它。虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发现孩子对这个现象很感兴趣，于是便抓住契机

《浮与沉》教学设计【教材分析】《浮与沉》是青岛版三年级上册第五单元《常见的力》单元的第一课时。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活

浮与沉教学设计思想：《浮与沉》这一课共安排了三个逐层递进的教学活动，目的是在学生已有的日常生活经验的基础上，指导学生认识以水为载体物体的浮沉现象，并亲自感受水中物体的浮力。而教学的重点则放在让学生初步尝试用一些科学探究的方法解决问题，同时又给予学生一定的自由想象和思维空间，使学生能根据自己的具体情况选用不同方法或多种方法去解决同一问题。教学目标：一、科学探究